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1.
周熹 《玉溪师范学院学报》2010,26(11):58-60
传统的英语语法教学较多地讲授语法知识,学生的应试能力提高了,却忽略了交际能力的发展。使用多媒体辅助教学,既可以激发学生的学习动力,又能够创设语言情境,使教学内容更形象、生动,让学生在掌握语法知识的同时提高交际能力。 相似文献
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随着多媒体教育手段的日益普及 ,多媒体技术在低年级教学中的运用体现出较强的优越性。运用多媒体教学 ,能优化课堂教学 ,提高课堂教学效果 ,促进学生全面和谐的发展。1 运用多媒体 ,创设情境 ,激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师 ,兴趣是学生学习的动力源泉。小学生 ,尤其是低年级学生的注意力容易分散 ,兴趣难以持久。在教学中 ,我利用多媒体形象直观的特点 ,创设出声情并茂的情境激发起学生强烈的学习兴趣 ,收到了很好的效果。如教学《小壁虎借尾巴》一文 ,首先 ,从学生喜爱的动画引入新课 :一只小壁虎在墙角捉蚊子 ,一条… 相似文献
3.
论述了在小学科学教学中,运用多媒体课件能创设情境、激发学生学习兴趣,达到了愉快式教学的目的;有助于培养学生的学习能力增强学生的感官效应,提高学习效率;有助于引导学生产生情感的共鸣,形成正确的道德观念。 相似文献
4.
论述了多媒体在学科教学中运用的优势。通过多媒体教学,可以实现激发学生兴趣,提高教学效率;增大授课容量,实现长课短讲;形象直观,化虚为实;精心设计,突出重点;创设情境,陶冶情感等目标,大大提高教学效果。 相似文献
5.
魏淑珺 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
1.多媒体教学使英语课堂生动直观运用多媒体能在短时间内呈现事物的特征,使之由静变动,促进学生积极思考,加深理解,牢固掌握。因此,在课堂教学中,教师可以发挥电教媒体的优势,创设与课堂教学有关的情境。如:在学习There was/There were…句型时,教师通过多媒体呈现画面,让学生欣赏画面后,教师提问,what’s inthe picture?学生回答:There is/thereare…in the picture.教师继续操作,屏 相似文献
6.
赵晓宁 《湖北函授大学学报》2014,(4):100-101
情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学的理论基础依据之一是情感和认知相互作用。情境教学的理论基础依据之二是认识的直观原理。情境教学法的理论基础依据之三是思维科学的相似原理。在高职教学中的应用一方面是利用视频资料创设情境,激发学生的学习兴趣。另一方面是利用仿真软件创设情境,强化学习效果。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(12)
情境微课为思政微课供给侧改革提供了新的思路。思政微课需要由知识微课转向情境微课。思政情境微课基于情境教学、建构主义、多媒体学习认知理论设计,是将思政课知识点镶嵌在一定的教学情境中的微课资源,具有生动形象、情节引人、基于生活等特点,可用于思政教学情境设置、知识镶嵌、氛围渲染、画面再现等教学环节。 相似文献
8.
4 “导动式”创新教学模式中的多媒体运用现代教学媒体辅助自然教学具有直观形象性特点 ,不受时间、空间的限制。在自然教学中 ,科学地、恰当地使用媒体 ,有助于教师对课堂导控 ,便于教师创设教学情境 ,激发学生的学习兴趣 ,使教学更加丰富多采 ,效果更好。“导动式”创新教学模式中的多媒体运用 ,主要探讨教师如何充分调动多媒体的形、光、声、色等信息功能 ,刺激学生多种感官参与认识活动 ,引发学生学习兴趣 ,调动学生学习积极性、主动性和创造性 ,从而达到课堂教学最优化 ,促进学生主动学习 ,形成创新能力 ,大面积提高教学效率。4 1 电… 相似文献
9.
郑宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):57-59
多媒体辅助教学有着其他教学手段所不能取代的优点。在创设教学情境,激发学生学习兴趣方面有着特殊的作用;但在运用中,要注意明确主体地位、加强师生之间的感情交流,保护学生的思维、想象空间,把握尺度、强化语文学科知识等问题,才能更好地发挥多媒体的优势,实现教学效果的最优化。 相似文献
10.
金玉珍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
兴趣是一种伴随注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态,它是发展思维,激发学生主动学习的催化剂.教学效果取决于学生的学习兴趣,高中生物教学,由于受某些客观因素及学习动机、目的性不明确等诸因素影响,造成学习兴趣不浓,有的甚至产生厌学的情绪,这已成为生物学教学当前面临的重要问题,因此,培养学习兴趣尤为重要.下面就如何培养学生学习生物学的兴趣谈几点体会.1 运用直观手段,创设引人入胜的情境教学内容和方法的新颖性、多样性和趣味性是吸引学生注意、激发学习动机、提高学习积极性的重要条件.挂图、模型、幻灯、电视、电影等教学手段,可以直观、形象地再现客观事物现象,它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意,调动其学习的积极性.这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官,使之本来比较抽象的材料学起来不感到枯燥.例如细胞的结构和功能内容很抽象,如果合理地运用挂图、模型、幻灯等直观手段,不但能形象、直观地向学生传授生物学知识,而且能活跃课堂气氛,吸引学生注意力,使学生印象深刻、兴趣浓厚,达到变抽象为具体、变静为动、变小为大的目的,从而提高教学效率.所以,直观教学是培养学习兴趣的有效途径.2 运用导言的作用,创设问题的情境导言的形式是多种多样的,但关键在于使学 相似文献
11.
兴趣是调动学生学习积极性和唤起学生注意力的最好的老师。而创设教学情境则是激发学生学习兴趣和注意力的一种有效方法。创设教学情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感化领域，有效地激发学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的开发以及道德情操的陶冶等有机地结合起来，从而促进儿童身心全面健康发展。 相似文献
12.
邹永发 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(1):84-85
历史课教学运用情境式教学，创设课堂情境气氛，把学生引入教学内容所创设的特定情境中，才能使学生与教师教授的内容产生思想情感上的共鸣，激发学生学习的兴趣和学习的积极性和生动性。 相似文献
13.
蔡晓燕 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
在中学各学科的教学中,政治课教学枯燥乏味已是许多师生不争的共识,政治课堂教学该走向何方,已有不少有识之士进行了探讨。创设情景教学就是通过设计出一些真实性或准真实性的具体场合的情形和景象,为理论知识提供充足的实例,并活化所教知识。这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变以往政治教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能 相似文献
14.
彭耀星 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
新《课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境……。”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,使学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使之产生亲切感,变得具体、生动,诱发学生的内在学习潜能,使学生能主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦。同时也增强其学习数学的主动性、积极性。发展求异思维,培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新… 相似文献
15.
《KKT活动教学图片》是九年义务教育五、六年制小学语文配套课件。是教师教学和学生学习的好帮手。笔者通过使用发现本套图片在低年级语文教学中发挥着重要作用。1 创设情境 ,激发兴趣低年级儿童纯真无邪 ,感情易受感染。优美的语言、生动的教材、美观的画面和动听的音乐都能调动学生情感 ,使他们进入情境 ,积极主动地投入学习。《浪花》是一首生动活泼、富有情趣的散文诗。课堂上 ,老师贴上教学图片 ,播放儿童歌曲《赶海的小姑娘》 ,“松软软的海滩上金黄黄的沙 ,赶海的小姑娘光着小脚丫……”学生一边听音乐 ,一边欣赏画面 ,很快被图上… 相似文献
16.
杨维平 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
数学是人们公认的比较枯燥、单调的学科。传统的课堂是三个“一”(一支粉笔、一本书、一张嘴)的呆板教学模式。这样的媒介支撑下的教学思想是“注重教、轻视学”,由此产生了“填鸭式”、“题海战”,等蛮干的教学方法,忽略了学习的双向性的,以及学生的主体作用。随着时代的发展,对数学教学提出了新的要求。多媒体辅助教学给学校教育带来深刻的革命。由于它具体、形象、直观、声画并茂,能充分调动学生的多种感官参与学习,因而深受广大教师的青睐和学生的欢迎。教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计、发挥计算机辅助教学的特有功能,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化,有利于充分提示数学概念的形成与发展。展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。1.在创设教学情境时使用多媒体数学是一门比较枯燥的学科,初中绝大多数学生不喜欢这门学科,怎样调动学生的积极性是初中每个数学老师最担心的问题,然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。多媒体教学则不受时间、空间的限制,可使教学内容更为形象、生动,增强其感染力。借助多媒体的动态感知可以激发学生浓厚学习兴趣和强烈... 相似文献
17.
张瑞青 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
初中政治课教师应根据教学内容的具体情况,创设具体生动的教学情境,寻求切实可行的教学方法,紧密联系社会生活进行教学,以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,使教学效果达到最佳状态。 相似文献
18.
刘旭东 《四川工程职业技术学院学报》2007,(4)
<正>一、运用多媒体技术创设情境。激发学生学习兴趣兴趣是学生学习活动的一种积极动因,是推动学生去探求新知识,发展新能力的不竭动力。但是,从儿童身心特点来看,兴趣不是先天的东西,需要后天的教育影响。为了提高学生学习兴趣,在语文教学中,我充分运用现代教育技术。调动学生各种感官,实现多渠道信息传递,加强学生对所授知识感知的鲜明度,提高学生对知识的吸收率,更有利于对知识的记忆、理解和运用,促进知识向能力的转化。 相似文献
19.
汪爱宏 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(6):54-56
多媒体辅助教学是一种直观、生动、形象的教学方式.提倡多媒体辅助教学的民主化、科学化,以先进的教育思想、教与学的理论作指导,恰当运用多媒体技术优化教学,发挥学生的主体性和教师的主导性,创造和谐宽松的学习环境,激发学生的学习动机和兴趣,是获得有效教学效果的关键. 相似文献
20.
王萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。论述了在小学数学课堂教学中如何创设各种情境,激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。 相似文献