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小学音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养学生对音乐的兴趣、爱好及萌发初步感受美、表现美的重要使命。因此,小学音乐教育必须强调兴趣第一,把音乐同学生的生活玩耍融为一体,让他们在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏中直接体验音乐、感知音乐,获得相应的音乐知识和技能。教师要积极采取多种有效的方法让学生主动参与音乐活动,使他们 相似文献
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胥娟 《湖南第一师范学报》2006,6(1):36-38
新的中小学音乐教学课标提出“培养学生对音乐的兴趣、爱好,培养审美情趣,使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力”。音乐教育是艺术的、审美的教育,这就要求音乐教师要把“提高音乐审美能力,陶冶高尚情操”作为教学的重点,让学生从中有所受益;要培养中小学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念;要以审美教育为核心,激发学生学习音乐的兴趣。 相似文献
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赵美华 《中国教育技术装备》2008,(15)
音乐是听觉的艺术,也必须有高水准的灵敏的耳朵,才能有效地去感受和理解音乐。因此听觉能力的培养是音乐教育的主要目标之一。而歌曲教学是音乐教育中不可忽视的部分,它是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在歌曲教学中强调音乐的听赏作用,注重以“情”感人、以“美”育人,让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上来进一步表现音乐,是音乐教育要达到的教学目标。 相似文献
7.
兴趣是中学生学习音乐的基础,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,美化人生的巨大动力。中学音乐教育是奠基性的基础教育,音乐教师要善于激发学生学习音乐的兴趣,重视音乐实践活动。在音乐教学过程中起着重要作用,同时要善于从其它音乐形式中汲取营养,并在音乐鉴赏中提高学生的情商,培养和发展学生感受音乐、表现音乐的能力。 相似文献
8.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
随着社会的发展,音乐教育日益受到人们的重视。音乐欣赏是音乐教学中的一个重要内容,通过音乐欣赏教学可以培养学生对音乐的兴趣,发展学生的音乐听觉能力、记忆力和想象力,更有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。那么怎样才能提高欣赏课的教学质量, 相似文献
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音乐教育是通过感受音乐、表现音乐,使学生主动参与到音乐的教学中,并学习最基本的音乐文化知识和技能技巧,从而培养学生的音乐兴趣和爱好;提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力,为学生终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力打下坚实的基础. 相似文献
10.
音乐是审美教育的重要手段之一。音乐教学不仅要让学生掌握音乐技能、技巧、会唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发他们对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受能力及表现和创造力。这就需要教师在教学中善于运用一切教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美,培养和提高他们的审美能力。 相似文献
11.
罗迪 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
音乐教育的本质不是培养音乐家,而是培养具有完满品格的社会人。因此音乐教育重在引导学生感受音乐,了解音乐,走进音乐,传承音乐。所以培养学生的音乐审美能力就是音乐教育工作者最重要的任务之一。教师在教授音乐时一定要注重学生音乐能力的全面发展,不单纯是某一技能的训练。要让学生能够深入的理解音乐的本质,在音乐领域全面发展,才是音乐教育最基本的任务。音乐教育工作者应当在音乐教学中重视对学生音乐审美能力的培养。 相似文献
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高中的音乐教育能够提升学生的音乐素质,随着音乐教育方式的转变,音乐欣赏课教学也逐步得到了重视。高中音乐欣赏课教学要更好的发展下去,就需要教师在音乐教育工作中激发学生对音乐的欣赏兴趣,逐渐培养学生的欣赏能力,才能逐渐提高音乐欣赏课的教学效率。 相似文献
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《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:“音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”可见,我们中小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,也不是单纯地学会音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和热爱,培养学生具备应有的音乐审美能力。 相似文献
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合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置,它对激发学生的音乐学习兴趣,培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力,陶冶学生的情操都具有重大意义。相对而言,由于条件、设备、师资等多方面原因,农村中小学的音乐教育还是一个较为薄弱的环节。作为一名农村中学音乐教师,我认为要提高学生的音乐素养,组建合唱队,不失为一个较好的辅助手段。 相似文献
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夏明星 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置,它对激发学生的音乐学习兴趣,培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力,陶冶学生的情操都具有重大意义。相对而言,由于条件、设备、师资等多方面原因,农村中小学的音乐教育还是一个较为薄弱的环节。作为一名农村中学音乐教师,我认为要提高学生的音乐素养,组建合唱队,不失为一个较好的辅助手段。 相似文献
17.
相晓琴 《商情·科学教育家》2013,(26)
音乐本身就是创造,创造精神的培养应体现在教学的全过程中.在音乐教学中,教师要注重创设思维情境,激发学生思维兴趣,鼓励学生求异思维,使学生创新思维得到很好培养.音乐教育对学生各项能力的开发作用不可低估,所以我们在音乐教学中要把课堂教学抓好抓牢,音乐教育在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势.因此,要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中. 相似文献
18.
甘莉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):13-14
随着社会的发展,音乐教育日益受到人们的重视.音乐欣赏是音乐教学中的一个重要内容,通过音乐欣赏教学可以培养学生对音乐的兴趣,发展学生的音乐听觉能力、记忆力和想象力,更有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力.那么怎样才能提高欣赏课的教学质量,使学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣,全身心地投入到音乐欣赏活动中呢?在这里我谈自己的几点看法.…… 相似文献
19.
周小波 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(1)
音乐教育是基础教育的一个重要组成部分。要培养中学生“感受音乐的耳朵”,首先应提高他们对音乐的认识能力、审美鉴别能力和感受与欣赏能力,然后应启发他们的联想,培养其丰富的想象力和创造力。 相似文献
20.
谈小学音乐教育中学生审美能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:"音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"可见,我们中小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,也不是单纯地学会音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和热爱,培养学生具备应有的音乐审美能力。 相似文献