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情景教学有利于激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性。教学中，教学要适时创设与学生的学习、生活相适应的讲述情景、表演情景、游戏情景等，并运用“情景”进行单词、句型和会话训练，让学生在愉悦中学习，接受知识。下面谈几点粗浅的做法。 相似文献
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董晓梅 《中国教育研究与创新》2007,4(6):113-113
以情动人，让学生在产生情感的同时，主动、快乐地学习新的英语课程标准明确规定，培养学生良好的情感态度，让每一个孩子成功地跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们享受到学习成功的喜悦，对英语学习有浓厚的兴趣和爱好，有积极主动的学习态度和活泼、大方、自信的个性、乐于模仿、敢于开口、积极参与，[第一段] 相似文献
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一、设计理念；兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。小学英语教学，首先要培养学生的学习兴趣，努力创设真实的情境，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。本着这一思想与理念，我在设计本课教学时努力为学生营造民主和谐的氛围，让学生在各种活动中感受学习英语的愉悦。 相似文献
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《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情景，让学生在形式多变的教学中．时常处于兴奋、活跃的状态，对于学生产生浓厚的英语学习兴趣，激活创新意识，发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。现将我们的做法和体会总结如下。 相似文献
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如何引导学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在学习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍陛问题。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用教师讲、学生听这种教学形式， 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
为学生创造一个生活化的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣和积极性,使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语。这是我们教师一直在寻求的一种小学英语教学方式——生活化教学。 相似文献
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一、设计思路
本课结合第一课时学过的短语，教学“Are you helpful？”“What can you do？”“I can…”“You’re helpful!”并能在情景中运用。这几个句子对五年级学生来说并不难，如果把该课上成一个简单的会话课则会显得非常单调。因此，我根据学生的认知水平和年龄特征，结合本学期以“小学英语课堂教学短剧化？为主题的教学研讨活动，将这节课设计成一节短剧课：以“田螺姑娘”这个故事为模板，把对话融入其中，拓展本课教学内容为The Granny＆ The Fairy。通过学习和表演短剧，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言、运用语言，让对话变得生动有趣、充满想象、更富有意义，也体现了新课程标准提倡的在小学阶段培养学生英语学习兴趣的教学理念。下面是本人编写的短剧材料： 相似文献
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<正>在初中英语课堂中创设愉快的教学环境,可以增加学生学习的兴趣。初中英语的独特编排有利于教师运用情景教学法,给学生营造一个良好的英语学习环境,在课堂上使教学形象生动,合理采用实物的演示、画面的演示,生活情景等进行创设情景的探索,有效的教学情景创设,帮助学生学习英语的知识与技能,充分掌握英语学习方法,可以让学生的表达能力提高,从而提高英语教师的课堂教学效率。一、情景教学的方法1.实物演示情景 相似文献
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谢艳丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):120-121
学生在课堂上不敢开口说英语,会逐渐对英语学习失去信心。从三条策略入手,探讨怎样让学生积极参与课堂活动,轻松愉悦地进行英语学习。 相似文献
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慕莹 《中国教育研究与创新》2007,4(1):129-129,4
英语教学是我校的一个重要特色，我们小学部英语组在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法．激发学生对英语学习的强烈愿望。使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景。并引导学生积极参与进来，大胆宴践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。以达到快乐学习，快速成功的目的。 相似文献
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著名教育家杜威指出：“为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情景。”因此，教师要善于从实际出发，想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。在课堂上精心组织好教学材料。设计一些教学活动。不断引入丰富的背景。创造多种情景，把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼，使学生有身临其境的感觉。从而引发他们更大的学习兴趣。激发学生学习英语的动机，让学生在真实情景中学习英语，最大限度地调动每一个学生的积极性。帮助、 相似文献
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笔者在教学中深切感受到学生的学习情况千差万别，有的学生很轻松地考取优异的英语成绩，可有的学生很苦恼的发现自己费时费力却怎么也学不好，即本文所指在英语学习上有一定困难的学困生。英语“学困生”的形成有以下一些原因。 相似文献
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融洽师生关系,培养学习情趣;营造宽松氛围,激发学习情趣;创设各种情景,体验学习乐趣;开展课外活动,保持学习情趣。这样才能让英语学习成为孩子们的享受。 相似文献
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朱梅 《学生之友(小学版)》2012,(10):37-37
课堂活跃了,学生才会有学习的兴趣,学生有了学习的兴趣,才会有学习的主动性和积极性,才会让学生最终学到知识。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动。为了让小学英语课堂“活”起来,营造一种轻松、活跃的课堂学习环境,同时结合教材的特点,近年来,我采用以下几种方式做了一些尝试： 相似文献
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黎玲 《语数外学习(高中版)》2012,(5):49-49
要让每个学生都能成功地学习英语,首先要培养学生的自信心,对英语产生兴趣;其次要营造自由宽松的课堂学习氛围,上好每一堂英语课,对学生多进行表扬与肯定。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
英语教学中经常会出现这样的现象:学生会做,但不会说。究其原因是学生不够自信、说的能力不强。因此,在英语课堂上实施情境教学,让学生认真地听,大声地说,反复地、专注地学。教师通过创设情境导入、小组合作、分组竞争、情景演绎等方式,调动学生英语学习的兴趣,激发学生听、说、读、写的热情,让学生英语学习不再那样枯燥无味,使学生享受英语学习过程,提升学习能力,发展英语素养。 相似文献
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我目前教的虽然是九年级,但是学生的基础很差,且放弃英语学习的人不少,怎样让这样的学生想学英语,学好英语,降低低分率,是长期困扰我的问题。作为教师,我应义不容辞地帮助这些"学困生"脱困,给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境;培养他们主动学习的能力,适时对他们进行"进补"。那么,要给"学困生"们补什么呢? 相似文献