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1.
应利微 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):6-6
“什么样的数学教学才是有效的？”“我的数学教学有效吗？”“有没有比这更有效的数学教学办法与方式？”这些是在实施高中新课程中我们数学教师经常思考的问题。提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。那么如何实现数学课堂有效教学呢？我认为就高中数学课而言,应做到以下几点： 相似文献
2.
教育改革的中心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革,近年来,随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学? 相似文献
3.
朱永林 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):169-169
很多老师在探讨思考,新课标形势下,什么样的课堂才是有效课堂？本人认为：教学理念能与时俱进,教学方法、教学内容、教学理论能不断创新,构建起新型师生关系的课堂就是有效课堂。 相似文献
4.
周正兵 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
新课程改革的主阵地在课堂,素质教育的最终战线同样在课堂。课堂是开展教育教学的主要途径,也是学生获取信息、提高能力、掌握技能和养成一定思想观念的重要渠道。所以随着课程改革的不断深入,大家对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样 相似文献
5.
随着课程改革的不断深入,教师对当前的小学数学课堂有了更理性和更个性化的解读与思考,一些有别于常规课堂教学内容和模式的创新教学设计随之出现.耳目一新的背后也带给教师感触:为何而创新教学思路?什么样的创新设计才是有效的?课堂能创新吗? 相似文献
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7.
新课程改革对语文教学中的效率提出了更高的要求，什么样的问题才是有效的、有价值的，值得探讨。只有慎重对待课堂提问，精心设计提问，才能提高语文课堂教学的效率。 相似文献
8.
实施有效教学,构建高效课堂,切实提高教师教学效益和学生学习效益,切实提高教育教学质量,目前已成为教育领域各级各类教学活动追求的目标,是学校和教师关注、探索、研究的方向。但是,到底怎样的课堂才是有效课堂、高效课堂,什么样的教学就是有效教学、高效教学,至今仍是众说纷纭,见仁见智, 相似文献
9.
赵培怡 《中国科教创新导刊》2013,(27):46
新课程改革的目的是提高教学效率,实现有效教学和高效教学。那么到底什么是有效教学?如何提升我们对有效教学的认识、端正我们有效教学的航向?如何探讨什么样的教学有效、什么样的教学高效?这些问题必然也成为学校教育以及相关研究重点关注的对象,通过对这些问题的实践和研究,以追求教学效率为核心的有效教学理论体系则逐渐形成。本文旨在结合个人的教学实践来探讨什么是有效教学,如何实现高中课堂的有效教学。 相似文献
10.
对于语文教学来说,学生的语文课业负担过重源于教学中的无效或者低效劳动。减轻学生的课业负担,需要从提高课堂教学效率入手,这已经成了大家的共识。但是什么样的课堂教学才是有效课堂？什么样的教学才是有效教学？不同的人的回答是不一样的,笔者认为： 相似文献
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什么样的课堂才是有效课堂？这是教师们经常思考的最为关心的问题。有效课堂是一种理想,一种追求。追求有效课堂必须研究教师的教学行为和策略。笔者以嘉兴市“高质量高效率”课堂教学评选的参赛课“神奇的激素”教学为例,从上课者和听课者的不同视角来研究如何融合三维目标,构建有效课堂。 相似文献
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美国教育家杜威先生曾说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”在课程改革的今天,我一直在思考,什么样的课堂才是学生需要的,什么样的生活才是孩子需要的。我在思索中践行,在语文课堂的教学中努力探索。 相似文献
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新课程改革倡导“以学定教”的教学理念,通过学生的信息反馈使教师及时掌握学生的学习动态,以便适时对教学进行调整。因此,课堂信息是否有参考价值尤为重要。那么,什么样的信息才对教学有参考价值呢？笔者认为,既能突出教学主题内容,又能反映学生创新性思维能力的信息更有价值。如何才能获得学生最有效的反馈信息,这是当前实施新课程教学的教师一直在思考的问题。本文从课堂问题设计角度,浅谈在课堂教学过程中提高学生对知识反馈信息的有效性问题。 相似文献
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随着课程改革的深人和人们对语文教学思考的逐渐冷静，大家越来越关注课堂，越来越关注课堂的教学效果．于是课堂教学的有效性成为一个热门话题。应该说，这是语文教学研究理性化的表现。然而．讨论课堂教学的有效，还仅仅停留于争论什么是有效和追求什么样的有效，而没有把视点集中于研究教学过程本身，[第一段] 相似文献
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什么样的教学才能称为有效教学,什么样的课堂才是有效课堂呢？钟启泉、崔允漷等主编的《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书中,余文森教授在其《教学有效性究竟指什么》一文中,都把重点集中在学生的发展上。课堂教学“有效性”评价的最终依据是能否有利于学生的进步与发展。衡量一堂课是不是有效,首先是学生的学习及心智是不是得到发展;其次是教师的教学通过一定的活动是不是真的能促进学生的发展。只有“教”与“学”的妥善结合,教学才能称为有效教学。 相似文献
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什么样的课堂才是有效的语文课堂呢？余文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展,既要促进学生的当下发展,同时还要关注学生未来的发展．”怎样构建有效的小学语文课堂呢？笔者在语文教学实践中,努力从以下四个维度着手,对构建小学语文有效课堂作了一些探索与思考。 相似文献
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一、课堂教学意识
什么样的课堂是高效的？有人说：“教学效率高的课堂就是高效的。”细细想来,这的确可谓“高效课堂”。但是,究竟什么样的课堂才是真正高效的呢？笔者认为,新课程改革以来,课堂教学已从传统的教学观念转变为“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”相结合的三维教学观。只要以“三维目标”为核心,以正当的教学... 相似文献
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随着课程改革的发展,小学语文阅读教学改革取得了宝贵经验。那么,什么样的阅读教学课堂才是受学生欢迎的？什么样的阅读教学策略才是高效的？什么样的阅读教学成果才是长效的？什么样的阅读教学评价才是科学的？等等。 相似文献
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采用什么样的教学模式让学生用尽可能少的时间、精力和物力去获取尽可能好的教学效益,做到课堂效率的最大化、效益的最优化、效果的最好化,是当代教师必须思考的问题。为了顺利构建有效的课堂学习模式,打造思想品德高效课堂,我对教学课堂实行了对接杜郎口模式的三步改革:一、对接座位改革,让"对话"回归课堂 相似文献