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心理学研究表明：在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰。这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象,叫＂首因效应＂和＂近因效应＂。研究证实人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量,比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。根据这个理论,一堂课最后做个小结,可以突出重点;小结的内容容易巩固,这就发挥了近因效应。 相似文献
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课堂小结作为教学环节中的重要一环,在总结重点、理解难点、活跃思维、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的训练等方面有着举足轻重的作用.
心理学关于"首因效应"和"近因效应"的研究证实:人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量,比记住在排列顺序居中的记忆对象所花费的时间约少一倍.根据这个理论,一堂课最后做个小结,可以突出重点,而且无知识干扰,小结的内容容易巩固,这就发挥了近因效应.可见,课堂小结的好坏直接关系到学生对所学知识理解的深浅及对知识的应用能力的提升. 相似文献
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正初中理科教学不仅要精心"导入"新课,其课堂结尾的小结,俗称"结课"也应讲究艺术,以起到强调重点、归纳总结并为下一环节教学铺路搭桥.一、总结回味式"结课"总结回味式结课,即在一堂课结束时,用准确简练的语言,以浓郁的色彩、艺术的含蓄,提纲挈领地把整个课的主要内容概括归纳,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合、概括能力.用于总结的语言不是对所讲述的内容的简单重复,而是应有所创新.如在"楞次定 相似文献
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政治课的课堂教学要经历导入、授课、结课三个环节，缺一不可。精彩的导入如同桥梁，能引导学生走入知识的殿堂；激情的授课犹如磁石，能牢牢地吸引住学生的注意力；而完美的结课就像发动机，能推动学生深入思考。其中课堂小结是一个易被忽视的重要环节。课堂小结属完成某项教学任务的终了阶段，其作用形象地被称作“豹尾”。教师对所学知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华，可以使课堂教学锦上添花、余味无穷，极大地激发学生的学习热情，起到“其兴也勃，其收也赢”之功效。 相似文献
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课堂教学往往由几个固定的环节所组成．他们分别是导入环节、新授课环节、巩固知识环节,以及结课环节,其中导入环节和结课环节是一节课的开头和结尾。因此．在课堂教学中,这两个教学环节质量往往对整节课的质量都有重要的影响。教师不但要重视课前导入技巧的使用,而且在一节课即将结束之际要懂得恰当地利用结课的艺术为课堂教学划上一个完满的句号。在本文中,作者结合着自己在化学课堂教学中的一些教学实践体会,总结和分析了课堂教学中常用的几种导入和结课的方式．希望能够在有效的导入和结课的带动之下提高整节课的教学水平。 相似文献
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常言道:“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界。笔者有幸观摩了山东省化学优质课评选中诸位老师的现场授课,从而对课的导入有了更进一步的认识。本文就结合几位教师《原电池的工作原理及其应用》一节课的精彩导入,谈谈化学教学中如何抓好课堂导入这一环节。一、导入的基本要求课堂教学的导入要保证内容的科学性,注意知识的准确无误,突出新知识的重点;要针对学生的知识基础和心理发展水平,充分考虑学生的学习特点和需求。在此前提下,课的导入还应坚持以下基本要求。1.导入要有启发性苏霍姆林… 相似文献
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<正>课堂结课是授课结束时,教师以精练的语言,对所学知识及时地巩固、升华,使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。但是,在目前历史课堂教学中,许多老师非常重视导入的艺术,却往往忽视结课艺术,有的干脆把小结这一教学环节省 相似文献
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<正>一、新课导入,精巧激趣著名特级教师于漪曾说:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。"精彩的课堂导入就像一首优美乐曲的序曲,既使学生情趣盎然,又可激起其强烈的求知欲望。一个精彩的新课导入往往能收到意想不到的效果。请看一年级《找规律》一课,老师这样设计新课导入。师:同学们,我们来进行一项比赛,看看男女同学谁在5秒钟内记住10个图形,女士优先,女同学先来。 相似文献
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张旭东 《新课程导学(上)》2013,(13)
一、新课导入务必生动有趣
为使思想品德课的导入有趣,导课材料的选用应注意典型性和真实性,要取材于人们关注的社会热点问题.同时,导课的信息材料与教学内容必须有内在联系,能自然地过渡到教学内容上.导课的问题设计应在学生的生活体验范围内或学生现有知识储备和思维能力所能达到的程度,不能太难、抽象.导课的方法也是多样的,由于授课内容的不同以及授课教师的个性差异,采用哪种新课导入法不是一成不变的.但不管运用什么新课导入方式,在具体实施过程中都应傲到:导语的内容要与新课的重点紧密结合;导语既要短小精练、简洁,又要新颖独特;在导入方式上,既要灵活多样,又要讲究综合;要充分发挥学生的主体地位,不要轻易否定学生,而应该在肯定的基础上向新课内容靠拢. 相似文献
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丛文 《中学课程辅导(初二版)》2006,(12):44-45
当两个以上形容词修饰一个名词,形容词该如何排列?为什么不能说a black new pen,而是说成a new black pen?这里面有无规则可循?如果你记住Opshacom这个为帮助记忆而杜撰的词,就能掌握英语中形容词排列的顺序。Opshacom中p代表opinion,指表示人们观点的形容词,如beautiful,horri 相似文献
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"人民教育家"于漪这样论述道:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。从这句话能够看出,教师在开始授课之前应当设计好具体的课堂导入,唯有这样,方才能够确保课堂导入的效度,让每一个学生都能够以最佳的身心状态投入到课堂的学习过程当中。文章就小学数学课堂导入展开探究,旨在寻找高效的导入方法,提升学生的学习兴趣。 相似文献
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黄华丽 《新课程导学(上)》2015,(2):94
俗话说:"良好的开头是成功的一半。"每堂课都要有一个良好的开头,就像一场戏有个引人入胜的序幕。新课的导入,就是教师走进课堂进行授课时的一段开场白。它是课堂教学的第一环。精美的导入,像磁石一样深深把学生吸引住,像金钥匙悄然开启学生的心扉。著名的特级教师于漪曾经说过:"在课堂教学中要激发学生学习的兴趣,首先应抓导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住,课的开始好比提琴家上弦,歌唱家选调,第一个音定准了,就 相似文献
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<正>"良好的开头是成功的一半"。新课导入,就是教师走进课堂进行授课时的一段开场白。它是课堂教学的第一环。特级教师于漪曾说:"在课堂教学中要培养激发学生学习的兴趣,首先应抓导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住,课的开始好比提琴家上弦,歌唱家选调,第一个音定准了,就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心 相似文献
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“凤首与豹尾”的启示——数学课有效导入和结课艺术例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
写文章有“凤首、豹尾”之说,一节课亦如此。数学课的导入和结课是一种教学艺术,它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体,巧妙地使用好课始导入与结课,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,还是帮助学生学习数学知识都是有益的。课始的教学设计得好,就会先声夺人,激发学生的学习欲望,获得一举成功之效;课末的教学设计得好,就会使学生产生一种余音绕梁、引入深思之意境。那么,新课程背景下的数学课导入和结课,应该追求什么样的艺术境界昵？ 相似文献