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大学英语课堂教学应该营造一种和谐、融洽的学习环境,通过对学生思维能力的培养,激发学生的潜在能力,从而培养学生的学习能动性。本文根据教学的实际情况和北京航空航天大学北海学院(以下简称我校)的教学现状,初步确立了教为辅,学为主的教学改革思想,通过无领导小组的分组学习,把教师的主动性教学转变为学生的能动性学习,通过小组学习,不仅能培养学生的能动性,还能提高学生主动寻求合作的精神和领导才能,从而提高课堂学习效果。 相似文献
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学生是具有能动性与创造性的学习主体,教师在教学中应渗入新的教学理念和教学方式,通过让学生主动地发现、探索和分析问题,从而培养学生的科学素质,提高学生的思维能力和创造能力. 相似文献
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文章旨在阐述以“学案导学”这种教学模式,如何引导学生的自主学习,充分发挥学生学习的能动性,培养学生的自学能力,提高教学效益。 相似文献
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文章选取了某大学石油工程专业两个班学生进行对比试验.其结果表明,开放式教学在《钻井液与完井液》课堂教学中,不仅能培养学生的学习兴趣,还能激发创造性思维,从而提高学生石油工程现场应用能力.因此教师在《钻井液与完井液》教学中应该利用开放式教学,充分挖掘学生的潜力,培养学生的能动性,从而最大限度地提高学生服务社会的能力. 相似文献
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沈静 《课程教材教学研究(小教研究)》2022,(Z6):95-96
<正>“双减”政策要求：“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好。“”提升课堂教学质量,提升学生在校学习效率。”小学数学课堂教学的主要任务之一就是提高教学效率,保证学生学习效果和学习质量。导学单的运用为提高课堂教学效率提供了便利条件,通过运用导学单,指导学生先尝试自主完成学习任务,以便老师进行课堂观察,了解学生对知识掌握的情况,从而更好地进行启发式教学,讲学生需要的东西,让更多的学生对学习感兴趣并主动参与到学习活动中,培养激发学生的自主性、能动性、创造性、合作性。 相似文献
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赵中斐 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(5):91-92
深化教育改革，全面推进素质教育，培养新世纪全面发展的高素质人才，归根到底是要依靠广大教师转变传统的教学观念，努力在课堂教学中通过合理分配时间、重视“双边教育”、优化学生情绪、施行“民主化”和“开放性”教学来调动学生的主体性和能动性，从而提高教学质量。 相似文献
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数学学科知识教授是一门丰富多彩、内涵深远的教学艺术。但长期以来,广大高中数学老师在传统教学理念制约和高考政策的束缚下,往往重视的是学生在学习活动中解题能力,学习成绩的提高,采用的是“题海式”的单向性、灌输式、强制性教学方式．忽视了学生内在学习能动性的激发和学习能力的有效培养,从而在长期学习中形成了“考试能力好,数学素质低”的现象。 相似文献
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讨了在《多元统计分析》的教学中如何增加学生的学习兴趣与能动性,认为统计教学应该以“学以致用”为目的、以案例为教学导向、以统计思想为主线、以实验教学为依托,从而有效提高教学效果,培养学生运用统计方法与软件分析经济管理领域多元数据的能力。 相似文献
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“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素”，“其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”通过形成性评价，学生能在英语学习过程中不断体验进步与成功，提高语言运用能力；教师则能获取英语教学的反馈信息，反思和调整自己的教学行为，从而不断提高教学水平。 相似文献
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在积极探索教学改革的过程中,以提高教学质量为核心、适应新要求、探索新教法、研究新问题。努力培养学生的创新精神和实践能力,是政治课教学的重要任务之一。要有效地完成教学任务,就必须有效地激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,而情境教学正是能达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,小学数学教学中学生核心素养的培养和提高越来越受到教育界的关注和重视,迫切需要老师落实新课程标准的教育思想,以培养学生的核心素养为中心,充分挖掘学生的思维潜能从而激发能动性。本文通过剖析小学数学“面积”课程教学中的现状问题,探索小学数学教学中学生核心素养培养的有效方法,促进小学生全面发展。 相似文献
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结合一些具体实例讨论了如何通过培养和提高中学生建模能力,去加强学生认识和学习数学的兴趣,从而更好地增强学生学习的能动性。 相似文献
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自主学习是相对于被动学习而言的,是指教学条件下高品质的学习.只学习已有的知识已经满足不了人自身发展以及社会发展的需要,授人鱼,不如授之以渔.因此,提高学生自主学习能力,无论是在新课程标准当中还是在实践中,都越来越受到重视.要培养学生的自主学习能力,就要发挥学生的主体能动性,就要打破传统的教学模式,让学生从“要我学”转变为“我要学”,从而提高英语学习的效率. 相似文献
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结合一些具体实例讨论了如何通过培养和提高中学生建模能力,去加强学生认识和学习数学的兴趣,从而更好地增强学生学习的能动性。 相似文献
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“小组合作学习”教学顺应了新课程改革的基本要求,通过唤醒学生的主体意识,让学生积极参与教学活动,充分培养学生的主动性、能动性、合作性和创造性。笔者基于这几年的小学低年级数学合作教学实践, 相似文献
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“顿悟”是地球上最美妙最神奇的思维之花，是激发人类潜能的智慧源泉。在语文教学实践中，“顿悟”不仅利于进一步体现汉语本身具有的感悟性特征，更能提高学生对语言材料的感悟能力，最大限度地发挥学生学习的自觉能动性，增强创新思维能力的培养，促进人格的发展和完善。“顿悟”是新课标下语文教学的灵魂。在语文教学过程中，教师定要为学生顿悟的激发与生成积极创造有利条件，切实提高教学效率。 相似文献
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通过网络教学平台的系统搭建,使得教学资源共享、教学手段灵活、师生交互性增强,学生自主学习能动性得到激发,主观学习要求也能得到满足,真正实现了“学生为主体,老师为主导”的教学角色. 相似文献
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蔡滢 《中国科教创新导刊》2009,(33):100-101
以教师为主导的中职英语课堂使学生学习的能动性和自觉性大大降低,师生互动教学能激活中职英语课堂,激发学生英语学习兴趣和学习动机,提高语言实际运用能力,从而实现课堂教学最优化。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
初中生物是一门注重实践和实验的学科,培养学生观察、学习、发现、实验的能力,是学科教学的重点内容,采用探究式教学方式,是激发学生主动性,培养学生发现和掌握学科知识的重要手段,能培养学生的探究思考能力,提高学生学习生物的效率,也能培养学生的自主性、能动性和创造性,符合新课程的教学理念。 相似文献
20.
杨响林 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
在初中物理教学中运用导学案,引导学生构建自主学习、合作交流、师生互动的学习方式,不仅能充分体现教师作为教育者的主导地位,更好地实现教学目标,而且更重要的是,能充分发挥学生的主体能动性,培养学生的自主学习能力,“把课堂还给学生”,减负增效,促进学生的发展,构建高效课堂. 相似文献