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1.
李怡和 《顺德职业技术学院学报》2008,6(1):85-87
采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPo）对239名高职大一学生的心理健康状况与人格特征进行调查研究．结果表明．高职大学新生SCL-90除了“恐惧”因子外,其它因子分均低于全国大学生常模,差异有统计学意义。男生的强迫因子分高于女生,有显著差异。高职大学新生人格特征良好．积极。针对高职大学新生的心理健康状况与人格特征,提出高职大学生心理健康教育对策,为高职院校开展心理健康教育,完善健全高职大学生的人格．提高高职大学生的心理健康水平提供参考。 相似文献
2.
高职新生心理适应状况对其后续学习效果及身心健康发展产生直接影响。本研究运用大学生人格问卷为测量工具,以贵港职业学院2009级全体新生为研究对象,筛选出高职新生普遍存在的心理适应问题,提出了预防与减少高职新生心理适应不良的建议。 相似文献
3.
刘艳 《当代教育理论与实践》2016,(12):144-146
采用症状自评量表、艾森克人格问卷对3117名高职大学新生进行测试,考察高职大学新生人际敏感与人格的关系,用SPSS19．0进行统计分析。结果显示：来自农村的高职大学新生的人际敏感显著高于来自城市的学生,与父母亲关系和谐程度不同的高职大学生的人际敏感存在显著差异;人际敏感与内外向性存在显著的负相关,与神经质、精神质呈显著的正相关;内外向性可负向地预测人际敏感,神经质可正向地预测人际敏感,高职大学新生的人格会直接影响心理健康,也会通过影响应对方式间接影响心理健康。 相似文献
4.
潘丽 《中国科教创新导刊》2010,(13):251-251
采用问卷调查的方法,对188名高职院校大一学生进行卡特尔十六种人格因素测验并进行研究。结果发现高职院校大一新生在不同程度上存在着一些心理问题,对此,高职院校应加强对新生的心理健康教育,营造有利于学生身心发展和心理健康的教育环境。 相似文献
5.
李莎 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):245+262
为了更好的了解校新生心理健康现状,我院在新生开学后一个月内采取大学生人格问卷(UPI)的方式对一年级学生进行新生心理健康状况调查,通过对该课题的研究,为高职院校新生心理健康教育和心理干预提供依据。 相似文献
6.
目的：了解高职新生心理健康状况,探讨多种变量对高职新生心理健康的影响。方法：运用大学生人格问卷对2052名高职新生进行施测。结论：新生总体心理健康状况良好;心理问题主要表现在神经衰弱、焦虑、人际交往、强迫倾向上;新生的心理健康水平与家庭结构、家庭环境和父母的受教育水平存在一定关系;新生如何看待自己被录取的专业和愿望是影响新生心理健康水平的因素。 相似文献
7.
高职新生心理健康状况调查及教育对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对某高职院校新生连续三年心理健康状况调查，表明当前高职院校新生心理健康总体状况良好，但存在性别和专业类别差异。影响他们心理健康原因有自我心理冲突、教育与家庭环境、不良人格等因素。研究认为实行心理健康教育普及化，构建心理健康危机干预机制具有重要意义。 相似文献
8.
袁殷红 《牡丹江教育学院学报》2013,(2)
为了研究九零后高职生的人格特点,采用16PF对常州某学院253名新生进行问卷调查.结果表明:有30.2％和27.8％的新生分别在自律性、有恒性因子上得分较高;有25％的新生在恃强性、敏感性、幻想性、实验性和紧张性因子上得分较低.在恃强性、实验性、敢为性、幻想性、内外向性、怯懦与果断性因子上性别差异显著.不同专业的学生在幻想性、忧虑性、自律性、敢为性、适应与焦虑性、心理健康、从事专业而有成就因子上的得分差异显著.总体而言,九零后高职生人格积极健康,不同性别和专业的新生具有不同的人格特征. 相似文献
9.
大学生心理健康问题已成为影响大学生顺利完成学业的重要因素,利用UPI(大学生人格健康问卷)对高职新生进行心理健康水平测试和分析,便于及早发觉高职新生心理健康问题,为尽快实施心理健康教育和心理咨询提供依据。 相似文献
10.
掌握高职心理预警新生的心理冲突特征,对心理危机的预防具有重要现实意义.采用大学生人格问卷(UPI)对广东某高职院校3051名大一新生进行测评后,根据测评结果随机选取了心理健康新生和心理预警新生各150人,进行心理冲突问卷调查.结果显示:心理预警新生的心理冲突大于心理健康新生.心理预警新生和心理健康新生的心理冲突均没有显... 相似文献
11.
高职医学新生心理健康与人格特征关系调查 总被引：2，自引：0，他引：2
采用SCL-90、EPQ问卷表对我校470名高职医学新生进行调查.结果显示高职医学新生SCL-90在强迫症状、焦虑、恐怖、精神病性四个因子上显著高于全国常模,但各因子分均低于大学生常模,心理问题检出率为5%.高职医学新生的心理健康总体水平尚可,心理问题的发生与人格特征密切相关. 相似文献
12.
大学生心理健康问题已成为影响大学生顺利完成学业的重要因素,利用UPI（大学生人格健康问卷）对高职新生进行心理健康水平测试和分析,便于及早发觉高职新生心理健康问题,为尽快实施心理健康教育和心理咨询提供依据。 相似文献
13.
研究对象：广州地区高职高专院校2004—2007级新生共4414人;方法：大学生人格问卷调查（UPI）,WJZ与SPSS11．0软件进行统计分析。结果：高职院校新生与本科院校新生心理状况方面差异不明显;纵向比较来看,2007年新生整体心理健康水平下降;从特定人群来看,2005年存在严重心理问题者比例较大;高职院校新生主要心理问题在于神经衰弱、抑郁、自我意识不足、自我接纳程度不高;系统心理健康教育工作应当从基础教育抓起。 相似文献
14.
研究对象:广州地区高职高专院校2004-2007级新生共4414人;方法:大学生人格问卷调查(UPI),WJZ与SPSS11.0软件进行统计分析.结果:高职院校新生与本科院校新生心理状况方面差异不明显;纵向比较来看,2007年新生整体心理健康水平下降;从特定人群来看,2005年存在严重心理问题者比例较大;高职院校新生主要心理问题在于神经衰弱、抑郁、自我意识不足、自我接纳程度不高;系统心理健康教育工作应当从基础教育抓起. 相似文献
15.
采用症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)对重庆电子工程职业学院1082名新生进行心理健康状况调查。结果表明:部分"90后"高职新生存在自卑、嫉妒、抑郁等消极心理,小部分新生存在轻生、悲观、厌世等想法。因此,加强高职院校学生心理健康教育工作迫在眉睫。 相似文献
16.
本文采用了大学生人格问卷（UPI）,对我院2010级新生进行心理健康普查,从总体状况、关键项和附加题等方面,分析了高职新生的心理健康状况,提出了加强高职新生心理健康教育和心理咨询的对策,旨在为有效实施心理健康教育、全面提高学生的心理素质提供依据。 相似文献
17.
本文以贵港职业学院2007～2009级新生为例,运用大学生人格问卷,掌握贵港职业学院新生心理健康状况,为高职院校有效开展心理健康教育,培养高职学生良好心理素质提供依据。 相似文献
18.
吴巧静 《宁波教育学院学报》2008,10(4):25-29
通过采用卡特尔16PF人格测试量表对高职院校大一新生的人格特征进行调查研究,结果表明,高职院校大一新生在恃强性、兴奋性和敢为性上得高分的人数比例较大,在聪慧性、有恒性、怀疑性、忧虑性和独立性上得低分的人数比例较大;男生在稳定性、恃强性、兴奋性等6个因子,女生在乐群性、恃强性、兴奋性等6个因子的得分显著高于常模;就性别而言,男女生在乐群性、聪慧性、稳定性等13个因子的得分有显著差异。 相似文献
19.
文章通过对新生人格状况的测试调查,分析人格异常学生的家庭原因及学生的心理原因,提出学习积极心理学的精髓,帮助高职学生在自我认识、挫折应对、人际交往、情绪体验、自我成长等进行提升,积极修复人格,完善自我。 相似文献
20.
王晓静 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):154-155
为了探讨当前高职新生群体的心理健康状况并做出初步的较为客观的评价,采用大学生人格问卷UPI对某校2011级各专业的2858名新生进行了一次心理健康调查。结果显示,高职学生的心理健康状况基本良好,但在环境适应方面还存在一些倾向性问题,心理健康教育工作仍需进一步开展与加强。 相似文献