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《第二课堂(小学)》2007,(12)
从上9年级卫生保健课的第一天起,教室里的一块黑板上就画有一幅人体解剖图,上面标着人体主要骨骼、肌肉的名称和部位。整整一个学期,这幅人体解剖图就一直在那里,不过老师从来没提起过它。 相似文献
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朱迪斯·斯旺森 《阅读与作文(高中版)》2006,(6)
从上9年级卫生保健课的第一天起,教室里的一块黑板上就画有一幅人体解剖图,上面标着人体主要骨骼、肌肉的名称和部位。整整一个学期,这幅人体解剖图就一直在那里,不过老师从来没提起过它。期末考试那天,我们一进教室,发现画有人体解剖图的黑板已被擦得干干净净。那次考试惟一的试题是:“写出人体各主要骨骼、肌肉的名称和部位。”全班同学异口同声地抗议:“我们从来没学过这个、”“这不是理由、”老师反驳,“那幅解剖图在黑板上已经好几个月了。”无奈之下,大家只好勉强答题。过了一会儿,老师把试卷全部收起,然后尽数撕碎扔到了垃圾桶里。… 相似文献
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从上9年级卫生保健课的第一天起,教室里的一块黑板上就画有一幅人体解剖图,上面标着人体主要骨骼、肌肉的名称和部位。整整一个学期,这幅人体解剖图就一直在那里,不过老师从来没提起过它。期末考试那天,我们一进教室,发现画有人体解剖图的黑板已被擦得干干净净。那次考试惟一的试题是:“写出人体各主要骨骼、肌肉的名称和部位。”全班同学异口同声地抗议:“我们从来没学过这个!”“这不是理由!”老师反驳,“那幅解剖图在黑板上已经挂了几个月了。”无奈之下,大家只好勉强答题。过了一会儿,老师把试卷全部收起,然后尽数撕碎扔到了垃圾桶里。… 相似文献
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周剑锋 《初中生世界(初三物理版)》2003,(14)
初三时，第一天上生理卫生课，老师就在后面的墙上挂了一幅人体解剖图。图上标明了重要的骨骼、肌肉的名称和部位。整个学期那幅图都挂在那里。期末考试时，我们一走进教室，那幅解剖图便被收起来了，整张试卷只有一道试题：“列举人体各主要骨骼的名称和部位。”我们几乎异口同声地提出抗议：“我们从来没学过。”“这不是理由，”老师微笑着说，“那些知识已经挂在墙上好几个月了。”我们勉强回答一会儿以后，老师便把试卷收起来，撕得粉碎。“永远记住，”他忠告我们，“教育不仅仅是学别人告诉你的东西。”（《深圳青年》２００１年第８… 相似文献
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喻圻华 《聪明泉(少儿版)》2002,(9)
刚进中学的时候,我们新增加了生理课。第一天上课前,老师把一幅图挂在黑板旁边;那是一幅人体骨骼的示意图,上面用箭头清晰地标有人体各部位主要骨骼的名称。对于这幅挂图,老师并没有说什么,课堂讲授的内容也与它无关。在接下来的时间里,老师似乎忘记了它,一直没有作任何有关的提示或要求。这幅挂图,就 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“要使学校的每一面墙壁说话,发挥出人们期望的教育功能。”墙壁真的能说话吗？怎样才能让墙壁说话呢？一、不能一贴了之,要引领阅读听过 一个故事,说一名医大教授,在开学第一天,把一幅《人体解剖图》挂在教室的后墙上,然后开始讲课。一个学期结束了,期末考试的试卷就是这张人体解剖图,让学生标明人体各器官的位置并写出名称。拿到试卷后,很多学生大呼意外,目瞪口呆,抱怨教授考非所讲,交了白卷。这个故事告诉我们一个事实：挂在墙上的东西,未必有人看! 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(Z1)
通过图解来展示人体结构的奥秘,不仅是绘画史上的一大创举,也为医学的应用研究提供了直观材料。早在文艺复兴时期,意大利著名画家达·芬奇曾画出十分精确的人体解剖图。现在,美国画家欧文·盖斯更进一步绘制出一幅生物分子的解剖图。人体里的各种生物分子构造十分复杂,较大的血红蛋白的分子,有 相似文献
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在教学中，我们根据小学《自然》第五册“骨骼”一节的教学内容，确定教学目标为，初步认识与了解人体骨骼的基本构造，并明确其作用和保健知识；然后依据教学目标，运用模型与电教媒体激趣，去探求“骨骼”新知的内涵。一、运用媒体，掌握知识的鳖体性人的骨骼是由206块大小不同与形状各异的骨头组成的一个整体。运用多种媒体激趣，探求骨骼的本质属性，则能构建骨骼的整体框架特征。教学中，我们先演示人的裸体幻灯片，再演示人体肌肉幻灯片，然后演示骨骼幻灯片，结合观察人体骨骼模型和人体自身，说出它们的名称与作用。教师：“头骨是… 相似文献
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刘光 《内江师范学院学报》1988,(2)
一、艺术的本质 要谈怎样欣赏艺术美,需要先了解什么是艺术即艺术的本质。让我们先从鲁迅先生的《藤野先生》谈起吧。这篇文章写到鲁迅在日本仙台医学专门学校学医的时候,藤野先生对他的一段教导: “你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。” (着重点系引者所加) “解剖图不是美术”这里说的是广义的 相似文献
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人体是一个非常复杂的有机形体,必须通过长时间的研究与实践,才能较为全面的了解它.艺用解剖学,是一门较为复杂又较为枯燥的理论课程,因此,在教学上,应尽力避免单调乏味的教学方式.艺用人体解剖学是介于理论课与技法课之间的学科,学好它需要动脑记忆基本肌肉骨骼的名称、形状、作用等,还需要动手画一些肌肉骨骼的素描和速写,要手脑结合,才能真正学好人体解剖.在绘画中,对于解剖学知识的态度应该是,有的放矢、合理应用,最终服务于自己的表现形式和画面的整体效果. 相似文献