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侯丽娜 《职业技术教育研究》2005,(7):22-22
开放式教学过程可简单地描述为：提供一种“开放式”问题情境，通过学生个人或小组积极的讨论、观察、思维等，最后获得结论。开放式教学设计主要包括教师活动的设计和学生学习活动的设计。开放式教学没有固定不变的环节，具有不确定性。在教学中，教师一般只注重教学目标的设计，忽视教师活动的设计，而对学生活动的设计根本很少考虑。开放性数学课堂教学设计，是要通过多方面的设计来体现其开放性。 相似文献
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数学开放式教学法逐渐成为世界性的数学教学新趋势。数学开放式教学法的特征是：教材内容开放，教学方法开放，练习题目开放，作业形式多样。这要求教师有较高的素质，学生有较好的基础。要全面推行这种教学方法，这就要求广大数学教师在教育思想和教育观念上应有所创新。 “促进学生积极探索的态度和探究的策略，鼓励学生参考他们先前的技能和知识，提出新问题，探索新问题”，这是数学开放式教学的目的。在数学课堂教学中，采用“探索式教学”则是数学开放式教学的一种体现，操作性较强，易于实施。 一、提高认识，更新观念。 要实施“探… 相似文献
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数学教学中的开放式教学——创造一种课堂数学文化 总被引：5，自引：4，他引：5
数学教学中需要对开放式教学进行合作研究。在日本的开放式教学中，数学问题被选择是用来说明一个问题的多种解法或多个正确答案。数学教学要实现一种全新的课堂数学文化，这种数学形式的特点是：问题开放、解决问题的过程开放、构建问题开放、评价开放，使学生能自由地思考，发展学生的思维能力。 相似文献
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数学开放式教学的层面分析 总被引：1，自引：0，他引：1
邓友祥 《安徽教育学院学报》2004,22(6):101-104
数学开放式教学是一种新型的教学模式,其主要有如下几个特征:主体性、动态性、问题性、合作性、选择性.从教学设计角度来思考数学教学的开放,数学开放式教学主要有三个层面:基础层面、操作层面、评价层面. 相似文献
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新课程教学不是简单将知识装进学生的头脑里,而是师生共同面对问题,一起进行思考、理解、交流的过程。在初中数学新课程的教学中,实施开放式教学,有利于把枯燥的知识变成学生的学识,使学生的被动学习变成有主见的探知。本文侧重谈谈在初中数学新课程教学中,如何有效的实施开放式教学。 相似文献
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新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师在教学全过程实施开放式教学。创设有利于学生发展的教学情境，搭建展示学生个性的舞台，激发学生的学习活力，促进学生全面发展。如何以学生为本，创建开放的数学教学呢？ 相似文献
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社会环境是开放性的,因此小学数学开放式教学是时代的要求。在小学数学开放式教学的实施过程中,应建立多层次的开放式的教学目标,整合教学内容,融入社会生活,建立充分发挥学生主体作用的开放式教学过程。 相似文献
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在日常教学中我们发现小学应用题教学存在的问题是：学生比较善于解决具备特定解法的普遍问题,不善于解决非单纯性、开放式、生活化的问题。究其原因,是学生对现有问题的解决方式只停留在“算法学习”层面,而具有“现实意义”的深入学习还不能有效开展。因此,如何帮助学生在解决问题的过程中建立“问题解决”的思想来提升学生的数学学习能力和品质,对于数学教育具有特别重要的意义。 相似文献
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聂东明 《衡阳师范学院学报》2003,24(3):134-135
数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种。在数学教学中，培养学生数学创新思维的策略有：让数学创造进入课堂，激发学生数学创新思维的动机；展现数学思维过程，引导学生探索数学创新思维的规律；实施开放式数学教学，创设学生进行数学创新思维的情境。 相似文献
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在小学数学教学中培养学生的创新意识，需要实施开放式教学。近年来我们进行了开放式教学的探索和实践，下面就谈几点认识和体会。 一、创设开放的学习环境，培养学生的创新意识 开放的学习环境，就是能够调动学生的各种感官，使学生愉快地进行探索研究、积极地思考的环境。在这样的环境中，学生可以发现问题，产生联想、想象，进而产生创新意识。 第一，创设使学生愉快地进行探索活动的环境。如课前的“实地考察活动”，课中或课后的“从身边找数学问题”活动。第二，把重难点知识设计成数学活动的环境。如学习“圆的认识”时… 相似文献
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王小波 《四川教育学院学报》2005,21(10):72-72
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课标还指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则。所以教学中应创设有利于学生发展的开放式教学环境，通过开放式的教学，激发学生的学习活力，引导学生主动参与学习活动。开放数学教学，促进学生主动学习，我认为要做到以下几点： 相似文献
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学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就要求教师在数学教学全过程实施开放式教学,创设开放式教学情境,搭建展示学生个性的舞台,激发学生的学习活力,促进学生全面发展。如何创建开放的数学教学呢？ 相似文献
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《小学数学教学大纲》明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”教学实践同时告诉我们：在面向二十一世纪的小学数学教学过程中，教师要确立开放的教学观念，遵循学生的认知规律，充分利用和挖掘新教材中的探索性、开放性因素，以开放性习题教学为切入口．实施“开放题”的“开放性”教学，是培养学生创新意识和创新能力的切实有效途径。 相似文献
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创新与实践是当前教学改革的大方向，并明确写进了教学大纲：“使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。”那么，数学课教学中，怎样培养学生的创新能力呢?实践表明，数学开放式教学，对提高学生在数学学习中的主动性、自主性和积极性，培养学生的创新能力是一种行之有效的途径和方法。数学开放式教学中的开放题则是学生探索学习的良好载体， 相似文献
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开放式教学符合数学学科的特点,有利于学生创新思维的培养和学生应用数学能力的形成,本文从开放式教学在数学课堂教学中的体现及必要的条件,探讨如何在数学课堂教学中实施开放式教学。 相似文献
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康振平 《中国科教创新导刊》2010,(7):91-91
数学教学中需要对开放式教学进行合作研究,数学教学是用来说明一个问题的多种解决方式或多个正确答案,数学教学需要实现一种全新的课堂数学文化,这种教学形式的特点是：问题开放,解决问题的过程开放、构建问题开放,使学生能自由地思考,发展学生的思维能力。 相似文献
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开放式教学符合数学学科的特点,有利于学生创新思维的培养和学生应用数学能力的形成,本文从开放式教学在数学课堂教学中的体现及必要的条件,探讨如何在数学课堂教学中实施开放式教学. 相似文献
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一、转变教师的教学观念，提高教师的理论水平是在教学中开展研究性学习的基础和前提。在中学数学教学中，实施研究性学习是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个新课题，这就要求我们的数学教师在课堂教学中，要转变数学观念，改变传统数学中重知识、轻能力；重结论、轻过程；重模仿、轻创新的弊端，实施开放式教学，要求师生关系开放、教学内容开放、教学过程开放．要把课堂教学中学习的主动权交给学生，让学生主动参与、积极探索。 相似文献
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创设“开放式”教学情境 总被引：1，自引：0，他引：1
主持人：在数学教育中实施素质教育，关键是让学生积极主动地创造性地进行学习，从而促进他们主动发展。那 么，在什么样的情境中学习才有利于激发学生学 习的主动性、创造性？由此，数学教学改革的热 门话题之一，“创设‘开放式’的教学情境”就 应运而生了。“开放式”教学情境的内涵是什么 呢？ 杨霖（成都市成华区教师进修学校副校长、中学 高级教师、市学科带头人）：创设“开放式”教学情 境，是学生自主地创造性地进行学习的需要，是素质 教育的“以学生为本”教学观的体现。这种教学情境的基本特点是：动态。变化、发展；民主、愉… 相似文献