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林玫 《宁波教育学院学报》2021,(2):55-59
教育信息化2.0时代,以信息化为引领,省域高职院校共享教育模式就是全新教育模式与信息化技术的融合。在共享教育模式下,构建起省域高职院校共享教育的信息化平台,基于信息化技术的运用和展示,实现多元化、有温度的线上虚拟教学场景,构建线下高职院校实训室使用的整合共享,努力建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。 相似文献
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冯芳叶自宁 《武汉职业技术学院学报》2016,(2):36-40
随着信息化手段在高职教育中的广泛运用,微课程作为新兴的教学方式,对高职教育具有非常重要的作用。微课程从设计到制作及应用都需要信息化环境和手段的运用。为了加快高职的信息化教学,微课的信息化手段应用研究将有助于推动微课程在高职教育中的广泛运用,积极推进高职教育改革,促进高职教育的快速发展。 相似文献
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信息化技术不断发展的今天,职业教育也深受现代信息技术的影响.目前,高职学校的语文教学还存在着对信息化教学的认识不够等问题.日趋现代化的高职语文课堂,理应适应教育信息化的发展,把信息化技术的运用看作是一种实现教学的手段.本文分析了信息化技术运用于语文课堂的重大意义,并探究了职业学校合理运用信息化的手段. 相似文献
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随着教育信息化2.0行动计划的实施,教学信息化发展趋势已成为现代教育的发展定式,提高高职院校师范生美术信息化教学技能迫在眉睫。美术教学技能是高职院校师范生必备的教学技能,区别于基础课程的教学技能,美术教学信息技术应用是美术技能、教学技能、信息化技能三者融合运用的技能,三者既独立又相辅相成。通过问卷调查,了解师范生美术教学信息化应用知识与技术的掌握与应用程度,以此提出提高美术教学信息化技术应用的策略。 相似文献
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周金星 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2023,(2):109-112
构建科学的高职院校评价体系,对于提升高职院校的教育教学水平具有积极的作用。当前,高职院校评价还存在院校自主评价指标体系不完善、信息化评价手段缺乏和评价结果运用不足等问题。“一中心三维度多模块”的高职院校评价体系从“多模块”的评价指标体系、围绕“一中心”的信息化评价技术、面向“三维度”的评价结果可视化运用等方面,尝试构建高职院校评价体系。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(1)
在当前信息通信技术和教育信息化进程飞速发展的背景下,高等职业院校教师信息化教学运用与推广是信息时代职业教育改革难得契机和不可逆转的发展趋势。正是基于信息化教学效果视角,结合高等职业院校教师教学实际,全面阐述高职院校教师信息化教学的现状,同时进行初步的原因分析,并在此基础上探究提升高职院校教师信息化教学效果的可靠路径,以促进高职院校教育软实力不断凸显。 相似文献
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信息化教学设计是在现代教育技术理论的指导下运用多媒体技术和网络技术解决教学中难点和重点,这对传统教育以黑板加粉笔的教学模式产生巨大的冲击。信息化教学设计也因此成为职业院校教师必须掌握的教育技术和方法,运用信息化对所授课程创设图、文、声的教学情境,甚至互动操作,有助于提高学生兴趣,有效地促进学习积极性,有利于学生职业能力的形成。本文以"建筑给水排水系统图识读"教学为例,对高职建筑设备识图与施工课程教学设计进行探讨。 相似文献
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田荣梅 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
信息化是当今时代发展的大趋势,各行各业都在大力推行信息化建设。各高校,尤其是高职院校为推行教学改革,在课程教学中大量运用信息化手段,一大批微课、慕课、在线课、翻转课堂等相继出现,为职业教育发展做出了显著的贡献;然而信息化在高职课程教学中的运用也还存在误区,需要我们正确处理,走出误区,辩证对待,才能让信息化在高职教育运用中充分发挥作用。 相似文献
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高职教师信息化应用于服务能力是高职教师专业素质的必要组成部分,是影响教学质量最重要的基础性要素之一,因此,高职教师教育技术能力的培养是推进高职教育信息化进程的关键环节。本文从高职教师信息化应用与服务能力职后培养的角度,阐述高职教师信息化应用与服务能力要求和现状,从宏观、中观、微观三个层面提出高职教师信息化应用与服务能力职后培养对策。 相似文献
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高职院校实施内部质量保证体系诊断与改进是对高职教育质量保障体系构建的新要求,也是提高人才培养质量以及实现学校可持续发展的重要举措。高职院校应以TQM理论为指导,转变高职教育质量观,树立现代质量文化理念、构建科学高效的质量保证体系和运行机制、运用信息化技术搭建校本数据平台,以切实履行好质量保证的主体责任,自我实现质量保证目标。 相似文献
14.
《兰州教育学院学报》2015,(12):129-130
随着全球教育信息化的发展,以计算机为核心的网络技术对高职英语教学产生了深远的影响。通过分析信息化应用在高职英语教学中的优势和问题,本文重点强调了信息化技术在高职英语教学中的应用。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(3)
新世纪的网络环境给高职院校的教育教学改革带来了新的挑战。将TPCK理念应用于高职教师能力培养策略研究,在明确界定TPCK概念的基础上,从高职教师能力培养的角度出发,分析高职教师TPCK的结构特点及存在的问题,提出基于TPCK框架的信息化环境下高职教师能力培养的策略,构建面向TPCK的高职教师教学能力培养体系,以期对高职院校运用现代教育教学技术有所帮助。 相似文献
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《教育信息化2.0行动计划》的发布和实施,为中国高等职业教育高质量人才培养提供了新引擎、新动能。信息化2.0时代,中国高职教育人才培养面临新的时代定位、肩负新的时代使命。文章提出信息化背景下高职教育高质量人才培养的三条路径：以信息化推进高职教育教学改革,塑造高职高质量人才培养目标定位;以信息化增进高职教育资源共享,赋能高职教育高质量人才培养内涵建设;以信息化促进高职教育生态融合,完善高职教育高质量人才培养教育体系。 相似文献
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程剑鸣 《世界职业技术教育》2001,(6):33-35
信息化的趋势揭示着现代教育技术应不断发展，为高职教育适应我国的现代化建设奠定了一个社会基础；现有信息与教育技术的广泛应用，对高职教育提出了新的要求，即最大可能的实现高职教育的实践性教学；信息化与现代教育技术对高职教育发展的影响是深刻的，它适应了信息社会化和经济一体化的客观要求。在当代，以信息产业为主导的经济社会有两块基石，一是全球信息化的趋势，一是经济一体化的现实。这两块基石的构架，预示着高职教育发展的平台上不得不受其影响，要有新的突破和变化。事实上，信息化与教育技术的有机结合，将对高职教育产生深刻的影响。 相似文献
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高职美育信息化教学实践存在一些不足,主要有二:一是照本宣科、为用而用、过犹不及等应用实践的偏颇,二是教师和学生信息化素养和运用能力不理想。针对这两类不足,一方面应继续遵从信息化技术的定位,确认其是教学的有力辅助手段,而非教学的全部。另一方面应切实培育师生良好的信息化素质,增强新时代教师职业新能力,克服技术局限,培育学生良好的信息化学习素质。 相似文献
20.
贺瑜丹 《九江职业技术学院学报》2020,(1):60-61,70
在教育信息化时代,高职青年教师应树立信息化教学理念,主动学习并掌握信息化技术,积极开展信息化教学实践。提升高职青年教师信息化教学能力的路径,一是学校要加强信息化教学环境建设、对教师分层次开展培训、建立有效的激励机制;二是高职青年教师要强化自身信息化能力的学习。 相似文献