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激发学生语文学习兴趣的方法很多,下面结合我个人的教学实际,谈谈在教学中的几点做法。一、导言激趣在授新课之前的导言如果设计得好,无疑会成为激发学生读书欲望的兴奋剂。在教《捞铁牛》一课时,我这样开篇:“今天老师讲一个故事给你们听。这个故事发生在宋朝,离现在大约一千多年了。有一回,黄河发大水,把河 相似文献
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从２０００年秋季开始，普通高中已经启用《中国近代现代史》新教材。新教材具有体例和结构更趋于科学合理、内容更丰富多彩、形式更灵活多样、历史思维能力更强等特点，然而学生却习惯于老师讲解，不愿自己动手动脑，要么不愿读书，要么不会读书，给记忆与理解造成了困难，因此，培养学生历史阅读能力已刻不容缓。一、通过引导学生阅读导言，培养学生把握历史基本线索及阶段特征的能力新教材每一章前面都有“导言”。导言是每章的灵魂和纲。导言一般涉及三方面内容，一是交待背景，二是概括课文重点及知识间的联系，三是阐明历史发展线索及… 相似文献
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开课之初，教师几句形象简明的导言或具体实例的引入，往往会巧妙地拨动学生探求新知的心弦，唤起学生的求知欲望，激发起浓厚的学习兴趣。如在讲平面直角坐标系一课时，利用实例导入：在教室里，你要准确地说出你的座位，需要知道几个数?是哪几个数?(学生对这一熟悉的问题会马上回答： 相似文献
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栾春彦 《中国基础教育研究》2009,5(11):128-129
探究是一种需要,探究欲实际就是求知欲。1．精心设计导言,激发学生探究兴趣。在上课伊始,教师设计别具一格的导言,激发学生的好奇心,由好奇心转化为强烈的求知欲望,使其处于一种探究的冲动之中。如化学《质量守恒定律》一课可这样设计导言：都说“蜡烛燃烧照亮别人,毁灭了自己”。蜡烛燃尽,灰飞烟散,不留踪迹。如此下去,物质世界终究有一天会走向消亡!此时学生置身于司空见惯而又不得甚解的生活情景中,思维被激活了,激起学生强烈的兴趣。 相似文献
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一、精心设计导言,激发学习兴趣孔子指出"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。在课堂教学中,新课的导入是至关重要的,恰当的导言可以创造良好的教学情境,使学生的注意力集中,学习的主动性增强。精心设计导言,利用学生的求知欲望引导其思考,运用有趣的资料给学生提出疑问,不仅 相似文献
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为将教师、学生、教材三个课堂教学基本因素协调好,我们探索设计了如下教学环节。 一、成功的导言是上好新课的基础 导入新课,教师要注意采用多种形式,激发兴趣,沟通情感,诱发学生求知欲望,使学生积极思维,主动探索。例如讲：《电的知识和安全用电》,以不懂用电知识造成触电伤亡事故做导言,引起学生震动,产生了急于想知道如何才能避免用电事故发生的欲望,学生学起来特别认真。 二、精炼的讲解示范是完成教学任务的关键 教师指导学生学习某种劳动的操作步骤和方法是形成操作技能的初级阶段,即感知阶段。这一环节教师… 相似文献
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在教学实践中为了激发学生的学习兴趣,教师可以采用：巧设导言,激发学生自主学习的求知欲望;以合作学习的形式调动学生的学习兴趣;在探究性学习中掌握历史知识等方式,有效地提高历史教学效率。 相似文献
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学生进入新课,学习情绪饱满,求知欲切,对新的一节课充满好奇心。这种好奇心就是思维的起点。课堂教学中,教师要设计趣味性的导言,诱发学生的学习兴趣,促进他们思维的发展。趣味性导言有三种形式:1.悬念式。所谓悬念式导言,是指教师在授课前为引起学生学习兴趣和求知欲望而采 相似文献
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小学地理教学大纲明确指出:小学地理教学不应该只是书面知识的传授。还应该注意发展学生的思维能力,使他们获得一些地理技能。在地理教学中对学生进行思维能力的训练,是一个教学指导思想问题,我们应该把它贯穿到教学的各个环节中去。一、设计导言,引起思维一节课成功与否,导言起着很大的作用。讲好课前导言能激发学生学习兴趣,促使学生产生求知欲望,调动学生思维的积极性和主动性。例如教学《壮丽的山川》一课时,以旧导新, 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“如果一个人渴望读书,阅读的时刻给他带来欢乐,那么所读的东西就会深刻印仵他的意识里。”可见,激活学生的阅读欲望非常重要。为了最大限度地调动学生的阅读主动性与积极性,我认为一定要让学生爱读书、会读书、快乐地读书。让书伴着学生们健康快乐地成长! 相似文献
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华东师大版新教材每个单元前面都有导言。导言简单、明了、清晰地反映每个单元的主题内容或基本线索 ,它结构简单 ,承前启后 ,能使学生在心理上产生探索的欲望 ,激发学生的学习兴趣 ,是引导学生进入新课程学习的滑梯。一般老师上新单元课时 ,都会要求学生首先阅读导言 ,总体把握单元的主题内容 ,获得基本了解和认识后再深入学习。这是“导言”的常规用法。但如果能打破常规 ,活用“导言” ,往往可使师生的教与学到得意想不到的效果。下面 ,举一例说明。《中国历史》初中二年级 (八年级 ) (上 )第二单元《近代化的起步》导言 :两次鸦片战争以… 相似文献
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文章认为,要广泛地开展读书活动,使读书成为学生的一种习惯,更要加强阅读兴趣的培养。要创造良好的读书环境,增强学生读书的欲望,组织学生开展读书比赛;阅读的书籍要广泛,开阔学生视野;根据学生的年龄特点,注重不同年龄段的阅读,促进学生读书效率的提高。 相似文献
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孙福如 《中学物理教学参考》1995,(5)
一堂物理课究竟应怎样结尾?这是一个值得研究的课题。从目前的教学现状看,人们往往重视新课引入、导言设计,而相对忽视课尾小结。如果说巧妙的课堂导言能引起学生的求知欲望、开启思维的话,那么恰到好处的课尾小结则能起到画龙点睛、承上启下的作用,便于学生抓住教学内容的重点,将所学的知识系统化,并能在学生头脑中构建出一幅知识结构图。本文结 相似文献
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《我坐上了飞船》生动有趣。字浅显。符合一年级学生年龄特点。在教学设计上。一开始教师就针对一年级学生好奇心强的特点。精心设计导语。激发了学生的兴趣。吸引了学生的注意力。在初读课中巧设悬念：“课里的小朋友在梦里见到了什么?”激发了学生读书的欲望。整堂课的设计贯穿以读为本的教学理念， 相似文献
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常言道:“好的开头等于成功的一半”。课堂导入是教学艺术的一个重要组成部分,新颖的导言,巧妙的导语,像一支“兴奋剂”,一开课就注入学生的心田,能大大激发学生的求知欲望,使课程一开始就把学生的注意力吸引住,让学生围绕学习内容展开积 相似文献