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文[1]p.30有如下一道习题:如图1所示,一座小岛距离海岸线上最近的P点的距离是2km,从P点沿海岸正东12km处有一个城镇.(1)假设一个人驾驶的小船的平均速度为3km/h,步行的速度是5km/h,时间t(单位:h)表示他从小岛到城镇的时间,x(单位:km)表示此人将船停在海岸处距P点的距离.请将t表 相似文献
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文[1]p.30有如下一道习题: 如图1所示,一座小岛距离海岸线上最近的P点的距离是2km,从P点沿海岸正东12km处有一个城镇.(1)假设一个人驾驶的小船的平均速度为3km/h,步行的速度是5km/h,时间t(单位:h)表示他从小岛到城镇的时间,x(单位:km)表示此人将船停在海岸处距P点的距离. 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(12)
近日,学校安排笔者上一节校级公开课,针对教学进度,笔者选择了人教版八年级(下)的16.3解分式方程的复习课,以下是上课的片断.师:同学们好!最近,我们学习了分式方程的解法,请说一说分式方程解法的一般步骤和应注意的问题.学生甲:解分式方程的步骤是去分母转化为整式 相似文献
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授课时间 :2 0 0 0年 5月 2 3日 .学生状况 :本节课为高一年级新授课 .学校为省重点中学 ,学生基础较好 .为了反映授课实况的原貌 ,对学生的交流发言未加润色 .(教师投影 ,学生阅读 )过去有一位物理学家在研究振动质子位移 ｙ与时间ｘ的关系时 ,得到关系式 ｙ= 2ｓｉｎ(ｘ π6)ｃｏｓｘ ,他想求出当ｘ为何值时 ,ｙ取得最大值 .但他遇到了难题 ,解不出来 ,同学们能否发挥自己的聪明才智 ,帮他解决这一难题 .教师 :同学们可以看书 ,可以相互研究 .(学生阅读后 ,讨论很激烈 ,都跃跃欲试想帮物理学家解决这一难题 .)教师 :同学们都动了脑筋 ,一… 相似文献
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一、谈话导入,激发兴趣师:同学们,告诉老师,每天你们是怎样来到学校上课的?生:我是从家里步行来的。生:我妈妈骑电动车送我来的。生:早上爸爸开汽车送我到学校的。……师:不管是乘坐电动车还是乘坐汽车,总之,大家都借助了一种交通工具。这节课我们就一起来研究有关交通工具的问题。 相似文献
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学习目标会用学过的平面图形计算组合图形的面积。预设导学流程一、揭示课题,明确目标1.直接揭示课题师:同学们,这节课我们学习组合图形的面积。(板书课题:组合图形的面积)2.预设学习目标师:根据以往的学习经验,本节课我们要完成哪些学习目标?(学生预设本节课学习目标)3.完成导学指要一(学生通过导学指要一认识组合图形、会分解组合图形)师:大家玩过七巧板吗?请同学们拿出导学卡,看导学 相似文献
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一、由“实际问题”引入 ,巧妙复习铺垫师 :同学们 ,想知道张老师家离学校有多远吗 ?(想 )说说看你们有什么办法 ?生 :可以问老师。 (笑 )生 :可以用卷尺去量。生 :这样太麻烦了。我们可以先设法弄清自己每分钟能走多少米 ,然后再从学校匀速步行到张老师家 ,并用每分走的米数乘以走的分钟数 ,这样就能很快求出这段距离了。师 :真会动脑筋 !现在 ,如果告诉同学们张老师每分钟能走 70米 ,并且从家步行到学校正好要用 12分钟 ,你知道我家离学校多少米吗 ?生 :知道。 70× 12 =84 0 (米 )。师 :为什么要用乘法计算呢 ?生 :因为这里是要求 12个 7… 相似文献
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一、课例回放
课例一:<三位数加三位数(不进位)>二年级(下册)
这是一节随堂课,执教者是一位年轻的教师.课上,教者借助教材主题图创设了一个同学们到图书室借书的情境,引导学生根据图书室老师统计的各班借书情况提出一些数学问题,进而选择其中三位数加三位数(不进位)的问题让学生解决,学生积极性很高. 相似文献
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案例一、教师出题学生做学生任意报一个两位数,由教师组成“数字列车”。学生:(1)28,教师:28→16(2)15,15→5(3)87,87→56师:请仔细观察,第一节“数字车厢”和第二节“数字车厢”,这里有一个秘密,哪位同学能发现这个秘密?同桌可以交流一下。(学生通过观察、思考、讨论,很快都举起了手。)生:我发现前一节“数字车厢”中十位上的数与个位上的数相乘的积就是后一节“车厢”中的数:2×8=16,1×5=5,8×7=56。师:你们同意吗?同学们真聪明!师:下面我们来做一个“开火车”的游戏好吗?要求:开数字列车,老师说前一节“车厢”,学生马上说出后一节“车厢… 相似文献
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一、巧妙导课.在良好的氛围中开始对"报"的探寻 这节课.张齐华老师是这样开始的: 师:同学们.你们知道张老师是哪个学校的吗? (张老师借华南师范大学附小的孩子上课) 生:(结合屏幕提示)知道.你是江苏省南京市北京东路小学的. 师:关于张老师的学校.有一个有趣的故事.你们想听吗? 相似文献
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邓久富 《数理化学习(初中版)》2005,(8)
一、速度表 例1(2(X只年广东省)图1是一辆在公 路上行驶的汽车中的速度表.目前指示的车速 是_k耐h,以这样的速度行驶40 km,需 h. 析与解:速度表俗称“迈速表”,表盘上的 “k耐h”表示表盘上数字的单位是k而h,图中 指针指在“so”处,因此车 速为sok耐h;利用速度 公式。=于,可以算出行驶 40km所用时间为 40 km 一80 kl记h =0 .5 h. 二、出租车发票 例2(2(X抖年黑 龙江省)图2是一张 哈尔滨市的出租牟专 用发票,由此可知,该 车运行时间为_ 而n,车的平均速度为 k.了h. 析与解:出租车发 票信息t大,排除无用 信息干扰,发现有用信 息是解题关键.问… 相似文献
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1 创设问题情景师:(教师手捧足球)同学们都喜欢踢足球,大家是否知道,足球是由多少块正六边形的皮构成的吗?(学生七嘴八舌,议论纷纷,却无定论)师:通过本节的研究,大家就可以找到答案了.体会1 数学新课程标准指出,有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础上,创设真实的问题情景,可以诱发学生进行探索.2 知识回顾多面体的概念以及构成多面体的基本元素:顶点、棱、面.3 引入新知介绍简单多面体的概念.(多媒体演示:简单多面体拓扑变形为“球”)4 探究发现欧拉公式(1)首先出示课本第5 6页图9—82的简单多面体,让学生根据图形… 相似文献
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一、课前谈话师:同学们是五年级几班的?生:五(1)班的。师:你们学校五年级一共有多少个班?生:有13个班。师:有13个班,那么为什么会选你们班来和黄老师一起上这节课? (生笑,听课者笑) [悟:教师抛出这样一个不需回答的问题,让学生感到非常自豪,使课堂气氛立刻变得更加融洽,有利于接下来进行的课堂教学。] 相似文献
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师:早上好!同学们,这节课我们学习的课文题目叫———(学生齐读课题)重音落在哪个词上?生:奇迹。师:对,请大声地再读一遍。好的,声音响亮。现在请同学们也这样大声地各自散读一遍课文。读完后,请大家回答一个问题:奇迹为什么会发生在星期一的早晨?好,请各位同学大声地散读课文。开始———(学生散读课文)师:大家读得很认真,接下来该回答问题了:奇迹发生在星期一的早晨,你说大概会是什么原因呢?生:大概星期一是新一周的第一天吧。师:我们同学星期一到学校上课心情怎么样?生:我个人的意见:我非常伤心。(笑声)因为放了两天假,然后要投入到紧张… 相似文献
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师 :这节课 ,我们学习第十三课《十六年前的回忆》 (板书课题 )。看到这个题目 ,同学们会想一些什么问题 ?生 :“十六年前”指的是哪一年 ?生 :是谁写的回忆 ?回忆了些什么 ?生 :都十六年了 ,为什么还要回忆 ?……师 :(把学生们提的主要问题写在黑板右边 )以上这些问题提得很好。请同学们带着这些问题自学课文 ,在课文或其他参考书中去寻找问题的答案。(学生自学课文 ,查找有关资料 ,同桌相互交流 )师 :(大约过了１０分钟 )好了。现在 ,谁能回答刚才大家提出的这些问题 ?(学生纷纷举手回答 )师 :刚才 ,同学们通过自己提问、自己学习和互相讨… 相似文献
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教学内容:五年制小学课本数学第三册第100页例1。 教学目标:1.使学生认识两步计算应用题;了解两步计算应用题的结构。2.初步掌握找中间问题的方法。3.初步学会解答两步计算的应用题,提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学过程: 一.复习 出示练习题:一辆公共汽车里有乘客36人,到胜利街车站下去18人,________?(先让学生演示数量间的关系,然后提出问题,并写出数量关系式、列式计算。) 师:这道应用题同学们只要直接将题中两个已知条件经过一步计算就解决了,这样的应用题叫做一步计算的应用题。这节课同学们开始学习两步计算的应用题(出示课题)。 相似文献
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一、填空题(每小题5分,共25分)1.一个物体以0.5km/h的速度作匀速运动.(1)这个物体经过的路程s(km)随时间(t h)变化的函数关系式为.(2)根据所写函数关系式填写表1.2.点(-1,-1)(填“在”或“不在”)直线y=-2x-3上.3.已知一次函数y=kx b(k≠0)的图象经过点(0,1),且y随x的增大而增大,请你写出一·个·符合上述条件的函数关系式.4.已知A地在B地的正南方3km处,甲、乙两人同时分别从A、B两地向正北方向匀速直行.他们与A地的距离s(km)与所行的时间t(h)之间的函数关系如图1中的图象所示.当他们行了3h的时候,他们之间的距离为km.5.若一次函数y=2(1-k… 相似文献