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针对大学英语教学存在的费时低效、高分低能、聋哑英语等问题,从大学英语分级教学与CET考试成绩关系来探讨大学英语分级教学的作用,旨在提高大学英语教学效率。 相似文献
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文章从顾客价值理论的视角研究大学英语教学改革,指出：20多年来,大学英语教学在“费时低效,,与“聋哑英语”的困境中,先行教学大纲改革,从无到有,从刚性到弹性;后行教学系列改革,从教材到教法,经历了从传统教学到新模式教学的跨越,从单一传授知识向学生共同参与教学全过程的自主性教学模式的转变。 相似文献
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随着全球化的不断深入,英语学习出现了前所未有的高潮,我国自上而下已不满足于现时所谓“费时低效”的英语教学,不满足于会读不会听说的“聋哑”英语水平.因此英语教育(尤其是成人大学英语教育)改革势在必行.本文从改革教材内容、增加教程内容、改善课程设置,调整教学目标、培养学生学习英语的积极性及主动性、改善学习环境以及课堂技巧上进行研究,阐述改革方法. 相似文献
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英语教学改革浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
贾春霞 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
近年来,我国英语教学的发展确实取得了可喜的成绩。但我们同时也应清醒地认识到,我国英语教学仍然存在费时低效、高分低能,“聋哑英语”等问题。因此有必要认真研究目前外语教育的现状,从不同的方面找出原因与对策。 相似文献
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鲍静 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(9):91-94
目前我国大学英语教学中存在“费时低效”的问题,有必要借鉴学习心理学、教学论、教学心理学、语言心理学等学科的研究成果,构建大学英语三维促进学习模式。该模式不仅有助于培养大学英语教师的教学能力和提高教学水平的同,而且为大面积提高大学英语教学质量提供一个新的思考方式。 相似文献
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在高校改革的逐渐进程中,大学英语教学作为因普遍存在的“费时低效”现象而屡屡受到关注。在大学英语教学改革面对着一个转折点时,通识教育理念作为一种新兴的教育理念与模式无疑将为其提供新的方向。本文将在通识教育理念框架下来分析大学英语教学中存在的一些问题以及英语通识教育实施的必要性和方式,从尝试转变教育理念到具体的课程设置,师资队伍建设等方面为大学英语教学改革献策献计,以期为推动大学英语教育改革添加动力。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2015,(6):132-136
由于英语教学的费时低效,有关大学英语教学改革甚至存废的问题引起了社会的广泛关注。现结合课程论理论中的课程设置应服务于学生需求,社会需求和学科发展需求原理,通过文献、访谈及调查的方法,在梳理当前大学英语课程设置与以上三种需求脱节现状的基础上,提出了大学英语教学改革的关键在于教学内容和相应评价体系的改革,进而提出大学英语立体化课程设置范式、取消四级考试与学位挂钩、改革评价方式、全面实施学分制、加强立体化教材建设及教师团队建设和教学管理改革及相应的人事改革的建议,以期探索一条改变大学英语教学费时低效现状的教改之路。 相似文献
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大学英语教学及以往教学大纲的“功”有目共睹,然而时代和社会的发展突显了其“过”,新的教学大纲在这一语境下应运而生。新的大纲所提倡的大学英语教学改革,其成败与否的因素主要体现在三个方面:语言知识与语用能力的兼得,英语教师综合素质的提高,急于求成的心态及校园不良亚文化现象的正确引导。这三个重要因素的把握是攻克大学英语教学“费时低效、高分低能”这一顽症的法宝。 相似文献
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为改变传统大学英语教学中费时低效和聋哑英语的现象,本文以建构理论和沉浸式教学模式为基础,提出将原版英文电影引入大学英语教学中,营造自然真实的语言环境。同时,对目前教学媒介的应用实践存在一定误区,在教学实践方面提出了一些可行性建议,以其大学英语教学能顺利达成教学目标。 相似文献
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目前,高等职业技术学院英语教学中普遍存在着“费时、低效”和“哑巴英语”现象。多模式英语教学法可谓是解决这一问题卓有成效的改革方法之一。这种教学模式要求教师要优化自身素质,用热情感染学生;课堂教学要强化目标意识,确保实效。 相似文献
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中国大学生学习英语普遍存在“费时低效”的现象．不能用英语进行较为流畅的表达和交流,“听不懂,说不出．写不来”。造成大学英语教学“费时低效”的原因是多方面的．其中忽略大学英语与高中英语教材的过渡与衔接是一个非常重的原因。本文确认了高中和大学的英语教材的衔接确实存在问题的真实性．并提出了可行性建议。 相似文献
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张淑芹 《辽宁广播电视大学学报》2005,(3)
英语教学的目的是培养学生应用知识的能力,而多年来在英语教学中一直存在着费时低效,高分低能“聋哑英语”现象,成人教育也不例外。本文针对开教育中教与学模式的特殊性要求,论述了创设多维度英语环境的必要性及提高英语交际能力的途径。 相似文献
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我国目前大学英语普遍存在“费时低效”,其根本原因源于传统的课堂英语教学模式。改革传统的课堂英语教学,将网络英语教学融入大学英语课堂英语教学之中,实现学习者的个性化学习和混合性学习,便于学生调整学习策略,提高学习效率。文章就网络教学环境下如何培养学生大学英语自主性学习能力进行了研究和探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
大学英语作为高等院校必修课的重要组成部分,对高校的人才培养起着至关重要的作用。传统的"教师为中心"的教学模式,极大限制了学生主观能动性的发挥,导致大学英语教学一直处在"低效,费时,耗力"的不良状态,因此大学英语教学改革势在必行。本文将重点探讨工具性、人文性策略在大学外语教学改革中的操作性。 相似文献
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对大学英语教学现状的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
目前我国的大学英语教学状况不容乐观，大学英语教学呼唤改革。因此，应透视我国大学英语的现状，进而分析我国大学英语教学费时低效的深层原因，最后提出大学英语教学改革的参考性方略。希望通过进一步改革大学英语教学，从而提高我国大学英语的整体水平，为祖国建设培养精通外语的各类高素质专业人才。 相似文献
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周红 《中国科教创新导刊》2009,(22):128-128
随着时代发展,传统的语法翻译法教学“费时低效”,学生英语综合运用能力薄弱。为了扭转这种局面,中国大学英语教学课程教学要求提出大学英语教学应向以学生为中心,注重培养语言运用能力的教学模式转变。互动式语言教学是一种能适应现代英语教学改革要求的新型实用的教学方法。在英语教学中运用互动式教学,能有效地改变学生学习的被动局面,培养其创造思维,提高学生英语综合运用能力。教师作为学生、教材之间的“中介人”起着非常重要的作用。这必然要求教师在教学中从传统的“填鸭式”“家长式”的角色向“启发式”、“导演式”的角色转变。 相似文献