共查询到20条相似文献，搜索用时 656 毫秒
1.
付亮;陈茸 《长春教育学院学报》2013,(23)
词汇认知、学习和提取是外语学习的基石。本文以心理词汇理论为基础,从多个方面探讨了大学英语词汇教学所应采取的词汇教学策略和方法,为学习者建立合理有效的心理词库以促进外语词汇的提取和产出提出了建议。 相似文献
2.
邹黎 《湖北函授大学学报》2015,(1):133-134
词汇是外语学习的关键,同时也是许多外语学习者的主要障碍。但是,词汇教与学的现状却不尽如人意。因此,如何克服学生的词汇学习困难,提高教师的词汇教学水平便成了大学英语教学的一个重要研究课题。通过结合自己多年的教学经验,分析词汇教学在英语教学中的现状,并提出一些相应的方法及措施,以达到提高师生注重词汇教与学的意识,激发学生词汇学习的兴趣,形成良性循环的目的。 相似文献
3.
朱瑶瑶 《安徽职业技术学院学报》2011,10(1):74-76
在第二语言学习过程中,词汇量的大小直接影响外语学习者的学习水平。众多研究证明附带性词汇学习方法是学习者习得词汇的重要途径,也是直接词汇教学方法的有效且必需的补充。研究表明高校英语专业学生词汇附带习得状况,对指导高校英语学习者选择英语读物,扩大词汇量,提高学习效率,以及高校教师选择阅读授课材料,编辑图书内容具有一定的指导意义。文章以Laufer和Hulstijn的"投入量假设"为理论基础,考察不同阅读任务对英语专业学生词汇的附带习得与记忆保持会产生的作用。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):84-85
学习外语,掌握其基础语法当然重要,但词汇量的积累不可忽视。词汇的贫乏限制学习者的听力、会话及阅读能力,从而影响翻译能力的提高。本文对日语学习者的词汇量与学习效果进行分析,研究日语学习者掌握日语词汇的方法,探讨教学中如何促进日语学习者积极并有效地解决词汇积累的难题。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(14):121-122
词汇是句子和语篇的基本要素,词汇的运用和词汇量的大小直接关系到外语学习水平。词汇教学是英语基本技能得以有序进展的保障,词汇教学的成功与否直接影响英语学习者的学习效果。在词汇教学中运用输入输出理论,同时兼顾多元化呈现方式,有利于改变词汇教学现状,扩大词汇输入,为词汇输出创造有利条件。 相似文献
6.
传统外语词汇习得往往局限于简单的单词量的堆积,学习效率较难得到保证。默会知识理论为外语词汇习得方法拓展了广阔的发展空间。熟练使用默会知识的外语词汇学习者,可以通过学习中集中意识和辅助意识的转化,调整、平衡对词汇量和词汇定性知识的关注,从整体把握部分,让已经掌握的词汇知识以节点的形式相互联接,形成贯通的词汇网络,从而有效提高词汇学习的效率。本文从引入默会知识的概念入手,分析了默会知识对外语词汇习得方法的有效改进,探讨了默会知识与接受词汇知识和能产词汇知识之间的相互关系,揭示了默会知识理论对外语词汇习得的重要意义。 相似文献
7.
吴虹 《湖北函授大学学报》2014,(22):141-142
作为外语写作研究的重要组成部分,词汇研究不仅有助于了解外语学习者的语言水平,而且对促进外语写作教学具有重要意义。本研究以某大学40名大一非英语专业学生为研究对象,以定量分析为主定性分析为辅,从词汇密度这一维度,对写作中词汇发展的变化特点,以及与写作质量间的相关性进行了动态的跟踪研究。研究结果表明,随着英语学习的深入和写作水平的提高,学生写作中词汇密度在逐渐增长,同时词汇发展与写作质量存在一定相关性。 相似文献
8.
外语写作能力是外语学习者需掌握的重要能力之一,相对于听说读其他技能更能反映出一个外语学习者语言运用的综合素质。探讨如何通过综合英语课程中的词汇教学？语篇教学及各种形式的写作训练,切实提高英语专业学生的写作能力。 相似文献
9.
李可夫 《长春教育学院学报》2012,28(6):23-24
语言磨蚀通常被认为是语言习得的逆过程。本文在前人研究的基础上,对外语词汇磨蚀的概念进行阐述,分析了影响外语词汇磨蚀的一些因素、外语词汇磨蚀的本质、研究方法以及研究设计等问题。认识语言磨蚀现象,了解语言磨蚀的成因,有助于语言学习者巩固已有的学习成果,降低语言磨蚀对语言能力的影响。 相似文献
10.
邢承设 《长春教育学院学报》2010,26(2)
词汇学习是外语学习的重要组成部分。高校学习者在英语课堂内学习的词汇十分有限,需要课外进行大量的词汇自学。然而,由于缺乏有效的词汇学习策略,学习者课外词汇学习效果甚微。本文提出发现策略、获取策略及巩固策略以供学习者使用,提高词汇学习效果。 相似文献
11.
秦金红 《长春教育学院学报》2010,26(4)
词汇对于语言学习者非常重要。词汇学习主要有两种途径,即有意词汇学习和词汇附带习得,其中词汇附带习得是指学习者在进行其他学习任务时(如阅读文章)间接地习得词汇。本文旨在探讨大学英语教师通过有效的教学策略,指导学生在泛读过程中提高词汇附带习得能力的途径。 相似文献
12.
李玉梅 《湖北函授大学学报》2010,23(2):111-112
本文从建构主义的角度出发,结合心理词汇库的概念,从词汇本身的不同词类、学习者水平和学习者认知风格三个方面探讨大学英语词汇教学的策略。文中指出,在众多的词汇教学策略中,教师需要从多角度考虑不同词汇、不同学生对词汇教学的影响,引导学生进行自主性学习,从语音、语义或/和句法连接上建构自己的心理词汇库,寻求适合学生自己的词汇学习模式。 相似文献
13.
王荔俪 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(2):109-111
借助网络调查了英语体育新闻的词汇密度,并通过大量例证分析了英语体育新闻的词汇特点,这将有助于英语学习者学习和理解英语体育新闻。 相似文献
14.
王琼瑜 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
外语学习者的词汇学习可通过附带学习习得。本文以英语阅读理解的层次的角度出发,对阅读中词汇的教授方法加以探讨,方便学习者更好地在阅读理解的同时附带习得单词。 相似文献
15.
前期研究发现,词汇笔记本的应用有助于英语学习者进行自主词汇学习。本研究将用Range分析117名非英语专业大一学生一学期所记录的英语词汇笔记,通过问卷调查探究选词原因和来源,其分析结果有助于促进教师和研究者分析非英语专业学习者词汇笔记中选词特点,从而指导学习者更有效地运用词汇笔记本进行自主学习和个性化学习。 相似文献
16.
对于两种词汇学习策略-直接词汇学习策略和间接词汇学策略通过实证方式开展对比研究.研究发现通过直接词汇学习,英语学习者对英语词汇在短时记忆里具有很好的保持效果,然而在词汇的长久保持方面这种学习方法比间接词汇学习效率要低;建立在深层加工理论基础上的间接词汇学习有利于英语学习者词汇的长久保持,而词汇间接学习策略与直接学习策略的结合是英语词汇学习的最有效方式. 相似文献
17.
赵永奋 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):85-87
词汇是构成语言的基础。学习一门语言,对词汇的学习是不可或缺的,英语学习也不例外。英语词汇学习贯穿与英语语言学习的整个过程之中,从学习者开始学习英语的那一刻就开始了词汇学习,而在学习者掌握了大量的英语语法规则和语言运用能力之后也不意味着词汇学习的终止。因此,不论是小学、中学还是大学的英语教学都不能轻视对词汇的教学。文中,作者从教师的"教"和学生的"学"两方面阐述了其对英语词汇教学的一些观点,以期对教、学双方有所启示。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(1):145-146
母语迁移是一种语言发展现象,在外语学习中研究母语迁移对二语习得的影响有利于充分运用母语习惯提高外语学习效果,有助于将母语与第二外语有机结合,提高二语习得的质量,尤其是词汇的习得质量。本文首先对母语迁移的概念和含义进行了阐述,分析了母语迁移的表现形式,指出了母语迁移对二语词汇习得的影响,最后针对如何巧妙利用母语迁移强化第二外语词汇学习提出了几点有效的措施。 相似文献
19.
20.
沈其亮 《长春教育学院学报》2013,(19):69-70
长期以来,如何让学习者更好地习得二语词汇是广大教学工作者的研究方向之一,很多研究者对二语词汇的习得和词汇保持进行了研究。二语习得机制与母语的习得机制存在差别,二语词汇的习得途径是通过有意学习还是附带习得,广大研究者对此问题有较大分歧。经过一段时期,学习者往往能拥有数量较多的词汇,而这一现象无法用有意学习来解释,所以广大研究者把附带习得作为研究的重点。本文以Laufer和Hulstijn理论为基础,重点研究学习者词汇学习中的附带习得与任务诱导的投入量之间的关系。 相似文献