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1.
整本书阅读能力是语文核心素养的重要组成部分。对整本书阅读的教学设计,重点在于“角度”,按照由浅入深的层次推进,初期以整本书内容为主,逐渐转向以阅读策略为主,最后指向阅读素养提升,构建整本书阅读经验,形成合适的整本书阅读方法,逐步提升阅读能力。 相似文献
2.
朱成贵 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):37-37,39
在我们的语文教学中长期以来一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作的脱节。语文阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,好象阅读和作文是风马牛不相及的事;结果导致学生阅读怕烦,作文怕难的尴尬处境。而在新课程的语文教学观下,如何将阅读和写作较好的结合起来,让阅读更好地 相似文献
3.
潘洁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
系统论、控制论和信息论已经成为教学论的指导思想。按照系统原理 ,每一节课都有其层次结构 ;有其重点、难点 ,但又自成体系 ,共有其完整性。一、设问找准突破口任何历史事件都是以系统的形式存在的有机整体 ,其虽按层次结构结合而成的。在一个历史事件诸多个层次中 ,必有一个是中心层次 ,其他层次围绕它而有机地构成历史事件的整体。所以教学中必须找到这个中心层次 ,在这个中心层次中提出问题 ,让学生阅读思考 ,这对于启发教学 ,培养阅读、思维能力都有好处。在讲“匈牙利苏维埃共和国”成立这个历史事件时 ,我运用比较法在这个问题的中心… 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(19):153-154
大学英语阅读课中的分层教学是指根据学生阅读能力的层次差异来进行教学设计和教学活动的一种教学方式。本文将从"以人为本"的教育理念和自主学习理论出发,探讨如何应对大学英语阅读教学中存在的层次差异问题。 相似文献
5.
张起季 《达州职业技术学院学报》2006,(1)
多年来,古代汉语教学中所认定和采用的感性认知手段过于偏狭,拘泥于古籍古文阅读一途。考察清人、近人的文言学习实际,本人以为古代汉语教学中应充分调动学生的各种感官,将听背读写译观等多种手段充分运用于古代汉语教学。 相似文献
6.
张起季 《达州职业技术学院学报》2006,(Z1)
多年来,古代汉语教学中所认定和采用的感性认知手段过于偏狭,拘泥于古籍古文阅读一途。考察清人、近人的文言学习实际,本人以为古代汉语教学中应充分调动学生的各种感官,将听背读写译观等多种手段充分运用于古代汉语教学。 相似文献
7.
王新惠 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(4):74-77
基于对阅读教学过程已成模式的实践反思和对阅读主体、对象、过程、目标多层级特点的认识,本提出建构多层级阅读教学过程结构的设想,多层级阅读教学过程结构由初读层-解读层-研读层-赏读层-创造2层五层级组成,动作开天辟地以级阅读教学过程,必须树立反复阅读、整体阅读、自我阅读、分层阅读的阅读教学观。 相似文献
8.
周期 《吉林省教育学院学报》2013,(3):99-100
阅读是教师不断成长、不断学习获得知识的重要媒介,然而,调查问卷表明,在现实中教师阅读还存在着不少问题,如阅读目的不明确,阅读途径单一,阅读时间不够,阅读空间狭窄。解决以上问题的方法除教师自身要树立正确的阅读观之外,校长及学校应给予充分的重视与帮助,营造良好的阅读氛围,建立良性的激励机制来激发教师阅读性,尽量减轻教师额外任务,以保证教师的阅读时间,提高教师阅读层次,完善教师阅读渠道。 相似文献
9.
刘巧玲 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(1)
英伽登的文学结构层次理论体系严谨,将文艺作品的存在方式界定为意向性客体.选取许渊冲和杨宪益夫妇的《清明》英译本,以层次理论为指导,从语音层次、意义单元层次、再现客体层次和图式化观相层次,对比分析各译本,分析译者在细节处理上的不同侧重导致译文在再现原诗各层次上的差异,为探讨汉诗英译提供参考. 相似文献
10.
古代中国民族观与国家统一 总被引：2，自引：0，他引：2
王俊拴 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
古代中国民族观包括对国内不同民族关系认识层次上的夷夏观和对中华民族与他国关系认识层次上的新华夷观两方面的内容。古代中国民族观对多民族国家统一、政治统一和国土统一有极其深刻的影响。以古代民族观为基础的国家统一具有鲜明的中国特色 相似文献
11.
高校研究性体育教学模式的理论与实践建构 总被引：1，自引：0，他引：1
从自组织观、建构主义观和新主体观的不同视角分析了建构高校研究性体育教学模式的理论基础,在比较研究和提炼共性内涵的基础上,提出将自组织观、建构主义观和新主体观有机融合,构建高校研究性体育教学模式理论解释框架的主张;针对高校体育课程知识、技能的多学科特点,建议高校体育教改实践应依其不同学科、不同教学任务和不同体育项目建构多元的研究性体育教学模式。 相似文献
12.
<正>所谓语篇学习中的"预测",即在学生没有阅读文本内容,只看到标题或插图的情况下,经过教师引导,通过想象猜测出这个语篇的大体内容。在语篇教学开展得如火如荼的今天,重视对学生进行语篇阅读的"预测"能力的培养,不仅可以有效提高学生的阅读技能和水平,更重要的,它还可以照顾差异,提高不同层次学生的口语表达能力。如 相似文献
13.
王晓芳 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(6):50-52
以实行大学英语分级教学的兰州工业高等专科学校的486名非英语专业学生为调查对象,调查了三个层次的学生在英语阅读策略运用上的差异及其阅读策略与成绩的相关性.在大学英语分级教学背景下,针对性地使用英语阅读学习策略能不断提高学生的学习水平. 相似文献
14.
体育教学多元化评价体系研究 总被引：16，自引：0，他引：16
黄海镝 《成都体育学院学报》2003,29(5):76-77
按照新的教学大纲构建体育教学评价体系是学校体育改革的重要任务。依据现代教育理论,从素质教育理念出发,提出以身体、心理和社会适应能力和谐发展为目标,根据学生身心发展的个体差异,制定出相应的评价标准,以促进不同层次的学生全面发展的多元化教学评价体系。 相似文献
15.
孙士贤 《承德职业学院学报》2009,14(3)
因材施教是将不同基础的学生划分为不同的层次,兼顾学生个体差异性,制定不同学习目标,改革教学内容和教学方法,立足学生实际,进行分层次教学。这样在有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应社会对英语教学的需要。 相似文献
16.
对"化学能与热能"及其教学价值进行了阐述,分析了不同阶段学生的认识层次,以必修2"化学能与热能"第1课时的教学为例,阐述了基于实验支持发展学生从能量角度认识化学反应的教学整体思路,探讨了以"能量观"为统领构建教学内容主线、设计有思维深度的引导性问题、采取实验观察与微观分析相结合的多样化活动方式等教学策略。 相似文献
17.
浅谈高职教育人才培养模式的创新 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋维佳 《重庆工贸职业技术学院学报》2006,(2)
高职教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。在高职院校中要进行高职教育思想的研讨,使全体教育教学人员树立高职教育的人才观、质量观和教学观,促进人才培养模式的一系列探索和创新。 相似文献
18.
19.
常高歌 《长春教育学院学报》2015,(16):113-114
阅读教学评价是以教学目标为基础的,而英语阅读教学的主要目标是改进教师教学方法,提高学生提取信息、处理信息的能力。认知语言学的图式理论将图式分为三类,即语言图式、内容图式和形式图式,将其与阅读理解的四个层次相结合,对研究阅读教学的评价问题具有指导意义。 相似文献
20.
马志颖 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(6):55-58
人类从原始蒙昧状态发展到今天,知识被视为教育活动的一种核心要素,对知识的正确认识和看法对教学价值取向起着支配性的、决定性的作用。不同时代、不同类型社会、不同文化背景之下往往呈现出各种不同的知识观,而每一种知识观下的教学价值取向不尽相同。当代社会,我们应当尝试着使教学价值取向走出传统知识观的统摄,从当代知识观的视角出发,以知识与学习者的个体生存意义建构间应有的关系为切入点,重新认识科学的知识观,并以此来引领教学本真价值的回归。 相似文献