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林玲 《福建教育学院学报》2007,(8):8-10
“说课”是指在授课前或后．教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据．说课成为近年来兴起的一种教学研究和教师基本功训练的活动形式．还成为各地教师晋级、招考以及教师技能比赛的评价方式．它是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径．也是教学改革的产物。 相似文献
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李金伟 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(2):75-76
说课是一种教研活动形式。说课能帮助教师更好地吃透教材,优化教学过程设计,体现教师的教学基本功,促进教师的专业发展。本文主要分析了为什么说课、说课说什么、怎么说课等几个问题。 相似文献
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师敏霞 《开封教育学院学报》2012,32(1):111-112
说课是一种特殊的艺术。幼儿教师在说课时,应合理设定教学活动目标,恰当地处理教学重难点,选择合适的教学方法,设计科学的教学流程,从而提高说课的质量,发挥说课对提高教师素质、优化教学活动效果的积极作用。 相似文献
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孙月华 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(3):97-99
说课作为一种全新的教研形式,成为教师资格认定的程序之一,是各级各类教师教学比赛的重要手段。师范生作为教师队伍的后备力量,必须掌握说课这一基本教学技能。在教学论教学中培养学生的说课技能不仅是必要的也是可行的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
说课是教研活动的重要环节,实际工作中,教师说课存在诸多问题,为了更好地提高课堂教学效率,尽快提升教师的教育教学能力,着重阐述了教师说课存在的问题以及说课的具体内容。 相似文献
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说课作为当前有效的教学教研活动正在逐步推广,已经成为国家、省级教学竞赛,提高教师教学能力的形式之一.作为教研活动,说课除了自身特点外,也体现了教师教学的综合能力.如何提高说课效果,提高教学教研水平,成为了教师迫切需要掌握的一项技能. 相似文献
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教师说课是一种教学研究活动形式,也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径.要搞好教师说课、评课活动,就要将说课与教育教学理论相结合,与课堂教学实践相结合,与微格教学相结合. 相似文献
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张滨泉 《太原教育学院学报》2001,19(2):61-61,62
说课是近几年来中小学教师常用的一种教研活动方式。它由“说教材 ,说教法 ,说学法”的说课三环节构成。通过说课 ,教师可以相互学习 ,取长补短 ,提高自身素质和业务水平。“说教材”,是说课的第一步 ,教师需高屋建瓴 ,从更高的视点来把握本章本节内容 ,一般各科教学大纲、教学参考均对教材有长篇分析 ,教师可以参考借鉴。“说教法”,是说课的第二步 ,教师可以根据教学内容从众多的常规教法中选择一种适合本课的教法或自己根据实际情况摸索创新。“说学法”是说课三环节中的最后一环 ,常常也是最难、最关键的一步 ,因为学生千差万别 ,即使是… 相似文献
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浅析说课与说课活动在教师教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
温冬晓 《中国科教创新导刊》2008,(15):149-150
说课是一种有利于锻炼和提高教师教学综合素质的有效手段，能极大的提高教学效果和质量。 相似文献
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刘济远 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(12):185-189
说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。 相似文献
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说课——医学临床课教师必备的基本技能 总被引：2，自引：0，他引：2
说课,是我国教学改革中涌现的一种进行教学研究的有效形式。通过说课,可以提高教师,特别是医学临床课教师的素质,有助于培养造就研究型、学者型的医学专业教师。说课应成为医学临床课教师必备的一项基本技能。 相似文献
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说课艺术刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
刘济远 《湖南科技学院学报》2009,30(12):185-189
说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。 相似文献