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1.
陈泽宁 《中小学数学(初中教师版)》2014,(11):31-32,34
由于数学是学好物理、化学、地理等学科的基础,因此,在近几年的中考命题中,以其他学科的知识为背景,或以其他学科的问题为载体设计的数学问题随处可见,令人耳目1一新,既体现了数学学科的工具作用,又能考查学生综合运用知识的能力.下面来赏析近几年来这一类型的典型试题.1.语文与中考数学.例1(2008年吉林长春)下列成语所描述的事件是必然发生的是(). 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,化学实验则是化学学科的灵魂.化学实验不仅是学生获得直观信息,认识化学世界的窗口,而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识,提高各种能力的重要途径,也是其他学科所不能代替的. 相似文献
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化学学科是融合化学概念、原理、技能为一体的,具有独特知识体系的学科。然而在实际的化学教学中却发现学生在面对综合性练习或实际问题时感到束手无策,这是由于学生没有将化学概念、原理、物质性质等方面的知识联系起来学习,头脑中的化学知识是零散的、孤立的。“学案导学”可帮助学生形成完整的化学知识网络,提高学生的化学思维能力。 相似文献
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张新玲 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
化学概念是学习化学学科的核心,是学习其他化学知识的基础.学生在对其他化学知识的学习过程中,其学习效率深受化学概念的影响,所以化学概念的有效教学应该受到充分关注.在化学概念的学习中,教学策略是达到教学目标的手段和方法,或者说是具体教学行为的总和,其包括合理选择与组织各种方法、材料,确定“教”与“学”的行为程序等.所以本文提出了以下化学概念教学策略,以促进化学教学质量的全面提高. 相似文献
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张成桂 《数理化学习(高中版)》2002,(20)
在理科综合能力测试中,不少试题要同时应用物理知识和化学知识才能解答.物理、化学两学科都是以实验为基础的自然学科,知识联系相当紧密.两学科问不但存在知识上的交叉,也由此导致思维方法上的相互渗透.因此,在解决此类综合问题时,首先要明确问题涉及到哪些物理知识和化学知识,这些知识间存在哪些交叉点,并据此进行综合分析和思维方法上的相互转换.从而找出解题的切入点. 相似文献
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李曰明 《济南职业学院学报》2002,(5):49-50
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段 ,教材内容简单 ,但教材中化学用语、概念繁多 ,初三学生虽然经过一个阶段的学习 ,掌握的知识却较琐碎 ,很难完全理解掌握形成完整的知识体系。在化学的学习中 ,很多学生感觉困难较大 ,我认为化学用语、概念掌握上的欠缺 ,是他们感觉到困难的重要根源。准确、系统地掌握化学用语和化学概念 ,是学生进一步掌握其他化学知识、解决化学问题的重要基础和重要工具 ,初中化学复习阶段必须重视这部分知识的复习。下面是我在化学用语、概念复习时的几点做法。一、认清地位和作用让学生认清化学用语、概念在学科中的… 相似文献
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学科渗透题是命题者有效利用其他学科的语言信息或知识串联成具有一定问题情境的知识网络题。意在考查学生的理解、分析、判断、综合能力等。综观近几年的中考语文试题,主要是将地理、历史、生物、物理、化学、数学、英语等学科的知识渗透其中。想了解更多中考信息和相关导向,请移步酷咖网(kuka.hnjy.com.cn)! 相似文献
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连泽仁 《数理化学习(初中版)》2005,(7)
新的学年又开始了,升入初三的同学将接触一门崭新的学科——化学.化学这门课,概念多,符号多,实验多,计算也不少.初学化学如何解决这些问题呢?下面从四个方面谈谈初三化学学习的基本方法. 一、要重视基础知识化学知识的结构和英语有某些类似之处. 我们在学英语的过程中知道,要懂得句子的意 相似文献
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李清利 《河北理科教学研究》2013,(2):40-42
新课程化学学科的核心价值是:化学学科思想、学科方法及实际应用.体现这一核心价值的是化学概念、化学原理、化学研究的基本方法等核心知识,而支撑化学核心知识的载体是元素化合物知识.元素化合物知识的 相似文献
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白春玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
新课程标准明确提出化学试题的命制原则,即必须坚持以化学学科的核心素养为导向,准确把握“素养”、“情境”、“问题” 和“知识”四个要素的定位及其相互联系,构建以学科素养为导向的命题框架。在真实情境中运用化学知识来解决实际问题,通过实际问题的解决考查学生的核心素养水平,由此提出以下试题命制思路: 相似文献
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钱宇 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0103-0103
化学是一门自然科学,又是一门实验学科,学科的特点是 规律性、多变性和复杂性,认识化学学科则有其知识性、实践性 和开放性。所以,在平时的化学教学中,有目的、有计划、有步 骤地设置一些开放性习题,非常适合训练和考查学生的化学知 识基础以对化学学科的思维能力、动手能力、观察能力、综合能 力及表达能力,让我们大家来重视这个问题。 相似文献
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<正>化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映。高中化学概念是化学学科基本结构中非常重要的一部分,是学好其他化学知识的基础。然而中学化学概念繁多且关系复杂,给学生理解、掌握以及应用化学概念带来不少困难。 相似文献
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富景芳 《商情·科学教育家》2007,(4):235
化学概念是化学知识的重要组成部分,是学好其他化学知识的基础.在中学化学中,概念繁多且关系复杂,给学生理解、掌握、应用化学概念带来不少困难.如何搞好化学概念的教学,使学生能灵活掌握、熟练应用概念解决相关问题,笔者在教学中做了以下的探讨.…… 相似文献
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化学试题命题时往往以学生掌握知识的不准确、思考问题的不全面、思维的不灵活等为切入点,来设置各种“陷阱”,从而考查学生的学科能力和学习能力.要避开命题“陷阱”,准确解答试题,学生应该加强化学基本概念、原理、理论的学习,形成科学思维,即对每一道试题的解答都应遵循某一个或一些化学概念、原理、理论,做到解题有“法”可依.1.形成正确理解基本概念的科学思维,避开命题“陷阱”一些化学题目往往围绕化学概念设置“陷阱”,如果掌握不清、理解不透,解题时就难逃一“劫”.因此,一定要吃准、吃透每一个概念,包括概念的内涵和外延,以及相近… 相似文献
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开放性试题情境新颖、思维开放、内涵丰富,或条件不确定,或答案不唯一,要求学生综合运用所学过的化学知识分析问题,探讨解决问题的多种途径.其解题依据和方法往往不唯一,需要答题者积极探索方可解决,是一种全面考查学生综合素质的好题.本文以一些典型中考题为例,简析该类试题的类型及解题策略.1简答类简答题常常是从课本、日常生活或科学实验中抽出一个化学问题,围绕一种观点、事实或数据等展开讨论,要求学习者用化学或其他有关学科的知识,进行分析、推理、实验论证和理论论证,简明扼要回答问题.解题的要领是:认真阅读题给信息,抓住问题的本… 相似文献
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源于社会和生活的物质科学——化学,不是孤立的,在解决实际问题时,往往与其他学科的知识结合在一起,考查学生运用相关领域知识,综合分析问题、解决问题的能力,这也是科学课程所倡导的．解决这类问题时,可以以化学知识为切入点,找到与其他知识的结合点,逐层突破． 相似文献