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1.
姚超英 《中国教育技术装备》2010,(29)
写作是心理认知活动,它必然涉及情感.积极的情感促进语言学习,消极的情感阻碍语言学习.传统的英语写作教学忽视情感问题,导致学生写作中的心理障碍.从论述情感与语言学习的关系入手,分析传统英语写作教学中消极情感的产生及其危害,揭示过程写作法教学对积极情感因素培养的过程,旨在鼓励教师运用有效教学途径激发学生积极的学习情感,克服英语写作中的心理障碍. 相似文献
2.
所谓情感教学，就是指教师在教学过程中。在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法。发挥情感因素的积极性，培养学生的积极情感，帮助学生克服消极情感，从而使学生能以积极的态度，推进学习过程、优化学习效果。那么，在具体的教学过程中，怎样进行情感教学呢？ 相似文献
3.
韩艳 《中国科教创新导刊》2009,(18):174-175
情感因素对英语学习具有重大影响。积极情感对英语学习具有促进作用,而消极情感对英语学习具有阻碍作用。本文简要介绍了情感因素,并进一步分析了中学英语教学中如何培养学生的积极情感和抑制其消极情感。 相似文献
4.
学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因。学生的学习情感随着认知过程的变化而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。 相似文献
5.
学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因;学生的学习情感伴随着认知过程的产生、发展而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发出学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。 相似文献
6.
情感作为主要的非认知因素,制导着认知学习.积极的情感可以激发学生学习的动机、提高学习的兴趣、增强学习效率;而消极的情感则会阻碍学生的智力发展.现代教学论也强调,不管哪种教学方法的运用,都不能忽略学生在学习过程中的情感作用.[2]因此情感性的学习与知识性的学习在教学中同等重要. 相似文献
7.
心理学认为,人的任何认知活动都是在情感的驱动影响下进行的。情感是构成人的活动动机之一。而情感的表现具有两极性．即：肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感对发挥机体的潜能,提高学习和劳动效率起着积极推动作用。而否定消极的情感则抑制人的潜能发挥,降低工作学习效率。因此,在体育教学中,教师应重视学生的情感变化,积极引导．使学生的情感不断得到丰富和发展,从而使学生情绪高涨地上好体育课。 相似文献
8.
赵彦 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(5):54-56
现代情感心理学研究表明,情感具有积极和消极两重性.在教学中让学生怀着快乐的情感进入学习,就能发挥情感功能的积极作用:调动学生的学习积极性和自主性,提高认知活动的效率,有利于教学效果的优化,有利于学生学习潜能的开发与各方面素质的发展.而教学中的"乐"应从学生的内在体验中来,从学生自主学习和成功的欢乐中来.在品德生活化的教学实践中,如何以乐促学,让学生在自主活动中自我体验、自我感悟、自我发展呢? 相似文献
9.
罗前远 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
情感因素在物理教学中的作用:积极情感与消极情感对物理教学起着截然相反的作用;物理教学要注意对学生情绪的控制,激发积极情感,消除或抑制消极情感。 相似文献
10.
在学习活动中.认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化任务:而情感起动力作用,承担着学习的定向、维持、调节等任务.数学新课程标准提出了四大目标.其中情感与态度目标是其他目标的动力.积极的情感和态度.在引导学生探索知识与技能、培养学生数学思考能力、提高学生解决问题能力的过程中起到巨大的推动作用.因此在数学教学中,应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展.正如教育家赞可夫所说:"学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃.容易形成新的联系.而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动." 相似文献
11.
林小兰 《雁北师范学院学报》2006,22(4):80-82
口语是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动,它涉及情感,积极的情感促进语言学习,消极的情感阻碍语言学习。传统的口语教学忽视情感问题,使学生交流时的心理障碍无法消除。文章从论述情感与语言学习的关系入手,分析消极因素对口语教学产生的影响,探讨如何在教学中对学生进行积极情感因素的培养,克服口语表达中的心理障碍。 相似文献
12.
笔者对高职院校学生英语学习现状所进行的问卷调查显示:积极的情感因素在学生英语学习过程中受到冷遇,而消极的情感因素却在学习过程中发挥着作用,从而抑制了学生的英语学习.因此,教师在英语教学中要挖掘积极情感因素的巨大作用,更好地为学生的英语学习服务. 相似文献
13.
吴亮炽 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
一、情感因素在体育教学中的重要作用 情感问题是体育教学中值得关注的问题,学生在体育技能学习过程中必然伴随着各种积极的和消极的情感体验.情感之所以重要,因为它是学习的发动机.情感的作用若发挥得好,可以启发学能,调动学习积极性,解决学习过程中的心理和思想问题.激发学生的积极情感,避免消极的情感,对提高体育教学效果起着重要作用. 相似文献
14.
情感因素对学习的效果起着或促进或阻碍的作用。在英语教学中,教师应该运用情感优化教学,关注并注重培养学生的积极情感,注重情感教学;营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围,激发学生学习兴趣,给予学生充分的肯定和赏识,让学生产生良好的学习心理效应,主动而愉快地学习英语,从而提高英语教学效率。本文分析了积极的情感因素和消极的情感因素,并就如何培养和发展学生积极的情感态度、克服消极的情感态度提出一些建议。 相似文献
15.
在多年的教学实践中,笔者发现学生对英语学习的态度和对英语教师的情感对英语教学的效果有很大的影响.情绪是人对客观事物所持有的态度体验.积极的情绪对人的认知活动有促进作用,而消极的情绪对人的认知活动有瓦解的功能.因而英语教师要努力激起学生的积极情绪,抑制其消极情绪的产生. 相似文献
16.
17.
情绪和情感是一种内在的动机力量,直接影响着学生的学习。积极的情感。具有激发、调动积极性的动力作用,推动着学生积极自觉地完成学习任务;消极的情感,抑制着学生学习的热情.甚至会使学生拒绝接受教师布置的学习任务。情感还能对学习动机、兴趣、意志等起调节作用,它是非智力因素的核心。因此,我们要应用情感理论来改进教学,发挥情感的积极作用。 一、发挥情感的调节功能,提高学生智力活动的效率 相似文献
18.
认知冲突既能激起学生激烈的思维振荡,又会催生出乐于学习的积极情感,从而把学生带入"愤悱"的学习境地,为进一步学习蓄积了良好的准备态势.认知冲突源于相宜的问题情境,小学数学教学中应充分利用教材中的矛盾因素和学生认知的特点设置问题情境. 相似文献
19.
赵彦 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10)
现代情感心理学研究表明,情感具有积极和消极两重性。在教学中让学生怀着快乐的情感进入学习,就能发挥情感功能的积极作用:调动学生的学习积极性和自主性,提高认知活动的效率,有利于教学效果的优化,有 相似文献
20.
情感策略在高职英语教学中的实施有利于形成学生积极的学习情感,避免学习过程中出现消极的情感,从而增强教学效果.文章首先阐述了情感在高职英语课堂教学中的重要意义,其次分析了影响高职学生英语学习的情感因素,并由此提出了相应的解决策略,从而发挥情感因素在教学中的积极作用,以实现教学目标、增强教学效果. 相似文献