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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
丰富多彩的家长会举不胜举,不管形式如何,不管地域何方,不管内容多寡,不管人数多少,只在乎孩子的发展,毕竟是在做根的事业,也更期待今后能有更多更实更美的过程和结果,因为形神兼备才具完美。 相似文献
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说到管理,人们常常以为就是管、管住、管好,而忽视"不管".其实"不管"也可视为管理的一面,管与"不管"是管理的一体两面.作为班级的管理者,班主任在实际的管理过程中,也要关注与重视"不管",并且有时要学会"不管". 相似文献
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韩国始终坚持教育立国,致力于构建一个不管谁、不管什么时候、不管在哪里、不管想学什么、不管想以什么方式学,只要你想学、你总可以学、总能学得好的学习型社会。在高校终身教育方面,韩国已形成了一个无人不学习、无时不学习、无地不学习的教育体系。对此,研究韩国高校终身教育的实践,学习其主要经验,对于我国学习型社会建设具有非常实际的借鉴意义。 相似文献
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连词＂不管＂的形成是其长期语法化的结果,它先由偏正结构语法化为动词,再进一步语法化为连词。在此基础上进一步考察了＂不管＂的语用特点,并进而指出连词＂不管＂与＂不论＂的异同。 相似文献
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不管世界闹得多喧腾,不管他正在接受什么样的议论,也不管他是如何的大众化,我还是忍不住想说说关于他的音乐和电影——引起强烈反响的《不能说的秘密》。一共看了多少遍、跟别人讲了多少遍已经记不清了,反正看第 相似文献
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吴苇琳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):21
"好啊,既然你说不要我管,那么从今以后我再也不管你了!"妈妈怒气冲冲地说。当时,我正在气头上,不管三七二十一,回了句:"不管就不管!"妈妈听后,生气地回到了自己的房间。就这样,我和妈妈较起了劲儿。 相似文献
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王万方 《辽宁广播电视大学学报》2008,(3):79-81
本文解释了无为而治本义就无妄为而治,考查了无为而治的思想应来源上古的“垂拱之治”,并谈了无为而治在管理和教育方面的应用。在谈无为而治在管理中的应用中提出了个人观点,认为企业管理是通过员工的自我管理来实现的。管理是一个由管理到员工自我管理的过程,是由管到不管的过程,管的目的是为了不管。不管是管理追求的最高境界。故曰：不管为之至管! 相似文献
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戴国荣 《北京教育(高教版)》2002,(1)
不管大树是否耸起崇高的信念 不管高山是否叠起雄伟的身姿 不管日月是否无情地交换更替 他毫不犹豫地选择了这方土地 因为他是育苗护花的一片春泥! 这就是八年前,他毫不犹豫的抉择-- 相似文献
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不管是教文科还是教理科,不管是教汉语还是教外语,也不管是教文化课还是教音体美或劳技课,作为教师,都应有经常动笔的职业自觉,因为写作是教师专业成长的助推器.写作能促使教师反思、提升,能带动教师阅读、借鉴,长此以往,视野就会扩大,水平自然提高. 相似文献
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吉元 《中学生(作文版)》2004,(5)
不管你以怎样的平常心态面对考试,不管你以怎样豁达的心情对待考场作文,也不管你考前是如何精心准备的,在历年的中考考场上,依然还是有不少考生碰上了“万一”,为在“阴沟里翻船”而抱憾终生。 相似文献
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望子成龙几乎是每个中国父母的心愿,被称为“学术超男”“学者明星”的厦门大学博导、“麻辣教授”易中天也不例外。他曾经在接受记者采访时,笑谈自己是“一等爸爸、二等丈夫、三等教授”,其教子经也与众不同,堪称超凡脱俗：“我的家教就是不教育、不管。”这个“不管”,真的就是对孩子不管不问吗？什么都不管不问还叫什么“一等爸爸”？易中天有他自己的道理,正所谓“无为即有为,不教即家教”。 相似文献