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随着教育事业的不断改革和发展,国家和社会越来越重视学生对文化自信的培养。目前,高校英语教学当中缺少中华传统文化是普遍存在的现象。高校在将英语教学中融入中华传统文化时还存在英语教师的文化传播意识不强、学生缺乏中华传统文化自信、英语教材中缺少传统文化内容、英语教师的文化素养有待提高等问题。本文通过文化自信下中华传统文化在英语教学中的渗透进行分析和探讨,并提出建设性策略。 相似文献
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大学英语作为一门必修课，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在当前的市场经济背景下，大学英语教学侧重于知识传授和技能培养，而课程的价值塑造功能却被弱化，导致大学英语教学中出现“中国文化失语”现象。为实现中华民族的伟大复兴，大学英语教师应该紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，在课堂中重点培养大学生的文化自觉和文化自信。本文基于文化自觉理念分析大学英语教学的现状和存在的问题，并提出大学英语课堂教学中提升大学生文化自信和文化自觉意识的路径和教学措施。 相似文献
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高职的英语教学,不仅是培养学生的英语语言能力,也担负着传播外来文化,培养学生本民族的文化意识的任务,所以在高职英语教学过程中,必须要重视学生群体自身对于本国文化自信的培养。在教授英语语言技能以外,高职英语教学过程中建立起学生的文化自信才是教学的根本目标,是高职英语教学的重要任务[1],因此探究如何在高职英语教学中有效地融合文化自信培养很有必要。 相似文献
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叶萍 《福建工程学院学报》2005,3(5):512-515
不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化.文章论述了语言与文化的关系,认为学习者在学习英语过程应自觉培养文化意识,达到文化理解,并从听、说、读、写、译等方面强调了文化导入的重要性,提出了文化导入的若干方法及其内容. 相似文献
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党的十九大将树立文化自信作为民族复兴繁荣的重要因素,培养具备国际竞争力的专业化人才成为当代高校必须完成的任务。因此,为达成培养铁路运输方面的专业人才这一目标,高校英语教师要开展带有铁路文化内容的英语教学。文章分析了铁路文化方面的研究及其存在问题,探讨了铁路文化融入英语教学的必要性,并从人才培养、教材改革、模式创新、师资建设、教学方法五方面提出了相关举措,以此帮助学生树立文化自信,完成文化传播的历史使命。 相似文献
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文章针对国内英语课堂上传统文化的培养处于弱化或缺失的状况,结合英语教学的改革趋势,以及在英语读写课堂上进行文化自信培养的教学实践,探讨精准把握英语读写教学与文化教育的契合点,寻找帮助学生学会用英语讲好中国故事、传播中国文化的路径。 相似文献
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中国文化、中国英语与大学英语教学改革 总被引：6，自引：0，他引：6
魏云 《苏州教育学院学报》2006,23(2):30-34
我国大学英语教学忽略了学习者的母语文化,使得学习者在跨文化交际中“中国文化失语“.大学英语教学融入中国文化适应了大学英语的教学改革,为解决“新哑巴英语“、强化大学生的主体文化意识和全面提高运用英语进行跨文化交际的能力起了积极的作用. 相似文献
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在大学英语教学中,培养学生的文化自信可以提高学生的文化素养,促进大学英语人才培养,推动我国传统文化的对外传播。当前大学英语教学存在课程目标定位偏差、课程内容失衡、教师文化素养欠缺的不足,导致大学生对我国传统文化的认知不足,在跨文化交际中容易出现我国传统文化失语的情况。在文化自信背景下,大学英语教学要明确课程目标,丰富课程内容,将传统文化融入英语教学过程,提高教师的综合文化能力,让学生不仅掌握英语专业知识,还能更好地用英语去传播我国优秀传统文化,实现我国文化的国际交流与融合。 相似文献
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英语是一门同时具有人文性、工具性两种属性的学科。“学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用[1]。”但英语教学普遍注重学习外语文化,培养学生跨文化意识,这种以目的语为中心的文化教学模式和教学目标导致了英语课堂“中国文化失语症”的现象。本文旨在从文化自信视角对初中英语课堂的文化教学提出一些参考性意见。 相似文献
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非母语语言的学习不仅是语言知识的了解,技能的训练过程,还应包括对目的语文化的认识.本文从阐述语言和文化的关系出发,分析英语教学中跨文化意识培养的重要性,并试图探索在英语教学中培养英语学习者的跨文化意识的方法和途径,从而使其达到宏观的跨文化交际语言能力的目的. 相似文献
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在英语教学中,确立英语文化意识,能促进学生英语水平的提高.因此,教师应该采用灵活的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使学生能自觉吸取并融入到新的文化环境中来. 相似文献
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优秀传统文化融入高职英语教学能够拓展优秀传统文化传承与传播的通道,丰富高职英语课程的人文教育功能,增强学生的文化自信与跨文化能力,提高学生用英语传播中国优秀传统文化的意识和能力。课程思政视阈下的高职英语教学,需要发掘优秀传统文化元素,合理构建课程内容体系;运用多元教学方式,提高优秀传统文化融入深度;改革考核评价形式,加大优秀传统文化考核比重;积极开展课外活动,开设课程思政第二课堂,促使高职英语教学贴近课程思政教育目标,更好地培养学生的跨文化交际意识和能力。 相似文献
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坚定文化自信、中国文化“走出去”的战略为地方优秀文化融入大学英语教学创造了条件。基于新文科的学科交叉和技术融合理念,在大学英语教学体系中采用“五个融合”即地方文化+英语、线上+线下、理论教学+实践教学、过程性评价+终结性评价、课程+思政的有机融合,实现地方文化英语教材建设、教学模式和手段的优化及教学评价的完善,将地方文化有效地融入大学英语教学体系中,旨在培养了解和热爱地方文化、具有文化自觉和自信、在跨文化交流中能够对外传播地方文化的复合型应用型人才,以服务地方经济的发展。 相似文献
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王丹 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):130-131
随着世界经济全球化的深入发展以及文化交流的日益频繁,将中国文化传播到世界各地成为英语学习者的职责之一。通过提高教师的综合素质,培养学生正确的中外文化价值观,选择合适的教学材料和激励学生融合中国文化的英语学习,将中国文化渗透于大学英语教学中。 相似文献
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为了充分发挥大学英语在落实立德树人根本任务和服务中国文化对外传播等方面的重要作用，将地域文化有机融入大学英语教学十分必要。本研究提出要通过设置地域文化课程、线下与线上混合式教学以及开发校本教材等途径，使地域文化有机融入地方高校大学英语教学的各个环节，培养学生对中国优秀地域文化的理解和阐释能力，坚定和增强文化自信，提升学生中国文化对外传播的能力。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(11)
英语新闻网站是我国对外文化传播的重要媒介,如果这类网站自身缺乏文化自信,必然会影响到我国文化传播的效果。因此,在对外文化传播的过程中,英语新闻网站必须从自身形象和内容上注入文化自信的力量,加强对外文化传播的效果与质量。为此,本文从文化自信角度研究了对外文化传播的策略,旨在强化我国英语新闻网站的文化传播能力。 相似文献