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2000年10月,国家教育部召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上提出用5～10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育。 2001年1月亚太地区首届“网络时代的学与教——实践、挑战与前 相似文献
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龚道敏 《中小学信息技术教育》2008,(2):79-81
自2000年10月全国中小学信息技术工作会议提出加快在中小学普及信息技术教育以来,全国各地教育管理部门以及各级学校都非常重视信息技术教育,投入了大量的资金,学校信息化建设取得了较大进展。全国所有的中学和大部分城镇小学都已具备开设信息技术课程的基本条件。但是,当学校信息技术教育硬件设施建设基本达标后,作为学生信息素养培养的主要渠道——信息技术课程却渐显“边缘化”,这是一个值得重点研究的课题。 相似文献
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构建网络时代的小学信息素质教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在网络时代的信息技术环境下 ,结合小学教学工作实践和信息技术教育发展趋势 ,以素质教育为指导思想 ,应用建构主义学习理论和远程教育思想 ,针对较早开展计算机教育、“城市和经济比较发达地区的小学”,提出构建一个小学信息素质教学体系的设想 相似文献
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中小学信息技术教育是学校教育信息化发展的基础和重点,要在中小学普及信息技术教育,必须要从思想上重视信息技术教育,加大教育投入和硬件设施建设,加强师资队伍的培训工作。 相似文献
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信息技术以怎样的姿态进入高考？ 总被引：1，自引：0，他引：1
李竹君 《中小学信息技术教育》2006,(3):34-34,37
一、信息技术进入高考所面临的困难
自中小学普及信息技术学科起，人们就开始讨论信息技术是否应该进入高考的话题，但这些讨论只局限于信息技术教师和有关科研部门之内，且讨论的目的往往仅把它作为吸引教师更好地从事信息技术教育，鼓励学生认真学习信息技术的动力，没有把信息技术进入高考真正纳入关注的视野。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):11-11
<正>河北省出台中小学教育信息化工作标准,明确规定将中小学信息化建设工作纳入政府教育督导评估范围,并要求全省中小学校每周至少开设一节信息技术必修课。河北省在全省中小学教育信息化的硬件建设、经费筹措、人员编制、教育教学等方面制定出统一的量化标准。同时明确要求,全省中小学要按国家 相似文献
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中小学校园网的建设，为信息技术课程的开设和信息技术的教学应用创造了良好的硬件环境。学校管理者和教师的信息技术应用能力应当有同步提高，才能够真正发挥教育信息化基础设施的效益。2004年12月，教育部发布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，明确了对学校管理者、技术人员和学科教师等人员使用信息技术的要求。 相似文献
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去年１０月教育部在北京召开的全国中小学信息技术教育工作会议上印发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，决定从２０００年开始用５～１０年的时间，在中小学普及信息技术教育，全面启动中小学“校校通”工程。作为中小学“校校通”工程的基础点，中小学校园网的建设将进入全面发展时期。现结合耀华校园网建成后两年多遇到和解决的问题，对中小学校园网在教育教学中的应用、校园网资源建设以及在校园网应用中的教育教学思想、观念的转变等方面，介绍我校的一些经验和教训，供教育界同行参考。 一、中小学校园网的应用领域 １、服… 相似文献
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宋永刚 《基础教育改革动态》2006,(21):16-19
首先，加强中小学教师教育技术能力建设有利于加快推进教育信息化，促进基础教育课程改革和素质教育的深入实施。进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。加快推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。（2003-2007年教育振兴行动计划》指出：“要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平”。我国学校信息技术教育将从中小学普遍开设信息技术课程、普及网络应用知识、大力发展现代远程教育三个层面全面推进。推进教育信息化，教师是关键，加强对中小学教师信息技术能力培训，提高广大教师信息技术的应用能力是推进教育信息化的必然要求，也是全面提高教育质量、全面实施素质教育的迫切要求。当前，我国教育信息化步伐不断加快，国家不断加大教育信息化基础设施的投入。“农村中小学现代远程教育工程”、中小学“校校通工程”的实施，极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。另外，当前，素质教育正在全面推进，基础教育课程改革正在向纵深发展。、这对广大教师的教育理念、教学方式和教学手段等提出了新的要求和挑战。教师作为教育的第一资源、教育的实施者和教育变革的参与者和执行者，如何促进广大中小学教师在信息化的环境下不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，这是新时期加强教师队伍建设，提高教师素质的重要任务之一。 相似文献
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王振宏 《中小学信息技术教育》2008,(2):19-21
近年来,随着信息技术教育的不断发展,中小学信息技术的又一新载体——智能机器人已进人中小学井走进课堂,机器人教育已成为深化素质教育改革、培养学生创新精神和实践能力的又一重要平台。探索中小学机器人教育的特点,探索中小学机器人教育教学活动的模式、规律和方法,已成为当前中小学信息技术教育工作的一项新课题。山东省潍坊市在开展中小学信息技术教育的过程中,注重了机器人教育的环境建设,依托机器人实验室, 相似文献
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我国的信息技术教育在不断地发展和完善中,江苏省的信息技术教育在全国处于前列,但苏北地区相对滞后。近年来,江苏省教育厅对苏北地区的九年义务教育阶段中小学信息技术教育进行了帮扶,建设了“校校通”普及工程及“龙芯”梦想工程,使得农村九年义务教育阶段的中小学各项硬件基本上能够满足学生的学习。但高中信息技术教育发展相对滞后,尤其是有的农村偏远地区的中学、民办中学。现结合我市农村高中、民办高中信息技术教育的现状,总结存在的问题,提出相应的对策,以求提高农村高中、民办高中信息技术教学的质量。 相似文献
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关于强化中小学信息技术中心教研功能的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
充分发挥各学科教研室(或中心)的教研功能，是搞好中小学教育教学工作、落实新课改精神的重要保证。然而，强化中小学信息技术中心的教研功能，却一直是个难题，究其原因主要有二。一是信息技术不仅涉及到学科(信息技术课的教学)问题，而且涉及硬件的建设与维护(校园计算机网络、闭路电视与广播网络等)，以及软件的推广、应用(如对学科教师进行信息技术与教学整合的指导，应用软件、课件的开发等)。因此，从教育功能的角度来看，信息技术中心应是一个跨学科的综合性的教学、 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2003,(4):10-15
省教育厅于2001年制定了《陕西省中小学校园网、多媒体计算机教室建设规范(试行)》(陕教基[2001]42号)，对加强中小学多媒体计算机网络教室建设工作的管理和指导，推进在中小学普及信息技术教育起到了积极的作用。鉴于计算机硬件技术的发展和新教育软件对运行环境要求的变化，结合农村中小学的实际，省教育厅将原《陕西省中小学校园网、多媒体计算机教室建设规范(试行)》中的《陕西省中小学多媒体计算机网络教室设备技术标准》做了适当修订，已以陕教基[2003]128号件的形式发往各市教育局，请遵照执行。原陕教基[2001]42号件中的其它相关规定应继续执行。今本刊将修订后的标准予以刊载，便于广而告之。 相似文献
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陕西农村中小学信息技术教育现状调查 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学普及信息技术教育工作的难点是偏远地区的农村中小学。通过对陕西农村部分中小学教育信息化现状的调查和分析显示,在陕西农村中小学信息技术教育推广过程中,硬件环境大投入与应用效果低产出是发展进程中的主要矛盾,并提出了相应的改进措施。 相似文献
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孙广宏 《中小学信息技术教育》2004,(10):49-50
我国中小学信息技术教育的发展不平衡。东部经济发达地区凭借区位优势较早地开始进行信息技术教育，到2000年已进入大规模普及阶段。而在偏远贫困地区的学校由于条件简陋，信息技术教育的开展十分落后，有的孩子至今还没有碰过计算机，要实现信息技术教学存在着许多困难。 相似文献
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当前，我区各级教育行政部门和中小学十分重视中小学信息技术教育和教育信息化建设工作。在硬件建设、软件建设、师资培训、开设信息技术必修课、进行课程整合等方面都取得了显著的成绩。据统计，到2003年底止，全区共有1693所中学、1265所小学开设信息技术教育课，分别比2002年增长了4．5％、32．2％；全区中小学拥有计算机133920台，比2002年增长了24．4％；计算机教室2497间，比2002年增长了27．9％。 相似文献
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2000年．全国中小学信息技术教育工作会议提出“要在中小学普及信息技术教育。”近几年来，国家大力推动中小学信息技术教育，全国信息技术教育呈现全面推进、快速发展的势头，信息技术作为中小学的必修课．只有短短的几年时间，信息技术课程评价尚处于探索阶段。我们要力求避免传统评价中的缺陷，激发学生 相似文献
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2000年10月，教育部召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”研究并部署了中小学加快普及信息技术教育、启动“校校通”工程、努力实现我国基础教育信息化的跨越式发展。从此，基础教育信息化进程明显加快。从硬件上看，我国中小学信息化发展速度很快，基础设施建设很快。到2003年底，全国中小学计算机拥有量达到663万台，建设校园网的学校达到3．5万所，与2000年的统计数据相比，中小学计算机拥有量翻了两番，校园网的增长将近10倍。 相似文献
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金红 《中国校外教育(理论)》2014,(8):166-166
面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境,我们必须加快在中小学普及信息技术教育,努力实现教育信息化。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,但由于地区经济发展不均衡,各地区学校的教学条件不同,所以信息技术课的开展情况存在着差别,这就要求信息技术教师因地制宜,合理地开展信息课的教学。 相似文献