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小学生数量估算能力教学，世界各国都十分重视。估算在日常生活中有着十分广泛的应用。所以，培养学生的估算能力十分重要。在课堂教学中要有意识地引导学生进行估算，养成估算习惯。学生做计算题时，先让学生预估结果，然后用估算判断结果的合理性。如计算“7.24×6.8”，教师可以要求学生先思考：这两个数的积将是几位小数？两个因数比较接近哪一个整数，它们的积应在哪一整数左右？学生在动笔计算前即可知道得数的情况，笔算后就可知道对不对。在课堂教学中注意培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，鼓励解决问题策略的多样化，由于… 相似文献
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计算能力既是小学生必须具备的基本技能,也是今后学习数学的基础.坚持指导学生在算前算后估算,将估算内化为一种自觉意识,养成良好的估算习惯.通过学生的独立思考,产生不同的算法,既让学生体验解决问题策略的多样性,又体现学生的个性.理解运算道理,掌握计算方法,形成良好的数感,养成良好的学习习惯,从根本上提高计算教学的质量. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
估算是对运算过程和运算结果进行粗略估计的一种能力。生活中离不开估算,去菜市场买菜、和朋友们约定一个时间……这些都在用着估算,如果将一个人在日常生活当中精确计算的机会和粗略估计的机会进行比较,会发现后者用的要多得多。在小学数学教学中如何帮助学生养成估算意识、提高估算能力呢? 相似文献
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冉显志 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤的长期训练逐步形成的.在对学生进行训练时要从哪几个方面下工夫呢?
一、养成良好的计算习惯
在小学数学教学中,发现学生计算时出现错误,不是因为没有正确理解算理,也不是没有掌握计算方法,而是没有良好的计算习惯,因此培养学生养成良好的计算习惯非常重要. 相似文献
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《湖南教育》1959,(8)
本段教材的主要目的是:使学生会用小数乘以整数的计算方法,并能运用它来解答应用题。教材开始是计算被乘数是一位小数,乘数是一位整数的问题,接着是计算被乘数是两位小数,乘数是一位整数的问题,再出现了用两位小数乘以两位整数的应用题,及带小数乘以三位整数的计算问题,逐步巩固、扩大已获得的知识,并使学生知道乘积小数末尾的零,根据小数聚法,要把它消去。计算这些题的原理是:把被乘数扩大10倍(或100倍),使它变成整数,依照整数乘法的计算方法算出乘积,再概据“因数的变化而引起积的变化”的关系将乘得的积,相应地缩小同样的倍数,即为原有的积。通过以上各题的计算,得出小数乘以整数的计算方法:先把被乘数当做整数来进行计算,然后把得出的积加上小数点,被乘数有几位小数,积也有几位小数。并运用“把小数改成分数,以分数乘以整数”的算法,来验证上述小数乘以整数的法则所得结果的正确性。本段教材可以分为两个课时进行。 相似文献
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估算是人们在日常生活中对一些无法或没必要进行精确测量和计算的数量,进行近似或粗略估计的一种方法。在当今社会,复杂的计算可以由计算机或计算器完成,日常生活中估算的作用越来越突出。本文主要从四个方面分析在物理教学中如何培养学生的估算能力:加强估算教学,培养学生养成良好数感;让学生在具体情境中学习估算,培养估算意识;估算方法多样化,培养估算能力;培养先估再算、先估再验的习惯,有利于估算意识的形成。 相似文献
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叶圣陶 《中华活页文选(初中版)》2013,(5):11-13
习惯不嫌其多,有两种习惯却养成不得,除掉那两种习惯,其他的习惯多多益善。哪两种习惯养成不得?一种是不养成什么习惯的习惯,又一种是妨害他人的习惯。什么叫做不养成什么习惯的习惯?举例来说,容易明白。坐要端正,站要挺直,每天要洗脸漱口,每事要有头有尾,这些 相似文献
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物理学不仅是一门＂精确＂科学,也是一门合理近似的科学.比精确计算更为重要的是如何对有些问题作合理的近似,对特征物理量作一定的估算.估算是一种十分重要而有用的物理思考方法,也是在解决实际问题时非常需要.要培养学生的估算能力,教师在课堂教学中就要设置一定的物理情境,启发和引导学生进行估算,使学生养成估算的习惯,下面谈谈笔者在教学中所作的一点尝试. 相似文献
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计算能力是每个学生必须具备的一项基本的数学能力,是学习数学和其它学科的重要基础。而培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务之一。由于三年级的学生刚刚接触整数乘除法,没有养成好的计算习惯,所以计算能力稍弱,需要提高。那么,如何提高小学三年级学生的计算能力呢？ 相似文献
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估算教学是计算教学的一个有机组成部分．它能发展学生的数感．促进口算．支持探索笔算并监控笔算的结果．还能便捷地解决实际问题．因此在新课改后估算教学得到了明显的重视．在估算教学中．要注重培养学生的估算意识．提升学生选择估算策略的能力．帮助学生体会估算的价值．养成估算的习惯。 相似文献
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整数乘法的教学是伴随着认数范围的扩大而逐步扩大的。本单元教学是整数乘法的最后阶段,重点是使学生计算正确,关键是掌握计算法则,加强口算训练,养成验算习惯。复习时,必须重视以下几点: 一、加强口算训练口算是笔算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的高低,直接影响着笔算速度。计算乘数是两、三位数的乘法时,大量的是口算。所以要使计算正确,复习时必须进一步加强以下几个方面内容的口算训练。1.口算10、100、1000乘一个数。2.口算一位数乘两位数。3.口算两个一位数相乘再加上一个一位数,如8×6+7。这是乘法计算中经常要用到的一种口算。加强这种口算训练,有助于提高计算速度,同时在将来学习带分数化成假分数也要用得到。 相似文献
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小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。根据深化教育改革、全面推进素质教育的要求,教学中要激发学生创新意识,培养创造性学习的行为习惯。一、创造性学习习惯的内容1.培养学生质疑提问的习惯。人民教育家陶行知说:“发明千千万,起点一个问。”质疑提问是创新的开始,而好奇、质疑正是儿童的天性。例如,教学“乘法估算”时,21×48可以看作20×50进行估算,一位学生质疑提问:“48看作50后,21×50也可以口算,为什么一定要两个数都看作整十数呢?”问题的提出引起学生争论,最后在质疑提问中得出了估算根据需要,只要方法合理、方便都行。课堂… 相似文献
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一、学习要求1.掌握有关整数、小数、分数、百分数的基础知识,能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。具有估算意识和初步的估算能力。2.养成检验的习惯,要会运用所学知识,选择适当的方法和工具,合理、灵活地进行计算和检验。3.会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,会对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意锻炼思维的敏捷性和灵活性。4.养成观察和认识周围事物间数量关系的兴趣和意识;感受数学与现实生活的密切联系,… 相似文献
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“三位数乘两位数”这个单元结束后，再无整数乘法的教学，所以在单元复习时，教师不能只定位于对此单元的知识复习和应用，而应以全局视角考虑整数乘法在小学数学学习中的作用。具体教学中，教师可以关注单元网络结构，将所有整数乘法进行关联，促进学生形成迁移类推的能力；结合多元表征的运用，让学生深入理解整数乘法的意义，构建出乘法竖式计算的模式；找寻两种数量关系的共通点，拓宽学生思路，架构乘法意义下的通用关系模型；将积的变化规律融合于计算和数量关系的运用中，深化学生对知识的理解；融合“口算、估算和笔算”形式，提升学生灵活计算的能力。 相似文献
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《数学课程标准》把加强估算教学作为计算教学改革的重要举措之一。因此,教师一定要更新观念,先让学生明确为什么要学习估算,再把数学教学内容与估算结合起来,使学生知道怎样估算,并养成估算的习惯,从而让估算走进学生的数学学习和生活。 相似文献