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思想政治课教学中的幽默艺术,主要是指用可笑的形式表现真理和智慧,用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质,使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。思想政治课教师,除了具备坚定的信仰、渊博的知识、熟练的教学技能,还必须努力提高自己的幽默教学艺术,成为教学语言的幽默大师。下面,仅就笔者的教学实际,谈谈幽默性语言艺术的主要技巧。 相似文献
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教学是一门语言的艺术。知．识的传授师生情感的交流主要是,依靠语言来进行的。政治课往往’对教师的语言有着更高的要求,它的说服力、感召力、鼓舞力主要来自教师的语言力度、语言魅力。因此,思想政治课教学能恰当地运用多种语言形式——名言、俗语、歌词或幽默引语、趣闻轶事等,无疑能增强教学的感染力和吸引力,从而兴趣盎然。比如在讲授过去搞平均主义吃“大锅饭”的集体劳动时, 相似文献
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张惠鲜 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(1):101-105
教学语言的艺术性,至少可以用六个字来概括,即“清晰、有情、幽默”。本文试着从三个方面来谈语文课堂中语言的幽默艺术:第一,语文课堂语言的幽默艺术的重要性;第二,创造课堂幽默艺术的几种方法;第三,课堂语言幽默艺术所产生的三点美感效应。 相似文献
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相声和小品是中国影响最大、最受观众欢迎的两种曲艺艺术品种,其语言独具特色,或辛辣讽刺,或夸张诙谐,幽默风趣。语言变异是相声、小品创造幽默效果的重要手段。相声、小品语言中的语言变异形式主要有语音变异、词汇变异、语法变异、语义变异、语体变异和语用变异。 相似文献
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单强 《中国科教创新导刊》2011,(14):71-71
小品是主要靠诙谐幽默的有声语言和生动形象的肢体语言吸引观众的艺术,赵本山是当今小品界最杰出的代表,他的小品深深植根于东北地区肥沃的语言土壤之中,在创作上采用多元化的语言形式,赢得了全国乃至世界观众的爱戴,成为当代最有成就的幽默大师。 相似文献
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新时期教学环境中刻意曲解的语用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一种艺术形式，小品体裁的结构形式决定了它与幽默表达手段一定是最佳组合。戏剧小品是以对白性表演为特征的，其中语言的表达是最简洁的方式，语言可以即时地提供愉悦。而幽默虽然常常是许多因素共同作用的结果，但是语言总是创造幽默的最便捷手段。在喜剧小品中，以语言材料打造的幽默层出不穷。 相似文献
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信息技术课堂教学效果虽然受多种因素影响．但教学语言往往起着特别重要的作用。教学语言是一门启迪智慧的艺术,准确、生动、幽默的语言对于增强课堂教学效果有着重要的意义。本文从科学性、趣味性、启发性、鼓励性和无声语言的使用等角度论述了信息技术课堂教学语言的艺术。 相似文献
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金华兴 《课程.教材.教法》1998,(4)
论思想政治课教学的幽默艺术浙江省嵊州市教委教研室金华兴幽默源出于拉丁文Ｈｕｍｏｒ（原意是动植物里起润滑剂作用的液汁）,今引申为语言交谈的润滑剂。思想政治课教学中的幽默艺术,主要是指用可笑的形式表现真理和智慧,用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质,使语言... 相似文献
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幽默一词来源于拉丁文，原意为动植物中起润滑作用的液汁，现引申为交谈中的润滑剂。本文所谈的幽默艺术是指用诙谐的手法来揭示事物的本质和规律，用风趣的形式来表现所要阐述的观点和理论，以使语言信息的传递转换得以优化，以更直接地营造一种良好的教学氛围。 相似文献
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教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。在科学课堂中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，能创造出一种有利于学生轻松、快乐学习的氛围。文章试从课堂教学艺术的角度探讨幽默在教学中的形式和功能，同时也指出运用教学幽默时应注意的问题，努力做到亦庄亦谐。 相似文献
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孙晓颖 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):26-26
教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,它直接影响着教学效果．数学教学语言要做到科学、准确、规范而不失启发性;形象有趣,通俗易懂;幽默风趣,比喻恰当;重视“特殊语言”． 相似文献
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教师向学生传授知识．主要是通过语言来完成的。教师的表达能力如何,在很大程度上取决于是否善于运用教学语言,是否讲究语言科学和艺术。因此,对教师来说,加强教学语言训练,是基本功之一,也是教学方法改革的一个重要方面。而教师要加强教学语言训练,就必须明确教学语言特有的性质：准确简洁性、生动启发性、适度幽默性和情感性。 相似文献
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王丹荣 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(5):120-122
温家宝总理讲话的独特语言风格值得学习研究。分析其讲话语言的表达艺术．主要体现为朴实无华，坦率诚恳；引经据典，温文尔雅；饱含深情，真切感人；风趣幽默，寓庄于谐；沉着稳慎，简洁精练。 相似文献
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黄明明 《无锡教育学院学报》2003,23(4):37-41
要准确地把握教学语言的幽默风格。必须认识教学语言幽默特有的规律。教学语言幽默是教育民主的产物，始终服务于教学的主体内容。表现形式往往是零散的、即兴式的精彩片段，主要功能是协调各种教学要素的关系，在美学境界上追求高雅格调。 相似文献
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语音偏离是语言实现幽默效果的一个重要手段,而语境存在于一切形式的语言交流活动中,因此,语境与幽默语言的语音偏离现象有着密切的关系。以中国的相声和小品为例,探讨和分析文艺作品中的语言如何在语境作用下通过押韵、谐音和超常停顿的语音偏离方法来实现语言的和谐美、音韵美,最终达到幽默的艺术效果。 相似文献
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语言艺术是语文教学中最具表现色彩的课堂形式，是教与学问产生共鸣的主要媒介。富于感情的语言，能激起学生的情感呼应；推理严密的语言，能使学生感受到语言的力量；生动幽默的语言，则如“润滑剂”，能调动学生的情绪。因此，要实现教学意图，达到理想的教学目的和效果，提高语文教学质量，就必须做好课堂教学语言的组织和应用。[第一段] 相似文献
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陈琍 《内江师范学院学报》2001,16(5):78-82
本通过鉴赏辞格－幽默语（主要是比喻幽默语），揭示出英语语言幽默氛围形成的基本框架，即以“变异”的语言组合形式为基础的三种“语言一心理”结构：经验与现实的矛盾冲突，心理期待的突然扑空，和郁积之情感的巧妙释放。 相似文献