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1.
素质教育的关键是学生创造精神的培养和创造能力的提升。其顺利推进有赖于一大批创造型教师的存在。应破解制约创造型教师培养的因素,并采取如下培养创造型教师的对策：注重教师主体意识的培养;注重创造性思维训练;注重教师创造性人格的塑造;强化教师的创造行为。 相似文献
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创造性思维能力是组成创造能力的核心。从工程图学课程的教学研究与实践出发，构建了开发、培养学生创造性思维主体和发散思维的教化方案。 相似文献
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费凤玲 《中国职业技术教育》2002,(19):35-35
创造能力的主体是创造性思维,它要求思维不落俗套,别巨匠心,富有新意.而作文教学本身就是一种创造性思维活动,是培养与发展学生创造能力的极好途径.从当前学生作文的心理特征来看,培养创造性思维也是有基础的,因为他们有"三好":一是"好深",写文章喜欢涉及哲理性一类的问题;二是"好胜",希望在写作上超过自己的同班同学;三是"好新",喜欢讨论新的问题,涉及新的题材,追求新的表达方式.在这种情况下,是因势利导,让其发展,还是套上框框,使其禁锢,这是作文教学中两种思想的分界线.为了培养学生创造性思维,发展他们的创造能力,我在指导学生作文时,注意从以下几个方面培养他们的创造能力. 相似文献
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魏东 《延边教育学院学报》2004,18(3):45-48
在高中思想政治课教学中运用归纳法培养学生的创造性思维和能力有着独特的作用。激发学生的学习兴趣是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的前提条件;创造必要的条件,引导学生活用知识解决实际问题,是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的重要途径;鼓励学生运用求异思维是用归纳法培养学生的创造性思维和能力的关键;引导学生打破思维定势是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的必要条件;运用归纳法培养学生的创造性思维和能力还应该丰富学生的课外活动。 相似文献
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李晓云 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。 相似文献
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李建英 《中国教育技术装备》2009,(13)
新的课程改革要求充分体现学生的主体地位,培养学生良好的实验操作技能,同时培养学生的创新能力与创新意识。实践是创造性思维能力最深厚的根源和基础,要提高创造性能力的培养,必须进行思维训练;培养学生的创造能力,必须鼓励学生有自己的设计,允许学生独立设计实验方案。 相似文献
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在数学教学中培养学生的创造性思维 ,发展创造能力是时代对我们教育工作者提出的要求 .本文拟就创造性思维及在数学教学中如何培养学生创造性思维能力 ,谈谈自己的一些体会和做法 .1 创造性思维及其特征思维就是思考 ,创造性思维就是与众不同的思考 .数学教学中所研究的创造性思维 ,一般指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动 ,它包括发现新事物 ,提出新规律 ,创造新方法 ,解决新问题等思维过程 .尽管这种思维结果也许并不是首次发现或前所未有的 ,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考 .创造性思维是创造力的核心 ,它具有… 相似文献
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陈翔 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
在中学数学教学中,教师创设相应的教学方法,实施以培养学生的创造性思维及创造能力的素质教育,成为当前课堂教学的主攻方向.创造性思维一般是指对思维主体来说是新颖独到的思维活动,它包括发现 相似文献
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例析创造性思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
仇忠永 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):72-74
创造性思维是创造能力的核心 ,培养学生的创造性思维成为培养其创造能力的中心环节。本文通过几道典型数学例题的解析 ,从培养学生思维的灵活性、敏捷性、独创性、批判性、深刻性等方面 ,探索创造性思维的培养途径 相似文献
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教师创造性能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
本文阐述了教师创造性能力在创新人才培养中的作用,并深入分析了教师创造性能力缺失的主客观原因,认为当前对教师创造性能力的培养必须从"五个统一"入手:转变教育观念与增强教师主体意识的统一;培养创造性教育能力与创造性学习能力的统一;营造创造性环境与培养教师内在创造性品质的统一;发展个性与培养团队精神的统一;开发智力与培养非智力因素的统一。 相似文献
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创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点。对于小学生来讲,创造性思维表现为发现与解决问题中所表现出来的一种能力和机动灵活性。从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育有深远的意义。怎样培养学生的创造性思维能力呢？在此,我结合实践,谈谈在小学数学课堂教学中如何发展学生的创造性思维的方法。 相似文献
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《创造学思想录》是对创造性思维做通俗阐释的经典之作．也是培养学生们创造意识、创造思维和创造能力的范例。通过对文本资源的开发利用,学生会明确创造性思维的特质是打破常规,标新立异;会理解掌握发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法;会崇尚创造、追求创造、积极思考、大胆探索．发掘创造潜能．实现自我超越。 相似文献
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高飞龙 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):69-70
素质教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造性思维和创造能力.高中物理学习是综合性很强的学习,高中物理教学中,加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要.本文就高中物理课堂教学中培养学生创新思维进行探讨. 相似文献
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<正>任何创造都离不开思维,特别是创造性思维,只有当一个人具有一定的创造性思维水平时才能对面临的问题有进行研究的能力,才能有创造的可能。因而培养创造性思维,完善数学的思维品质是一个人进行创新的关键。在创造性思维中又以直觉思维和发散思维最常见,教师在平常的教学中要加强这两种思维能力的培养。 相似文献
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创新能力是本世纪合格人才最重要的素质.英语学科要培养的能力是听、说、读、写、译能力.英语学科创造性思维的培养,主要通过听、说、读、写、译的英语活动进行.要通过调动主体的潜能,鼓励探索求异,拓展灵活的创造性思维,重视学法指导,培养自学能力,培养学生的创造能力. 相似文献
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任晴 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
创造教育是以开发创造力为宗旨,通过课堂教学和各种教育活动,培养学生创造性人格、创造性思维品质和创造能力的教育活动。本文就创造个性、创造性思维的培养谈点认识。 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新精神与创造能力。创造性教学是培养学生创新思维能力的前提,激发学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要方法,引入激励机制是培养学生创新思维能力的必要手段。中学历史课教学中所探讨的创新思维。一般是指对思维主体来说的一种思维活动,它包括发现新事物、创造新方法、解决新问题等思维过程。创新思维是创造力的核心,它具有独特性、求异性、批判性等特征。通过培养创造性人格、发散性思维和独创性思维可以培养创新思维能力。 相似文献