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1.
闵代成 《新课程导学(上)》2015,(1):34
在当今的信息化时代,以往传统教学方式已经不能满足现代素质教育要求,因此,出现了新课程改革。新课程改革是社会发展和时代发展的产物,它与传统教学有很多不同。可以说,新课改革的课程整合及信息技术带来契机,怎样把现代信息技术和课程教学紧密结合在一起是很多教师要面临的重要课题之一。本文把初中语文写作和信息技术整合的教学模式作为研究对象,探索如何把信息技术和语文写作整合起来,并运用这一教学模式帮助学生提高他们的作文水平和能力。 相似文献
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许品莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):25-25
<正>随着信息技术的迅猛发展,信息技术与学科的整合已逐渐成为课堂教学的重要手段。信息技术与小学语文教学的整合,是把信息技术与语文课程的学与教融为一体,让内容丰富的语文教学作为学习信息技术的载体,把信息技术作为语文课堂教学的一个支撑。 相似文献
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林萍 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
信息技术与语文学科的整合,目的是提高学生自主学习的能力,增强语文教学的效果。因此,为了适应现代信息技术与语文教学的整合,教师必须不断学习现代信息技术,提高自己的理论水平和操作能力,把自己首先融进现代信息技术中去。 相似文献
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信息技术与语文课程整合已成为语文教学改革的新视点。这两门课程的整合不是1+1=2,而是1+1>2,最终是为了促进学生全面、和谐地发展。整合要实现以下目标:①培养学生的信息素养;②提高语文教学质量;③培养学生的创新精神和实践能力;④探索信息技术与语文教学整合的新型教学模式。整合要注意以下几点:①要把信息技术看成是语文学习的一个有机组成部分;②整合前师生均需培训,整合中要循序渐进;③教师的主导地位不容改变;④把握好现代教育技术与传统教学手段的平衡。 相似文献
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赵根定 《中国教育技术装备》2009,(19):154-154
信息技术与语文教学整合,是"信息技术与学科课程整合"中的一个部分.现代信息技术和多媒体课件的应用,使得课堂教学容量增大,色彩丰富,生动性也增强,从而提高教学效率,增强教学效果.多媒体课件是教学资源的呈现方式,因此,必须把多媒体课件的设计当做信息技术与语文学科整合实验的一个"细胞",一个起点.而多媒体课件的合理使用,则是信息技术与语文教学整合的关键. 相似文献
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信息技术与语文课程的整合,是指信息技术要广泛进入语文学科,语文教学要广泛采用信息技术,即二者紧密融合。语文课程与信息技术教育的整合不是对以往传统语文教学经验与做法的否定,而是力求把语文教学中许多该做而难以做好的事情真正做好．是让过去一切宝贵成果得到更好的继承和发展。并真正实现共享。 相似文献
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本文就信息技术与语文教学整合的问题进行了积极的反思,明确了现代信息技术与语文教学整合的内涵、优势、原则及存在的问题;提出了信息技术与语文教学整合应从学科的教与学入手,应把营造教学环境,改进教学方法,提高教学质量和效率作为出发点发挥其应有的作用。 相似文献
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历史的车轮进入了21世纪,这是一个信息化时代,"教育要面向现代化",而现代化必须要有现代化的教学手段。信息技术在中学语文教学中的运用,能够大大增强教学的效果,提高教学的效率。所以"语文教学要跟上时代发展的潮流,必须加强信息技术与语文课程的整合"。 相似文献
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当前社会已经进入计算机信息技术飞速发展的时代,计算机技术与传统学科教学进行相应的整合已成为教育学界的共识。伴随着计算机信息技术在教学领域的不断普及,小学语文的教学质量也得到了很大程度的提升。对于小学语文教学来说,利用计算机信息技术, 相似文献
12.
郑会敏 《中国教育技术装备》2013,(2):74-75
随着科技的进步,信息技术与课程整合已经成为教育教学改革十分有效的辅助手段。在语文教学中,计算机辅助教学日渐重要,逐步显示出传统教育不能比拟的优越性。多媒体展示、超文本链接、大容量存储、高速传输、人机交互、超时空交流,信息技术的集成性、选取性、丰富性、便捷性、共享性等功能的优越性,是传统的语文教学无法做到的。以下是笔者在平时的教学过程中对信息技术与语文教学整合的一些体会。1信息技术的应用是语文教学的催化剂 相似文献
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信息技术与语文学科整合,特点是:在教学方式上,信息技术将提供语文学科学习的智能化平台;在教学内容上,信息技术对传统语文教育三大基石进行整合.为适应整合的需要,语文教师应具备将信息技术与语文教学资源、语文课内外教学、语文教材整合,以及借助信息技术创设良好的学习环境等技能. 相似文献
15.
王芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
21世纪,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域,成为拓展人类能力的刨造性工具.特殊教育要跟上时代发展的潮流,必须加强信息技术与课程教学的整合.本文通过对当前聋校信息技术与语文课程教学现状的客观分析,提出在聋校如何将信息技术与语文教学整合的构想,构建聋生语文学习的主题知识网站,充分整合各种现代教育资源,推动聋校教育跟上时代发展的脚步,最大限度地满足聋童成长和发展的需要. 相似文献
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信息技术这一现代教育技术以丰富的教学内容、形象生动的教学情境,给教育领域注入了新的活力,展开了新的天地。因此,在语文教学中运用信息技术辅助教学手段,不仅能节省时间,把学生的听觉、视觉等一起调动起来,激发学生的学习兴趣,而且能使语文教学收到意想不到的效果。一、信息技术与初中语文教学整合的必要性首先,大力推进信息技术与学科教学的整合,与国际教育改革同步发展,是时代发展对教育的要 相似文献
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21世纪是知识信息化的时代,信息技术也在社会各个领域逐步渗透。当然,在现今教学中也已经普遍运用信息技术了。即使是小学语文教学,也要逐步把信息技术融入进来。鉴于此,作者先指出在运用信息技术时应注意的三个问题,然后再提出信息技术与小学语文整合的相关措施。 相似文献
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信息技术与高中语文教学的整合就是把信息技术与语文学科进行整体协调,使其相互渗透,融合为一体,从根本上改变传统的语文教学观念和模式的一种教学方法。信息技术与高中语文教学的整合对于提高语文教学效率、优化语文教学过程、培养学生的语文学习能力有巨大的促进作用。为更好地适应高中语文教学,我们在信息技术与高中语文教学的整合上作了一些有益的探索。 相似文献
19.
李雪丽 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
信息技术与语文课程的整合,给传统的语文教学方式带来巨大变革,极大地提高了语文课堂的教学效率。然而,作为一种新兴的教学手段,相当一部分教师不能准确把握信息技术与语文课程整合过程中的关系,以致整合过程中出现了诸多问题。本文结合实际分析了整合过程中存在的问题,阐述了解决这些问题的应对措施。 相似文献
20.
李宏 《中国校外教育(理论)》2014,(29):165
信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。教学中有的教师过多依赖信息技术,不管教学内容是否有必要使用信息技术,更不顾信息技术的出现时机是否恰当,学生用于观看屏幕的时间过长,用于独立探究、阅读、实践的时间太短。信息技术与学科整合要达到真正的效果,前提是必须要分清楚哪些内容适合运用信息技术,哪些不恰当,本文以小学语文教学为例,从识字教学、作文教学、朗读教学、拼音教学和写字教学等几个方面来谈信息技术与课程整合的取与舍。 相似文献