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教师职业倦怠现象直接影响到教育的质量.本文尝试分析农村中学教师职业倦怠现象,并从马斯洛需要层次理论来谈,以期缓解农村中学教师职业倦怠现象,进而提高农村教育质量. 相似文献
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周建 《中小学心理健康教育》2012,(1):26-28
目的：了解民办中学教师职业倦怠现状,进一步提出切实可行的消除民办中学教师职业倦怠感的建议,达到预防和降低民办中学教师职业倦怠从而提高教育教学质量的目的。方法：采用职业倦怠量表,分层随机抽样,对笔者工作所在的一所民办中学的110名教师进行了问卷调查。结果：民办中学教师存在一定的职业倦怠现象,具体来看,情绪衰竭处于中等水平,玩世不恭（去个性化）程度较低,而自我效能感较高。结论：当前民办中学教师的确存在一定的职业倦怠现象,总体状况并不严重,但和同类公办中学教师相比,民办中学教师更容易出现职业倦怠。其职业倦怠表现有所不同,有较高比例的教师正经历着不同程度和层次的职业倦怠。 相似文献
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王伟红 《漯河职业技术学院学报》2014,(1):155-157
沉重的升学任务、超负荷的工作量、落后的学校管理导致中学教师产生职业倦怠。中学教师的职业倦怠不仅影响教师的身心健康,而且影响到学生的培养和学校的发展。本文分析中学教师职业倦怠的表现、危害及产生的原因,提出学校在避免和缓解教师产生职业倦怠的应对策略,以引起社会对于中学教师职业倦怠现象的关注。 相似文献
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庞松男 《黑龙江教育学院学报》2015,(3):43-44
中学教师是职业倦怠的高发人群,中学教师直接参与教育教学,工作内容枯燥、重复,还要面对高强度的升学压力,同时也要陪伴青少年在其成长的关键时期。中学教师在学校管理、社会舆论、自我要求的多重高压下,极易产生职业倦怠。中学教师的职业倦怠不仅会影响教师自身的生理和心理健康,也会极大地影响其生活和工作质量。如此种种不良如若不及时找到原因,采取措施消除,对中学生的成长发展会造成恶性影响。 相似文献
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袁贵勇 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(6)
目的:探讨中学教师工作压力、社会支持、应对方式与职业倦怠的关系。方法:运用工作压力问卷、社会支持问卷、应对方式问卷和教师职业倦怠问卷(MBI)对362名中学教师进行调查。结果:1.中学教师职业倦怠现象不严重,成就感较高,女教师情感枯竭水平高于男教师,差异极其显著(p<0.01);2.中学教师的工作压力、社会支持、应对方式和职业倦怠有显著的相关;3.工作压力、社会支持、应对方式与职业倦怠3个维度间存在显著的线性关系(p<0.01)。结论:中学教师职业倦怠现象并不严重,成就感较高,女教师情感枯竭水平较高;工作压力、社会支持、应对方式对职业倦怠有很好的预测作用。 相似文献
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本文就职业倦怠概念、中学教师职业倦怠的原因对中学教师职业倦怠进行了深入分析与探讨,并对如何解决中学教师职业倦怠提出了相应的对策。 相似文献
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中学教师职业倦怠研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
从中学教师职业倦怠问题研究的内容入手,总结了当前我国中学教师职业倦怠的问题,梳理了解决职业倦怠问题的策略,分析了今后中学教师职业倦怠的研究趋势,以期为了解并缓解我国中学教师职业倦怠状况提供一点参考. 相似文献
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论中学教师的职业倦怠及自我调适 总被引：1，自引：0，他引：1
职业倦怠是一种由于工作导致的职业病。由于长期的工作压力、教育观念冲突、低成就感等负面情绪没有及时化解,逐渐耗损了教师的工作热情和主动性,导致了职业倦怠的产生。职业倦怠危及教师的身心健康,降低教师的工作质量,妨碍学生身心健康发展,危害整个教育事业的健康发展。因此,中学教师的职业倦怠问题更是不可忽视,亟需寻找相关对策。 相似文献
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近年来,随着教育体制改革的深入和教育工作面临的新问题,教师的心理健康问题日益为社会所重视。国内多项关于中学教师心理健康状况的研究报告指出,我国中学教师心理健康受损检出率明显高于正常人群;农村初级中学教师的心理健康水平显著低于全国成人和城市教师;职业倦怠、抑郁、焦虑等负性情绪突出。在我国,农村初中教师是教师队伍的主体,他们肩负着培养未来社会合格公民的重任,他们的心理健康水平不仅影响其个人的生活质量,更直接地影响其教育对象的个性发展和心理健康。本文结合对广东省潮州、揭阳两市农村初中教师的调查访谈,探讨环境因素对农村初中教师心理健康的影响,为促进农村初中教师身心的健康发展提供简单有效的途径。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(4):90-94
卓越农村中学教师培养对于提升农村中学教师教育质量,推动城乡教育均衡发展意义重大。卓越农村中学教师培养课程体系建构有其内在逻辑,要以核心素养为出发点,秉承以人为本、实践取向、文化融合的理念,突出反映农村中学教育的特殊需求;在培养课程设置上,要以卓越农村中学教师一体化培养模式为依托,合理建构其课程体系。 相似文献
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文章首先阐述了中学教师职业倦怠在不同层面的具体表现,然后探析了中学教师职业倦怠的影响因素,最后提出了中学教师职业倦怠的对策,包括社会层面加强支持、学校层面优化管理、教师层面自我教育。 相似文献
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教师是职业倦怠的高发人群,相比于城市教师,农村教师更是"首当其冲"。本文针对农村中学教师这个特殊的群体,分析了其职业倦怠更"高发"的诱因并提出了相关的应对策略。 相似文献
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王兴军 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
中学教师职业心理倦怠现象时有发生,职业倦怠的出现,阻碍了教师自身发展,直接或间接的对教学工作带来巨大的消极影响,导致学校的教育质量下降。由于教师在人类社会的延续发展中的特殊地位,分析教师职业倦怠对教学工作影响,促进教师不断发展与完善,缓解教师职业倦怠,充分发挥教师在教育教学中的主导作用,调动教师工作的积极性,提高教育教学质量。 相似文献
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教师队伍年龄结构合理性是建设一支稳定精良教师队伍的必要前提.河北省农村中学教师队伍年龄结构存在结构不合理的现状,应该加强农村中学教师的队伍建设.加强农村中学教师队伍建设,培养一支高素质的教师队伍,是改革和发展农村教育的根本大计,是提高农村教育质量、推进农村教育发展的先导性措施. 相似文献
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审视中学教师职业倦怠 总被引：2，自引：0，他引：2
关于职业倦怠的定义，国外的专家学者各有探讨。Chermiss、Ricken和Blasel认为职业倦怠是指工作者在工作上遭遇过度的压力，或是个人对工作不满意，因而产生一种心理上对工作退缩、缺乏热情和使命感，最后导致身体、情绪及态度方面的耗竭的现象。我国中学教师职业倦怠问题，近年来，已成为研究的重点和热点。但对于中学教师职业倦怠的认识还没有达成共识。 相似文献
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通过问卷调查法以及相关分析、回归分析等统计方法对中学教师完美主义倾向与教师职业倦怠的相关性进行研究分析,结果表明:中学教师担心出错的倾向越大,就越容易产生职业倦怠;教师对行为的迟疑程度越高,产生职业倦怠的可能性就越大;教师的个人标准越高,职业倦怠产生的可能性越小;中学教师高批评的倾向越大,越可能造成职业倦怠。由此可见,完美主义倾向程度越高的中学教师越有可能产生职业倦怠。 相似文献
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中学教师职业倦怠的成因及对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
调查发现,中学教师明显存在职业倦怠问题.产生的原因既有社会方面的因素也有个人方面的因素.消除中学教师职业倦怠现象的对策是:优化社会环境,把外部威胁降到最低限度;加强自身学习,不断提高教学的综合能力;通过各种途径维护心理健康;通过反思提高自身素养,改善人际关系. 相似文献
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中学教师职业倦怠与工作压力、社会支持的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究在已有研究的基础上,调查了中学教师的职业倦怠状况,旨在探讨中学教师的职业倦怠与工作压力和社会支持的关系。结果发现：中学教师的职业倦怠与工作压力和社会支持之间存在显著的相关关系;教师的工作压力和社会支持分别对职业倦怠具有显著的预测作用。 相似文献
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中学教师职业倦怠与学校内部组织管理 总被引：5，自引：0，他引：5
笔者在实地访谈的基础上所作的问卷调查表明,有较明显的职业倦怠倾向的中学教师,占中学教师总数的六成以上。造成中学教师职业倦怠的因素是多方面的,其中学校内部组织因素与中学教师职业倦怠显著相关。因此,缓解中学教师职业倦怠,其关键点之一是学校内部实施人性化管理:强化“以人为本”的管理思想,建立合理高效的组织结构,扩大自主参与权,减轻工作负荷,关心教师个人生活,拓展高层次需要,普及心理卫生知识等。 相似文献