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设计低年级语文趣味教学,要根据学生年龄特点安排教学环节,组织教学程序。其形式多种多样。一、巧用画面,以形激趣画面激趣在日常教学中常见,有图片、投影、幻灯、录像多种形式。如:在教学《雪》时,为了帮助学生理解“梅花和竹叶是指什么?”我准备了贴绒教具小狗、小鸡、梅花、竹叶。教学中我边讲边出示贴绒教具:小狗在雪地上跑,(出示小狗)雪地上留下小狗的脚印。(出示梅花若干)小狗对小鸡说:“你看,我会画梅花。”以此类推,学习第二节课文时,出示小鸡和竹叶。这样,自然、巧妙的以形激趣,对学生理解课文起到画龙点睛的作用。 相似文献
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王骄阳 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(3)
小猫和小鸡都很喜欢画画儿。它俩经常合作画画儿,受到大家的夸奖。这天,地上刚下过一层薄薄的雪,它俩又开始合作画画儿了。你看,小鸡画竹叶,小猫画梅花,它俩画得多认真呀!不一会儿,一幅漂亮的《竹叶梅花图》就出现在雪地上了。小狗呀,小兔呀,还有小鸟们都来欣赏它俩画的画儿。大家一边看,一边夸奖它俩画得好,说它俩将来一定会成为大画家。小猫和小鸡一边画着画儿,一边听着大家的夸奖,心里特别高兴,高兴得都骄傲起来了。小猫听了大家的夸奖,把尾巴翘得老高老高,在心里想:都是我的梅花画得好,小鸡还不是沾了我的光;小鸡听了大家的夸奖,把胸脯… 相似文献
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崔茹月 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正"下雪啦!下雪啦!"我们惊喜地喊起来,因为这是入冬以来的第一场雪。洁白的雪花如小精灵似的飘飘悠悠地落下来,落在大树上,树枝变成了银条;落在屋顶上,房子披上了银袍;落在大地上,大地铺上了白白的地毯……一切都笼罩在白茫茫的世界里。雪停了,人们踩上去咯吱咯吱地响,小猫跑过去,"画"出了一串串"梅花"。我们不怕寒冷,高兴地堆起雪人来。大家把雪一团团地堆在一起,然后用红通通的小手使劲地拍,最 相似文献
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王骄阳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(11):25-26
小猫和小鸡都很喜欢画画儿,它俩经常合作画画儿,受到大家的夸奖. 这天,地上刚下过一层薄薄的雪,它俩又开始合作画画儿了.你看,小鸡画竹叶,小猫画梅花,它俩画得多认真呀!不一会儿,一幅漂亮的<竹叶梅花图>就出现在雪地上了.小狗呀,小兔呀,还有小鸟们都来欣赏它俩画的画儿.大家一边看,一边夸奖它俩画得好,说它俩将来一定会成为画家. 相似文献
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宋卓航 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(12):64-65
“遥知不是雪,为有暗香来。”不错的,在茫茫大雪中。梅花与雪地融为一体,却发出一股淡淡的清香。在雪地里,梅花是一位勇敢的战士,不畏严寒,和冰雪斗争。在雪地里,梅花也是个美丽的姑娘,穿着白色的连衣裙,在雪中翩翩起舞。不管怎么说,梅花都是完美的。 相似文献
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冬天来了,雪纷纷扬扬地落下来,犹如千万只美丽的白蝴蝶在空中飞舞。大地披上了厚厚的羊毛毯,屋顶穿上了一条美丽的披肩,大树上堆满了雪球和银条。冬天的雪来到梅花跟前,梅花说:"谢谢你!你的到来让我更香了,也让我知道了坚强和勇敢!"冬天的雪来到麦田,麦苗说:"谢谢你,谢谢你给我盖上了棉被,让我觉得更暖和。" 相似文献
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正雪花飘落后的大地,是一片纯洁晶莹的世界,就像一张洁白无瑕的画布,吸引着一群"小画家"。小鸡来了,小狗来了,小鸭来了,小马也来了,他们你追我赶、你蹦我跳,尽情地描呀、画呀,纷纷亮出自己的本领,展示自己的画技。于是,竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异、构思奇特的"作品"一时铺满了雪地,给雪白的大地增添了生机和活力。这就是《雪地里的小画家》给我们描绘的奇特画面。作为一篇以一年级学生为学习主体的融生 相似文献
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张洁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(3):72-74
探梅好冷的天,阴沉而灰茫,就是没有雪。暖炉里如炭烧的火苗静静开放。桌上有一杯茶,散着烟雾。我的发丝,被一阵阵飞忽的暖气掀动。小树叶子不知从哪儿钻进来,身上的缎子棉袄非常耀眼,却不容我细看。她说着“梅花开了”,已经踩上一团暖气,倏忽不见了人影。赶着去探梅呢!嗨,除了赏梅,还有什么事能使得小树叶子如此性急呢?我的密友小树叶子,是个爱极梅花的女孩。从天寒地冻日子的腊梅,到草长莺飞时节的红梅、绿梅、白梅……她总是第一个知道它们打苞、绽放。每每这样的时刻,她便脚不能停步,像一只信鸽飞旋于朋友们中间。多姿多彩的梅花,于是也… 相似文献
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海滩上来了一群Paiter小画家。 Chicken小鸡画竹叶, dog小狗画梅花, duck小鸭画枫叶, horse小马画月牙, 不用颜料不用笔, 全用foot小脚丫。现在请你看看沙滩上都有哪些动物的脚印?把它们的英文单词写在脚印下面。 相似文献
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开发资源——“不扫自家门前雪”《语文课程标准》指出“:教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”有些教师错误地理解了这一理念,片面地认为“开发资源”就是要在课堂教学过程中大力地进行“学科整合”,开发其他学科的资源为语文教学服务。如有一位教师教毛泽东的《卜算子·咏梅》时,课堂上让学生画梅花、说梅花、唱梅花……多种技艺的“大杂烩”出现在语文课堂上。我想,这位教师应该在引导学生动容、动情地读好毛泽东的《卜算子·… 相似文献
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前几天正在上课,天气突变,下起雪来。妈妈跑到学校给我送棉袄,老师中止讲课让我出去接棉袄,妈妈千叮咛万嘱咐,非要我快穿上袄。见状,班里很多同学偷偷笑,说我是老母鸡翅膀下的小鸡雏,让我觉得很没面子。老师也旁敲侧击地说:“不要太娇气,人都是有调节能力的。”我真苦恼,这是我的错吗? 相似文献
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前几天正在上课,天气突变,下起雪来。妈妈跑到学校给我送棉袄,老师中止讲课让我出去接棉袄,妈妈千叮咛万嘱咐,非要我快穿上袄。见状,班里很多同学偷偷笑,说我是老母鸡翅膀下的小鸡雏,让我觉得很没面子。老师也旁敲侧击地说:“不要太娇气,人都是有调节能力的。”我真苦恼,这是我的错吗? 相似文献
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