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伴随着第四次工业革命的到来,教育系统与全球经济社会的现实需求越来越脱节,需要一个新的教育框架和模式以培养符合未来社会需求的人才。在2020年1月世界经济论坛(World Economic Forum)发布的《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告中,描述了教育4.0的全球框架、特征和方法,以案例方式展现了向教育4.0过渡的16所学校的教育模式。这一《报告》对我国的教育决策者和学校领导具有五个方面的启示:把握第四次工业革命和教育4.0的内在联系,达成教育4.0共识;利用新技术构建全新、动态的未来学校形态;构建创新创造、技术技能、人际交往和全球公民意识四维能力的人才培养体系;创新学习范式、教育场域、教学方法和学习方式;加强学校与社会相关子系统的合作关系,提高教师的职业核心素质,加快融入教育4.0,迈向未来学校。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2018,(3):88-92
随着科学技术的飞速进步,网络给人们的影响已经渗透到方方面面。2013年德国首次发布《实施"工业4.0"战略建议书》,人类已经开始了以智能制造为主导的第四次工业革命。为了更好地适应时代的发展,综合素质较高、专业化程度较高、创新型、国际化人才越来越受到重视,这就给高等教育的人才培养提出了更高的要求。高等教育要适应第四次工业革命,就必须对人才培养进行改革:加强通识教育、提高专业技能、培养创新精神、拓宽国际视野。 相似文献
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第四次工业革命带来了劳动力技能需求的调整,对成人教育的发展提出了挑战.世界经济论坛在《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》中指出,教育4.0需要满足学习内容和学习经验转向未来需求的变化.这意味着,精准化、包容性、合作化以及终身性将成为未来成人教育的发展方向.在教育4.0时代,需要从扩展学习空间、转变教育理念、整合教育资源、变革教学组织形式和创新教学质量评价等方面思考我国成人教育的发展. 相似文献
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在第四次工业革命的浪潮下,以色列布劳德工程学院紧抓数字化转型机遇,实现了教研新场景的构建,传统教学范式得到创新,科研成果产出得以加速。在前沿科技悄然改变高等教育传统场景的同时,“工业4.0”也对高等教育的人才培养目标与模式提出新要求,驱动高校以产学研深度融合的方式培养学生的交叉学科能力。当前,“一带一路”的数字化内涵不断深入发展,有待高校在规划布局、人才培养、产教融合等方面转型发展。在此背景下,中国和以色列可以在师生交流、产业园建设、学分互换,以及远程培训四个方面开展合作,助力“数字丝路”建设提质增速。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(1)
<正>著名作家、编辑家、语文教育家叶开,近几年来,涉足语文教育,出版《语文是什么》《写作课》《叶开的魔法语文》(12卷)等,提出很多独特的思想,并进行了深度实践探索,取得丰硕成果。叶开在《语文是什么》中指出:"即将到来的第三次工业革命浪潮中,中国要有勇气打破高考的魔咒,从而拓宽教育思路,以新的活性教育思想来培养、储备相应的人才,应对全球性工业革命的转型, 相似文献
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美国著名未来学家阿尔温.托夫勒在其经典著作《第三次浪潮》中形象地将迄今为止的社会变迁比喻为三次浪潮:第一次是"农业革命",历时千年,人类从原始的渔猎时代进入了农耕时代;第二次是"工业革命",自瓦特改良蒸汽机以来,人类从农业社会过渡到了工业社会;第三次是以第三次科技革命为基础,人类进入了一个全新的时代,有人将其称之为后工业社会或信息社会,而后者更为人们所熟知。当前,我们正处在第三次浪潮中。区别于前两个社会阶段,信息 相似文献
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程晓蕾 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(7)
信息化和信息安全已上升为我国国家战略,工业4.0被公认为是第四代工业革命,能够带动全世界智能制造工业的发展.文章针对工业4.0战略实施过程中的信息安全进行分析,并从工控系统安全策略、设计、安全措施、安全意识、数据安全保护、数据安全的责任以及加密技术等角度提出了确保industry 4.0的信息安全的具体措施. 相似文献
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正我们知道,第一次工业革命由于蒸汽机的发明,引起一场工业革命,第二次工业革命则是电气化,福特流水线的出现。每一次工业革命一开始,是由某一个生产工具的变化引起的。第三次工业革命是由哪一个生产工具变化引起的呢?人们有不同的讨论,一般认为是3D打印机的出现,包括互联网,包括新能源、新材料,会引起第三次工业革命新的浪潮。第一次工业革命的时候,中国当时正好是最牛的康乾盛世,康熙、乾 相似文献
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2012年4月英国在《经济学人》杂志上提出3D打印机的出现标志着人类开始进入第三次工业革命时代。第三次工业革命的特点是网络化、信息化、个性化和国际化,这就要求教育要培养多样化、个性化、创新型和国际化的人才。高等教育要适应第三次工业革命,必须改革人才培养目标,把提高教育质量放在首位,加强通识教育,改变教学模式,加强教育国际化,大力发展创业教育,才能培养出适应并引领第三次工业革命发展的人才。 相似文献
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美国著名未来学家阿尔温·托夫勒在其经典著作《第三次浪潮》中形象地将迄今为止的社会变迁比喻为三次浪潮：第一次是“农业革命”,历时千年,人类从原始的渔猎时代进入了农耕时代;第二次是“工业革命”,自瓦特改良蒸汽机以来。人类从农业社会过渡到了工业社会;第三次是以第三次科技革命为基础,人类进入了一个全新的时代,有人将其称之为后工业社会或信息社会,而后者更为人们所熟知。当前,我们正处在第三次浪潮中。区别于前两个社会阶段,信息社会更加强调以知识、信息作为!产要素．强调科技创新,敢于打破思维定势,让创新成为社会发展的活水源头。 相似文献
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《作文成功之路(高中版)》2008,(12)
美国未来学家阿·托夫勒曾在《第三次浪潮》中敏锐地指出:一系列新技术正在崛起,形成电子工业、航天工业、海洋工程、遗传工程四组相互关联的工业群。它们"将有大的发展趋势,并且很有可能成为第三次浪潮的工业 相似文献
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《常熟理工学院学报》2016,(6)
工业4.0是以智能制造为主导的第四次工业革命,是构成未来工业体系的一个关键特征。随着我国智能制造装备的发展,自动化专业的知识体系将面临重组与优化,人才培养计划与课程体系需要及时反映新技术、新学科之间的交叉与融合。本文分析了工业4.0下自动化专业发展的新内涵,给出自动化专业知识体系的发展趋势和系统集成类课程的教学特点,在探索适应工程界和企业界未来对自动化人才要求的课程体系,以促进自动化专业的前瞻性发展。 相似文献
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德国工业革命起步较晚,但进展很快.在第一次工业革命还没有结束时,德国又开展了第二次工业革命.德国铁路和内河航运业的迅速发展;教育和科学的巨大进步;政府对经济的强力干预;科学技术向生产力的转化以及新技术、新工具的使用;普法战争的胜利使德国获取了阿尔萨斯、洛林以及巨额赔款,这些因素最终促使德国在工业革命浪潮中后来居上,成为第二次工业革命的中心. 相似文献