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差异化教学是一种根据学生基本学习能力与接受程度差异而开展具体教学活动的新型教学模式。在差异化教学模式下,教师应当尊重学生与学生之间所存在的客观差异,并结合其发展特点来采取更为科学合理的教学。对于初中阶段的数学学科而言,实施差异化教学则能够帮助教师针对性地指导学生掌握数学知识,真正做到因材施教,从而促进学生长远发展。在本文中,笔者具体从教学目标、教学指导、教学作业以及教学评价四方面介绍初中数学进行差异化教学的策略,并指出差异化教学模式应用过程中的相关注意事项。 相似文献
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高职学生在数学知识水平方面存在较大的差异,学生的数学成绩往往呈现“多峰分布”.一锅端的教学模式难以有效提高学生的数学知识水平.分层教学克服了传统教学模式的弊端,能够做到因材施教,是高职数学教学的理想模式. 相似文献
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在篮球技术课教学中,教师如果按固定的教学计划和传统的教学模式机械地向学生传授运动知识和技术技能,课堂结构就会呈现出教与学之间单向联系.这违背了因材施教的教学原则,很难取得理想的教学效果.目前我国篮球运动虽然比较普及,但各地的发展状况不同,高校学生篮球水平的个体差异较大,因此,在篮球技术课教中应贯彻因材施教的原则,实行分组教学.因材施教就是教师要从学生的实际出发,有目的地进行针对性的教学.篮球技术课教学中,因材施教的“材”是指学生实际能力和潜在能力.由于环境、教育、学生本身的实践和先天遗传素质等方面的不同,学生之… 相似文献
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刘立炜 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
随着素质教育不断的推进与改革,传统教学模式正在不断地改善和更新,差异化教学模式就是一种新型教学方式,能够充分发现学生的不同差异,满足学生的学习需求,对于实现全面素质教育非常有帮助。在数学教学中差异化教学模式对提升学生的成绩有积极的作用,也能够充分发现学生之间的差异,促进学生深入理解数学知识,增强教师的数学教学效果。但是受应试教育影响,数学教师时差异化教学模式认识不足,忽视学生的主体作用,继而影响初中学生数学水平的提高。根据这一现状,本文对初中数学差异化教学模式进行深入研究,分析初中数学差异化教学模式的意义,并提出合理的教学对策,继而实现素质教育,提升学生对数学学习的积极性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
新课标中体现了尊重个体差异的教学理念,教师在进行课堂教学时根据不同学生学习程度不同,采用不同课堂教学方式,以便使得每个学生能够健康发展与进步。在目前的初中英语教学中,同学们的成绩出现了两极分化、参差不齐等严重性问题。如何运用分层教学使得初中英语教学质量和学生的英语能力得到全面的提高,成为了许多老师极度关注的焦点。分层教学其实是一种教学模式,核心是因材施教。本文基于现阶段初中英语教学现状出发,阐述了分层教学的理论基础以及针对初中英语分层教学的对策。 相似文献
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曹琳华 《成都教育学院学报》2011,(7):91-93,122
随着招生规模的扩大,学生人数成倍增长,为了应对这一现状,高职英语教学只能进行合班式大班教学。然而,学生之间的层次悬殊,英语水平参差不齐,学校对他们却采取同样的教学模式。面对这种教学现状,文章基于对克拉申的i＋1理论、个体差异理论、因材施教理论、需求分析理论探究当前高职英语教学的弊端,提出＂新东方式＂分层教学模式。 相似文献
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《考试周刊》2020,(32):79-80
目前分层教学的教学模式在高中数学教学当中得到了十分广泛的应用,并且发挥出来了很大的作用和意义。分层教学模式的含义就是教师根据学生之间的个体差异,然后采取归类的方法对学生的学习任务进行区别的对待,然后最终达到学生的整体水平趋于一致的教学方法,分层教学模式符合我国当下教学体系中的因材施教的原则,在高中的学习阶段,由于每一个学科的难度较以前都有着很大的提升,并且学生本身之间就存在着一定的差异,久而久之就有可能造成班里成绩两极分化的情况,所以在当下的高中数学教学当中应用分层教学模式是非常合理的选择。本文主要以分层教学模式在高中数学教学中的应用为说明对象,对分层教学模式的构建进行了深入的分析和研究,希望可以给读者带来一些有用的信息供读者进行参考和借鉴,并最终达到提高高中数学教学的质量效果的目的。 相似文献
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一、分层教学法概述
分层教学是一种因材施教、面向全体的教学模式,它主张教师的教要适应学生的学,因材施教,分层提高.
分层教学法的指导思想是倡导素质教育,承认学生的个体差异并采用合理的方法帮助学生提高成绩.分层教学的主要原则是:(1)水平相近.即让学习能力相同的学生处于同一层;(2)差别模糊.即分层并非一成不变,而是根据学生成绩的起落不断进行调整的. 相似文献
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朱纪勇 《语数外学习(初中版)》2014,(11):88-88
正分层教学是一种更为合理也更为人性化的教学模式,通过差异化的教学过程不仅能够让每一个层面的学生都能够在已有水平上得到提升,也是提升课堂教学效率的而一种方式。一、分析学情,对学生展开分层差异化教学展开前首先需要做的是对学生进行有针对性的分层,这是差异化教学能够得以实现的基础。每一个学生在自身的基础水平、知识掌握程度、思维能力以及理解能力上都会存在差异,教师如果对所有学生都一概而论,都采取统一的教学设 相似文献
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何韡 《教学管理与教育研究》2021,6(2):70-71
在当下初中数学课上,很多教师受应试教育以及传统教学理念的影响,在教学中仍然采取统一化教学模式,未对学生进行差异化教学,却要求学生达到同样的水平.文章先简要概括差异化教学在数学教学中应用的必要性,再从教学对象、教学目标、教学方式、课后作业以及教学评价几方面就差异化教学的应用策略进行论述. 相似文献
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郭进红 《中国科教创新导刊》2014,(14):106-106
在小学数学课堂教学中,开展差异化教学,不仅能够充分发挥学生主体作用,而且对激发学生学习兴趣,提高教学效率也具有重要的意义.下面本研究首先介绍了差异化教学模式实施的意义,然后结合教学经验详细分析了差异化教学模式在小学数学教学中的应用策略,以供参考. 相似文献
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新课程改革强调关注个体,尊重学生个体差异。这就要求教师充分考虑每个学生的个体差异,采取因材施教的方式向学生传授知识,在英语教学中采用分层教学正好满足了这一要求,真正实现使英语教学成为面向全体学生的素质教育。 相似文献
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吴珊 《中国科教创新导刊》2011,(1):69-70
差异化教学是在班集体中立足学生个性差异,满足学生的不同学习需要,以促进学生最大限度发展的教学。在独立学院微积分教学中提出的差异化教学,主要是根据专业特点和学生的层次进行的有区别的教学模式。本文主要介绍了差异化教学的定义、独立学院微积分课程提出差异化教学的背景以及可采取的方法。 相似文献
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由于中专生的家庭背景、文化底蕴和思维方式不同,学生的学习活动存在个体差异,在课堂教学中研究和运用分层教学、因材施教的教学模式,能够有效地针对学生存在的个体差异进行分层施教,使不同层次的学生都能够获得较好的发展;对难度较大的教学目标运用分层递进法,把目标分解成若干子目标进行教学,使学生的学习兴趣和自信心都得到提高,从而增强课堂教学的实效性和针对性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
由于高职学生的英语水平参差不齐,不同的学生之间存在着个体差异,为了有针对性地对学生进行教学,应当在在高职英语教学中实行分层教学模式。本文首先分析高职学生学习英语课程的个体差异主要表现在哪些方面,并在此基础上研究在英语教学上如何实行分层教学模式以促进学生的英语学习水平。 相似文献
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《考试周刊》2020,(78):125-126
不同的学生往往具有不同的教育背景和成长经历,而且他们的身体素质也大不相同,在体育学习中也很自然会出现在学习能力和兴趣方面存在较大的差异化特点。随着教育改革力度的不断加大,这对当前的初中体育教学提出了新的要求和标准,老师要进一步地采取科学合理的教学方式对教学的内容不断地创新升级,充分地考虑到学生在学习中的差异化特点,更具有针对性地进行教学,这样才能够更好地激发学生学习的积极性,为进一步地提升学生的综合素养也打下坚实可靠的基础。文章主要对如何更好地在初中体育教学中落实好差异化教学进行了分析探究,并且提出了一些建设性的意见,希望最终有助于提升教学的整体水平,确保学生的全面健康成长。 相似文献