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关于"窄式阅读"的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过一项关于"窄式阅读"的实证研究,证明了"窄式阅读"对提高学生的阅读理解能力和改善学生的阅读兴趣和阅读习惯起到了有效的促进作用,同时也探讨了建立一个有效的课上与课下相联系的阅读课教学模式的必要性. 相似文献
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一．新阅读新理念 1．大阅读的理念。大阅读观，强调阅读不只是课内，还有课外，既要读何字书，还要读无字书。大阅读理念，从学牛学习成果上看，阅读教学主要有两条路径：一在课内，二在课外，二者可互相促进，但缺一不可。 相似文献
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现在多数高校英语专业在阅读课程的教学上普遍存在着很多困惑和问题,为了解决这些问题、推进《英语阅读》课教学改革,本文结合内容依托式教学基本理论对这一问题进行了探讨。内容依托式教学强调以"内容"为依托展开教学活动,根据它的特点和优势,可以将其和《英语阅读》课教学有效地结合,从而从根本上改善高校英语专业阅读课的教学现状。 相似文献
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赵路 《鞍山师范学院学报》2007,9(3):68-71
"窄式阅读"是指学习者通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略.本文介绍了窄式阅读的理论来源--克拉森的"输入假设"理论以及有关窄式理论的一些实证研究,阐述了窄式阅读有利于学习者词汇和背景知识的积累,是一项有效的二语习得策略,如果这一策略被应用到外语阅读课教学当中,也将会对教师有很大启示. 相似文献
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自主式阅读:阅读教学的反璞归真 总被引：3，自引：0，他引：3
自主式阅读的基本理念是学生凭需要，兴趣，主动，独立地阅读，而非被动，被迫地阅读，自主式阅读不但可以使人享受读书乐趣，还能使人的语读写能力。人素养真正发展起来。倡导自主式阅读并非不要学课本。它要求通过教学改革增强课内阅读的自主性。 相似文献
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在小学中高年级的语文阅读教学中,存在着语文阅读效率不高的现象。如何转变现状,是每个语文老师需要思考的问题。批注式阅读是一种自主探究的学习方式,有利于学生充分发挥自主性对文本进行深入解读,有利于培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语文综合能力,促进学生阅读效率的提高。通过教育实践,笔者归纳总结出了批注式阅读的教学策略:做好引领示范,激发学生兴趣;课前自读批注,提高课堂效率;课中方法指引,成果交流共享;课外坚持批注,能力巩固提升。 相似文献
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刘绪东 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):33-34
群文阅读是中学语文教学的一种重要模式,它能有效促进学生阅读思维的发展与阅读能力的提升。本文对群文阅读的有效教学途径进行了初步的探讨,提出了群文阅读教学的相关策略：整合式群文阅读,拓宽语文知识基础;主题式群文阅读,提高阅读理解效率;对比式群文阅读,提升阅读鉴赏能力;探究式群文阅读,发展深度阅读思维。 相似文献
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邓俊 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(3):122-124
窄式阅读作为新的教学理念,为高职英语阅读教学注入了新的活力和生机。恰当地运用窄式阅读,能帮助学生在掌握相关词汇、积累背景知识、了解语篇模式、激发阅读兴趣、养成阅读习惯等方面发挥作用,进而有效地提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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毋庸置疑,英语阅读在高中英语教学中占有最为重要的地位。高中英语阅读的方法很多,批注式阅读是一种简便易行且非常高效的阅读方式。老师通过组织学生开展批注式阅读,指导批注式阅读的方法与步骤,让学生学会应用各种不同的批注,积累英语知识,增强英语阅读技能,提升整体的英语阅读理解能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
批注式阅读以良好和谐的课堂氛围为前提,在学生掌握符号、文字、符号与文字相结合等基本批注形式的基础上,开展循序渐进的批注式阅读实践:课前进行常规性批注,课中开展启发性批注,课后进行综合性批注,并对批注阅读进行科学有效的评价,保障阅读的质量,以此促进批注式阅读习惯的养成。 相似文献
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王瑜 《语数外学习(高中版)》2013,(5):101-101
笔者通过对高中英语阅读训练进行创新,提出在实践中进行窄式阅读的重复话题阅读训练。窄式阅读是指学习者通过阅读同一主题,同一作者或同一体裁的作品来提高阅读能力的一种策略。这种阅读方法会让学习者掌握与话题相关的词汇并积累背景知识,从而缓解了学生阅读真实材料时词汇量不足的压力。 相似文献
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学生的课外阅读区别于课堂教学阅读,它没有教师细致的指导,相对来说更为独立和自主。根据阅读者参与的方式分为合作式阅读和自主式阅读,这里笔者主要谈谈学生课外自主式阅读。学生预习课文和课外阅读时,常常为个体自主阅读。学生的自主式阅读也可称为“自然阅读”或“感受式阅读”,是指学生根据阅读需要、阅读兴趣进行独立的阅读。但是自主阅读并不是放任自流的随意阅读,教师为提高阅读的有效性,完全可以对学生的课外阅读实行有计划的指导。下面将主要围绕教师如何指导学生开展课外自主阅读的方法和步骤谈一谈。 相似文献
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时宏宇 《济南职业学院学报》2014,(2):53-56,66
中国书院有一千多年的历史,开始它集收藏书、读书、校对书、修书、著书、刻书于一身,从其兴起之日起,就进行教学活动,并且书院的教学活动在南宋以后得到加强。清朝末期,书院改为学堂,中国书院的教学方法被废弃,民国学者对此进行诟病,从胡适对书院教育的肯定言论中可以看到中国书院教学的优势。今天效仿西方建立的大学在教学方法中存在许多弊端,教学方法的改革是必要的,本文通过书院式经典阅读的调查问卷,对教学方法有关问题进行了分析,并以开设的书院式经典阅读课程为例详细阐释了书院式经典阅读的教学方法。 相似文献
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作为英语学习中的重要组成部分，阅读不仅能够帮助学生积累词汇，而且还能拓宽学生视野，让学生了解英语的人文价值和工具价值。在互联网的背景下，在英语阅读教学中采取主题式教学，能够提升教学效率，提高学生的英语阅读素养。在此，本文将以互联网为背景，探讨英语阅读主题式教学方法的优势，分析初中英语阅读教学现存问题，提出英语阅读主题式教学的有效策略和注意事项，以供参考。 相似文献
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新课标提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。如何落实课标精神,开展课外阅读指导,需要我们用行动来回答。"课外阅读推荐课"是重要的课型之一,它的实施的好坏,决定着孩子们的后续阅读兴趣与阅读效果。一、课外阅读推荐课的"情趣"缺失1.小处着眼,内容过细当下我们阅读推荐课,常以教师之心度学生之腹,围绕细枝末节的语文知 相似文献