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殷俊 《山西教育(综合版)》2004,(23)
爱玩是孩子的天性,有哲人说:“小孩子不玩是长不大的,只有让他去玩,他才能健康地成长。”但是,南京的一项调查发现:将近一半的孩子没有伙伴一起玩,伙伴危机正影响孩子的健康成长。几乎所有被调查的孩子都说,同伴的参与会使他们的玩耍更加精彩,会使他们玩得更加快乐。对于他们而言,最佳的玩伴无疑是同龄人。调查发现:一般情况下,43.7%的学生放学后经常和同学或邻居家的小朋友玩;节假日里,37.9%的家长会让自己的孩子和小伙伴玩。但是,也有46.7%的孩子经常是一个人玩,他们缺乏玩伴。这往往是由于家长一厢情愿地出于卫生、安全等因素的考虑,担心… 相似文献
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兰晓雁 《启蒙(3-7岁)》2006,(2)
每天早上,非非都要迫不及待地去幼儿园,因为他非常想见到小伙伴成成。在幼儿园里,他们俩一起做游戏,可亲密了。成人之间的友谊,孩子同样拥有,而且这份情感是属于他自己的,家长无法给予。家长切莫小看了孩子之间的友谊,它是孩子童年情感生活中不可或缺的一部分。有研究表明,孩子 相似文献
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斯托夫人 《新语文学习(小学作文)》2005,(4)
有一次,维尼芙雷特和邻居的孩子们一起捉迷藏,小伙伴们都选择有遮掩的地方,大多躲在门后或者院子里的灌木丛中。由于总是这样,所以往往容易被发现。但是这一次,维尼芙雷特充分地调动了自己的想像力,没有躲在平时藏身的地方,而是用一大块花布把自己裹了起来,明目张胆地躺在沙发上。那些躲着的孩子一个个被找了出来,只有维尼芙雷特一个人始终没有被发现。游戏结束后,小伙伴们还是没有找到她,于是都着急起来。他们找到我,说维尼芙雷特失踪了。当时我也觉得很奇怪,房间毕竟有限,维尼芙雷特会躲到哪里去呢?会不会跑到外面去了?可是他们玩游戏的时… 相似文献
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为使学生能够健康地成长,教师要创建新型师生关系,加强沟通,试着做学生的游戏伙伴、学习伙伴、心灵伙伴,并亲自参与孩子们的各种活动,去示范、去引导孩子们健康地成长,与孩子一起分享成长的快乐! 相似文献
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对孩子们来说,有要好的小伙伴一起玩耍,是非常重要的一件事。目前城市的很多家庭里,都只有一个孩子,这些独生子女对朋友的渴望更是强烈。有的父母对自己的孩子选择什么样的朋友很在乎,他们会自觉不自觉地灌输给孩子一个选择朋友的标准。但孩子们也会有自己的标准,他们有时会认可父母的选择,有时也会对爸爸妈妈的要求不以为然。无论怎样,孩子需要伙伴,而伙伴能带给孩子快乐,只要他们在一起开心,在交往中学会接人待物,并能顺利成长,就达到交朋友的意义了。 相似文献
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葛文清 《启蒙(3-7岁)》2007,(1)
要判断孩子的性格是内向还是外向,并非如一般人所想的那么简单。当儿子上了幼儿园之后,我希望他能积极地参与到一些活动中去。可是,有一次我去接他,发现其他孩子正坐在地毯上一起玩耍,他却坐在边上一动不动。而当大多数孩子跑到操场上去玩时,他却赖在我的怀里。我试图让他加入到其他孩子的游戏中,他却很平静地说“:妈妈,我不想玩。”这个平时爱说爱动的小家伙是怎么了?在幼儿园里,他展示了自己真正的本性——内向。然而,在家里或者和亲近的朋友在一起时,他却表现得像个外向的孩子。每个人出生后都带有一种先天的性格特征,外向型的孩子通过与… 相似文献
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蒋艳明 《作文成功之路(高中版)》2005,(1)
小时候,我有一个很要好的通人性的动物朋友。它是我养的一条狗——阿威。我经常和它一起玩,教它蹲、躺、打滚等动作。渐渐地,我和阿威的友谊越来越深,我们有了相互勾通的独特语言。阿威很聪明。我常常跟它做游戏,把带有某种气味的东西让它闻,然后将东西藏起来,要它去寻找。每次,不管我藏在何处,它都能找到。我呢,每次就奖赏它一根肉骨头。一天,许多小伙伴到我家玩,我们和阿威玩起了这个游戏。我把我的小手帕让阿威闻,然后藏在一个小伙伴身上,让它寻找。它闻闻这个,嗅嗅那个,一会儿,在一个小伙伴身边绕了一周,然后,高兴地跑回来,对我“汪汪”… 相似文献
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为孩子成才提供帮助的教育机构,应该为孩子们提供一个可以让其自主学习、自我选择和游戏的开放式的教育环境,在这样一个公平、宽容的时间和空间里,孩子能够自觉地去寻找符合他要求的学习方法、内容和伙伴,从而自觉地开始进入一个不断学习和积累的过程。 相似文献
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案例11岁的男孩大龙,今年上六年级。他已经有两个月没上学了。大龙的爸爸是一位普通技术工人,大龙上四年级的时候,夫妻离了婚。大龙很小的时候就是爸爸带他。他的爸爸是又当爹又当妈,尤其是大龙爸爸觉得欠孩子母爱,对他的关爱照顾有增无减。原来喜欢玩麻将,为了孩子,不去了;同事找他喝酒,为了儿子,不去了,全身心地照顾孩子。大龙有几个小伙伴,经常和他一起玩电脑游戏。大龙有时也一起去网吧玩电脑,却告诉爸爸去游泳。大龙妈妈离开了家,仍旧疼爱孩子。她告诉孩子:妈妈给你买了养老、大病保险,准备了一套房子,你将来后顾无忧。在学校里,大龙给… 相似文献
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《学前教育》2006,(9):44-44
成成和强强是一对不折不扣的好朋友。每天无论自选游戏还是集体活动，只要一有机会俩人就会凑到一起，好像总是玩不完、说不完，当然他俩也不排斥跟其他幼儿交往。在集体活动时，他们总是想方设法地坐到一起，经常会出现不跟着老师活动，不停小声讲话的现象，我多次暗示和提醒都没有什么效果。这不仅影响了他们的学习，而且也影响了其他孩子的活动。有几次我“硬”是把他们分开了，可两个孩子都表现出极大的不情愿，虽然表面上安静了，但由于情绪上受到了很大的影响，还是不能很好地投入到活动中去。遇到这样的情况，我们是应该满足孩子的交往，还是为了能顺利开展活动而把他们“拆开”，对此您有什么看法？ 相似文献
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