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高一数学学习的好坏,对整个高中的影响重大,能开一个好头,是非常重要的。对于一些初中数学学得还可以的学生,上了高中以后数学成绩却不是很好,在数学上感觉很迷茫,无从下手,原因是很多学生不了解高中数学与初中数学的不同,还拿着初中那一套方法来学高中数学,显然是不行的。我们来看一下高中数学与初中数学的不同：首先,高中数学比初中数学抽象。例如高中数学中的集合、函数的概念等,都是比较抽象的问题,不好理解,学生学起来就会出现问题。其次,高中数学对学生思考能力的要求与初中不同。初中生独立思考问题的时候不多,教师往往总结好固定的思路,学生一般是吃等食,照着做就行了。但是上高中以后,对学生的思考能力、思考习惯要求高了,光吃等食显然不行,需要学生独立思考的问题多了,一些抽象的概念需要自己去好好理解,但有些学生没转过弯来,导致跟不上老师的思维,所以成绩也就不是很理想。第三,高中的知识量相对初中有了不小的增加。初中数学就那么点知识,学生学习的时间也长,所以对知识掌握很熟练。高中则不一样,知识上增加了许多,同时学生学得科目也多了,分配在每一科的时间很少,课程进度又快,很多学生就消化不了,很多旧知识还没理解透,新的又来了,这样就会越积越多,越学越不会。如果学生不清楚这些改变,思想就跟不上上课的节奏,对于高中数学的学习就会很吃力,越学越累,成绩显然不会令人满意。 相似文献
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卓明华 《语数外学习(初中版)》2013,(1):59
新课程标准强调:"数学课程应当从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。可见,数学教学的生活化已经成为数学课程改革的一个方向。笔者在教学中发现,数学教学生活化能够有效培养学生用数学眼光观察生活、用数学思维去思考生活的习惯,引导学生从不同的视角发现数学学习的魅力,对初中数学教学有很大的促进作用。本文谈谈对初中数学教学生活化的几点认识。 相似文献
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牛红 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):28
高中新课程改革以来,探究式教学越来越受到关注,这种新的教学方式有助于学生了解数学概念、结论产生的过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的创新意识和实践能力.笔者结合教学实践谈谈在高中数 相似文献
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王旭桂 《中国科教创新导刊》2009,(36):98-98
培养学生独立思考能力,有利于培养学生良好的思维品质。探索初中数学教学中如何培养学生的独立思考能力是新课标的要求之一。本文结合笔者实际教学经验,论述了初中生独立思考能力的培养策略。 相似文献
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正有关"初高中数学教学的衔接"是困扰中学教学的一个难题,普遍认为,由于近年来初中数学教学内容做了较大程度的压缩与调整,中考难度下调,新课程的实验和新教材的教学使高中数学在教材内容及高考中都对学生的能力提出了更高的要求,因此一些初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,"学生感到难学,教师感到难教".笔者认为,初中数学思想方法的教学能充分培养学生的数学素养,使其能顺利完成高中阶段的学习任务.本文从2012年的两例中 相似文献
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<正>初中数学教学和高中数学教学有明显差异,初中教师讲解得很细,类型归纳得周全,同类型的题目练得较多,考试时常见的题目较多,一般都可以类比做题.因此,学生习惯围着教师转,不注重独立思考和归纳和总结.到高中后,内容多,时间少,教师只能选讲一些具有典型性的题目,以落实能力培养的目标.因此,初中学生进入高中以后,不能适应高中数学学习,从而影响学生学习的积极性,甚至成绩急速下滑.出现这样的情况,主 相似文献
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梁兆建 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着素质教育的推进,在小学数学教学中更加注重培养学生的独立意识,让学生积极思考与探究。结合笔者多年教学经验分析,小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力,希望能够帮助学生养成独立思考的习惯。本文将提出笔者的一些见解,希望可以为广大教育同仁带来启迪。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
新课改的核心意义就是帮助学生养成良好的思考习惯,完善自己的创新能力,在面对问题时,能够独立解决。在初中数学教学过程中,这一点表现得十分明显。从当下的初中数学课堂实际观察来看,得出一些看法和建议,希望能在以后的初中数学课堂改革中起到积极的帮助作用。 相似文献
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培养学生的数学思维能力,是数学课教学的重要目的之一。在数学教学中,做到提出启发性问题,激发学生思考,打开学生独立思考的闸门,注重培养学生的思维能力,是学好数学知识,提高学生解决问题能力的重要手段。现结合初中数学教学的实际,就如何培养学生的数学思维能力问题,谈一谈笔者的一孔之见。 相似文献
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初中数学教学除了对学生基本知识、技能、思想能力的培养外,还需要对学生独立思考问题的能力和自学能力进行培育,使学生能够通过独立思考、独立学习,独立分析问题,解决问题,并通过思考进行创造性思维的培养．养成良好的教学学习习惯。 相似文献
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正初中数学"体验式学习"是让学生充分体验知识的获取过程,在学生亲身经历的过程中逐步获取、掌握学习数学的一般技能和方法,最终形成科学的态度和良好的学习习惯。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在初中数学教学中开展体验式学习的有效策略,以求抛砖引玉之效。一、创设情境,让学生体验"玩数学"心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,就越能给学生提供思考的智力源泉,学生自觉接受知识的程度就越高。在教学过程中,教师要 相似文献
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新课程标准下,"数学探究"、"合作学习"、"数学建模"等形式多样的课改方案,强烈地影响着我们原本熟悉的教学环境。无论是课时的减少,还是教学方式的改变,都对我们每一位高中数学教师提出了新的要求,我们必须思考:高中数学课怎么上,才能激发学生的数学学习兴趣,使其养成独立思考、积极探索的习惯。思考一:数学课堂的核心应从注重教师的"教"向关注学生的"学"转移 相似文献
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张网兰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):122
数学是初中教育的重点学科,关系到学生能否顺利升入高中学习,并且对学生各种学习素质的培养有着重要的作用.学生在学习数学时,往往重于模仿,独立思考和自学的能力不够,很少去探究知识间的联系.那么该如何学好数学呢?下面笔者谈一谈自己的看法. 相似文献
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学习习惯对学生的学习有直接的影响,良好的学习习惯是促进学生取得好的学习成绩的重要因素。在初中数学教学中,要培养学生良好的听课习惯,提高课堂学习效率;培养学生独立思考的习惯,提高解题能力;激发学生学习数学的兴趣,培养自主学习的习惯;通过对作业的要求,培养学生做事情认真仔细的习惯。 相似文献
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陈月珍 《中国科教创新导刊》2009,(15):97-97
在初中数学教学中,学生的学习效果往往与学生的学习习惯息息相关。笔者根据学生对初中数学学习的心理特点,并结合自身多年的教学实践,探析初中数学课堂教学中应用性学习习惯的培养策略。 相似文献