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高三是学生学习生涯中一段重要的旅程,这一旅程的成长将直接影响着学生对以后人生道路的选择,引起了全社会的广泛关注,而高三数学复习更是关注的重点.高三数学作为有明确目的性的认知活动,其有效性是高三教师共同追求的教育境界,但到底选择怎样的教学方法与手段才能提高教学效果,确是高三教师一直探讨的焦点.本文借助2010年新高考的理念,探讨课本回归在高三数学复习教学中 相似文献
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如何在新课改理念下,正确引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本问题、提高学习效率、取得比较好的成绩,一直是近几年我探索的一个问题.回想高三数学复习课的教学,有以下几点体会. 相似文献
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<正>在高三数学复习中,如何让学生在有限的时间内提高效率,获得最大收益,一直是高三教师关注的问题.笔者在教学过程中,结合我校高中生学习起点低、缺乏主观能动性,依赖性强等弱点,在高三数学复习课中尝试用分层教学模 相似文献
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搞好高三数学第一轮复习,夯实基础,是搞好整个高三复习的关键。我校一直使用苏州大学《中学数学》编辑部主编的《高三数学教学与测试》这一资料,效果非常明显。现结合个人教学实践,谈几点粗浅体会。 相似文献
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高三复习时间紧,任务重,如何利用好有限的时间提高复习的效率,一直是高三数学教师共同探讨的话题。笔者在经历多年的高三数学教学的基础上,对高三复习有了一点心得。 相似文献
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如何改善高三复习质量,提高学生的数学学业水平,一直是一线教育工作者和教育教学研究人员关注的一个焦点和难题.根据现代认知心理学的相关理论,以及对数学学习优秀学生的研究,学生有效的＂自主反思＂与＂合作交流＂是解决上述问题的两个关键．通过两届高三毕业班实验, 相似文献
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高三数学如何组织复习使之更有效一直以来是我们一线教师研究的重要课题.本文结合自己的教学实践针对复习中存在的一些问题对有效复习提出几点建议.一、复习中存在的问题
1.重知识讲授轻思想挖掘.高三数学一轮复习课上,多数老师认为应该侧重知识点的回顾.由于学生对不少知识已经淡忘,老师们就把复习定位为知识的＂恢复期＂. 相似文献
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吕俊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):39+41
高三数学在高考中有着举足轻重的地位,如何在有限时间搞好高三的数学复习成为迫切需要解决的问题,高三数学复习内容不外乎总复习以及补偿强化训练.本文从当前高三复习中存在的问题出发,通过对基础知识、思维能力和解题思路的补偿强化训练方法的简单介绍,以及如何进行课堂讲解,论及如何更好地促进补偿强化训练在高三数学复习中的应用. 相似文献
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宋海燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0078-0078
高中的学习是学生学习过程中最为重要的阶段, 高三一年的学习更是关键,因此,作为一名高三的学生不仅要 有坚定的信念,更要有科学有效的学习方法,这样才能事半功 倍。数学是一门逻辑性较强的学科,一直以来,数学是高中生 最为苦恼的学科,许多高三学生都不知道该如何去复习、去巩 固数学知识。以下内容,我将站在一名高三学生的角度,阐述 高三数学学习自我调节的重要性,以及如何在高三阶段正确 进行复习巩固的建议。 相似文献
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<正>重视解题教学是中国数学教育的优势传统,怎样教学生解题一直是中学数学教师重点思考的问题.学习数学,关键是学会解题.所谓解题,就是揭示"条件"与"结论"之间的内在联系,或是探索由"已知"可以导出怎样的"未知",高三的复习目标就是使学生会解高考试卷上的题目.下面我结合自己的教学实践,谈谈对高三解题教学的思考.1.认真梳理题意,寻找解题突破口 相似文献
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正教育、教学应提倡以人为本,素质教育的主阵地是课堂教学,要想取得高三数学复习的最佳效果,一方面要发挥学生在高三数学复习中的主动性,另一方面需要有一些合理的载体提高复习的效率.高三数学复习是帮助学生梳理完善知识结构,夯实基础知识和基本技能,使学生领悟基本数学思想方法,提高数学能力,发展学生的数学意识和提升数学素养的过程.如何让学生建立完整的知识网络和掌握各种数学能力,形成良好的思维体系和思维方法,是高三数学复习的核心. 相似文献
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郭蕾 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):134
考后分析课是完善教学的一个重要环节,教师必须重视考后分析课的有效教学.本文通过对高三数学课堂教学探索粗浅地谈谈考后分析课对高三学生数学学习的重要性,希望能使高三数学考后分析课变得更为高效. 相似文献
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做好高三数学复习备考工作,是高三教学工作的重要一环.而认真学习和研究数学学习的特点,有针对性地对学生进行数学学习方法教育,是使学生高考取得优异成绩的关键.高三要备考的数学知识点有130个,而且知识点边界非常模糊,知识生长点多,发散方向多,知识间嫁接组合的可能性多．基于这样的现实,高三数学的复习备考怎样才能做到高效率？ 相似文献
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如何改善高三复习质量,提高学生的数学学业水平一直是一线教育工作者和教育教学研究人员关注的一个焦点和难题.根据现代认知心理学的相关理论以及对数学学习优秀学生的研究,学生有效的自主反思与师生和谐的合作交流是解决上述问题的两个关键. 相似文献
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如何改善高三复习质量,提高学生的数学学业水平,一直是一线教育工作者和教育教学研究人员关注的一个焦点和难题.根据现代认知心理学的相关理论,以及对数学学习优秀学生的研究,学生有效的自主反思与师生和谐的合作交流是解决上述问题的两个关键. 相似文献
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笔者这几年在高三的教坛上耕耘，一直在思考这样的问题：如何在高三的数学复习课中创设新情境，处理好高三复习中教与学的关系，把力用在刀刃上，把劲用在设计上，让高三的数学课堂生动起来，成为学生主动参与和自主探究的学习过程?下面就“数列”一章第一节复习课的教学谈一点自己在这方面的尝试和体会。 相似文献
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高三数学复习课担负着打好学生数学基础,提高学生数学能力的重任.数学思维能力的培养与提高是通过具体问题的解决来实现的.因此,在高三数学复习课中如何选题至关重要.笔者通过多年的高三数学教学探索出选题的基本原则,供读者参考.1基础性原则数学复习课所选例题不是越难越好,起点太高往往起不到最佳的复习效果.因此,数学复习课选题首先应遵循基础性原则.比如,函数概念的复习,必须让学生对函数的本质特性加深理解.例 相似文献