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1.
突出职业能力培养 选择组织教学内容 总被引：1，自引：0，他引：1
张莲苓 《番禺职业技术学院学报》2009,8(3):4-7
以广州番禺职业技术学院会计课程为例,探讨了以能力为本位的课程应根据工作岗位任务分析,确定职业能力,并以此确定教学项目。指出会计课程是依据＂岗位适用、结合考证、兼顾发展＂的原则选取教学内容,并按照岗位工作任务来确定教学项目,以组织实施＂一体化＂教学。 相似文献
2.
＂电算会计＂课程是湖南大众传媒职业技术学院（以下简称＂我院＂）实现会计应用型人才培养目标的核心技能课程之一。为了进一步突出能力培养目标,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作精神,我们将项目教学法运用到＂电算会计＂课程教学中,对课程进行了基于电算会计岗位工作流程的项目化教学设计,拟通过项目教学法的运用来提高该课程教学效果。 相似文献
3.
吴娜 《番禺职业技术学院学报》2013,(4)
以高职银行会计课程为蓝本,首先阐述了高职银行会计课程教学存在的三个问题：学生对该课程学习存在较为复杂的心理预期;传统的课堂讲授教学方法形式单一;课程教学中的重难点缺乏较好的诠释与演绎。进而从五个方面论述了该门课程教学的改进策略：以树立学生就业的乐观预期为导向,培养课程学习的信心和兴趣;以课件设计为重要抓手,综合发挥讲授法、图示教学法、多媒体教学法的优点;以精编案例为切入点,更好地诠释与演绎教学重点与难点;以小组演讲现场评分为手段,全面提升学生的自学能力和团队分工协作能力;以边教边学边实践为基本思路,有效彰显实践教学方法的直观功能。 相似文献
4.
张建华 《兰州教育学院学报》2010,26(6):239-240
职业教育的特点之一是基于工作过程的实践教学,以典型的职业工作任务为基础、以工作过程为导向、以项目教学为表现形式的任务引领式的课程设置。结合会计实践和基础会计课程特点,创新设计完整的项目载体,按照工作过程设计教学任务,实现做学合一,以期＂基础会计＂课程取得令人满意的教学效果。 相似文献
5.
基于工作过程的高职课程教学设计要以岗位活动中的工作任务为核心,体现以职业活动为导向,以能力为目标、以项目为载体的教学要求,最终实现专业技能培养与就业岗位之间的＂零距离＂对接。本文从高职通信技术专业的培养目标入手,针对《通信工程设计及概预算》课程,从课程定位、课程目标、课程内容、能力训练项目、教学方法、评价方法等方面论述了该课程的基于工作过程的教学设计。 相似文献
6.
孔娜 《中国科教创新导刊》2011,(10):37-38
高职院校＂工学结合＂的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径,而＂以素质教育为基础、以能力培养为核心、以就业为目标＂的商务英语专业＂工学结合＂课程体系改革及建设工作要求对其专业核心课程的教学目标、教学过程、教学策略、教学技术、评价反馈机制等教学设计环节进行重新分析和设置。《剑桥商务英语》作为商务英语专业的专业核心课程,应以＂工学结合＂课程体系改革的精神为指引,以课程的培养目标和企业人才需求分析为依据,对课程教学的教学内容、教学材料、课堂教学模式、考核评价方式等进行科学设计,使教学设计为整个教学活动服务。 相似文献
7.
支明园 《中国科教创新导刊》2009,(29):189-189
文章以《基础会计》课程为背景,以建立供应过程的沙盘模型进行教学为例,阐述了如何在课程中形成教学实践＂沙盘职场＂供学生课堂演练,表明沙盘模式在高职会计系列课程教学中的应用意义。 相似文献
8.
本文分析了当前职业教育课程教学存在的问题,提出了职业教育课程教学改革以改革教师教学观念和理念为突破口,基于我国职业教育的职责与定位确定课程教学目标、基于工作过程设计项目课程内容、实施基于＂任务驱动、项目导向＂的课程教学模式、以促进学生职业能力发展为目标改进教学方法,课程教学改革才能行之有效。 相似文献
9.
基于工作过程的岗位任务课程是按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以＂怎样做＂和＂怎样做得更好＂为主要内容组织课程。在课程实施过程中,注重课程过程的设计、工作过程的完整性、理论知识与实践知识的整合以及由实际案例引出知识,把过程与结果割裂开,将实践教学理解为技能的反复训练或孤立的工作任务学习的传统实践教学观。使学生在实践中构建知识、掌握技能,以达到学生形成职业能力的目的。 相似文献
10.
吕海龙 《中国科教创新导刊》2012,(10):198-198
基于工作过程导向的课程改革,顺应我国高职教育的特点渐渐成为主流。《旅行社业务》课程是一门为高职学生量身设计的＂基于工作过程＂的课程。本文将就课程教学目标、教学内容、教学过程、教学评价体系的重构来说明＂工作过程＂导向课程的开发思路和设计思路。 相似文献
11.
尹颖汤 《中国科教创新导刊》2010,(29):166-166
课程教学设计是课堂教学的基础,对教学效果产生重大影响。本文从课程教学设计流程出发,强调以能力为目标,以学生为中心的＂工学结合＂课程教学设计必须从分析工作岗位入手。基于教学流程,构建学习情境、控制教学过程以及反思与总结是另外三项重点工作。课程设计的两个难点环节是构建学习情境和实施教学设计。 相似文献
12.
目前,高职基础会计课程实践教学存在着手工与电算化实训相分离,实践教学未能体现岗位分工等问题。为此,将＂工作情景＂为导向的实践教学融入到具有很强实践操作性的基础会计课程中,就显得尤为重要了。采用＂工作情景＂为导向的实践教学要加强岗位分工,构建实际＂工作情景＂;引入模拟公司激发学生潜能;增加兼职教师比例,完善师资队伍结构。 相似文献
13.
14.
借鉴德国＂项目引导,任务驱动的基于工作过程系统化课程教学＂经验,以电子电路设计与制作为例,探讨课程教学设计和实施的一般方法和步骤。 相似文献
15.
＂行动导向＂教学模式是中等职业学校专业课程教学的一种全新模式。这种教学模式下的课程教学设计明显区别于传统学科课程教学设计。结合＂绑扎简支梁钢筋＂这一工作任务,从载体选择、工作任务设计、教学方法运用与教学过程、教学资源设计与开发等几个方面详细阐述了这种教学模式下的课程教学设计思路。 相似文献
16.
本课程以培养学生会计综合职业能力为目标,建立以＂会计工作过程＂为主线,以＂实训项目＂为任务载体的＂项目化＂课程结构。分手工、电算化两个模块分别按＂期初建账、日常业务处理、期末业务处理、报表编报及归档＂4个循序渐进的环节,设计8个实训项目、22个实训任务,并设计＂过程＋结果＂的多元化评价方案。 相似文献
17.
吴飞云 《中国科教创新导刊》2010,(35):215-215,217
课程直接影响着教学质量和学习者的身心发展,在课程改革进入实施层面之际,项目课程的开发与设计成为首要任务。以＂会计基础＂为例,本文从课程设计思路、课程性质与培养目标定位、课程项目与模块设置等方面探索了项目课程开发与设计的模式。 相似文献
18.
课程改革强调学生在课程学习中的主体地位,认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程.所以,教师需要根据学生的实际情况,创造性地使用教材,进行教学设计.本文基于加涅的学习理论和教学原理,探讨了以＂学＂导＂教＂为核心思想、以学习结果为教学设计切入点的目标导向式物理课堂教学设计程序,并将这种教学设计程序应用于＂楞次定律＂物理课的教学设计之中. 相似文献
19.
白洪金 《中国科教创新导刊》2009,(35):201-201
分析当前高职课程改革趋势,高职《机械零部件设计》课程应以工作任务为导向重构课程内容;基于工作任务驱动、以典型产品为载体、开发课程教学单元;推行＂教、学、做＂一体化课程教学模式;工学结合改革课程设计的设计模式。 相似文献
20.
段悦兰 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(6):75-77
随着高职院校教育教学改革的不断深入,黄冈职院经贸系会计专业的全体教师,开发出了一套基于工作过程的会计专业系列课程,该系列课程围绕便于学生＂工作＂、＂做＂,同时便于教师＂指导＂、＂教＂,实现教学做一体化的思路进行设计的,以利润及股东权益业务核算课程为例,对其教学方法进行探讨。 相似文献