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法国高等教育评估制度以1984-年<萨瓦里法>为分界,经历了早期阶段和新阶段,在发展完善中逐步形成鲜明的国家特征.其特征主要有评估制度的时代性:一直追随着法国高教机构的定位与管理体制的变化;评估机构的相对独立性:保证评估各方面得到一个第三方机构的客观评价;评估时间的周期性:每8年完成一次对所有高等学校的评估;评估内容的整体性、重视对高等教育系统整体协调性和整个高等教育政策的有效性进行评估;评估类型的多样性:表现为内部评估与外部评估相结合;自我评估与他人评估相结合;综合评估与单项评估相结合;结果评估与后继跟踪评估相结合. 相似文献
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教育评估:高等教育健康发展的有力保证 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育评估是国家对高等学校社会价值的综合判断。我们要充分认识高等教育评估的意义、明白其功能。高等教育评估的三种形式为政府评估、社会评估和自我评估。建立三种评估模式对高等学校的健康、持续发展具有重要的意义。 相似文献
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论我国教育政策评估的全方位改革 总被引：3，自引：0，他引：3
目前，我国教育政策评估存在评估主体不当、评估标准不足、评估方法落后、评估对象缺失的问题。只有明晰上述问题的成因，采取立法确立评估主体、扩大评估对象、建立评估指标体系等全方位的改革方案，才能使教育政策的评估得以较好地完善和发展。 相似文献
4.
美德两国的高等教育评估制度均处于世界领先水平,自有一套相当完善的系统。而我国评估工作中的一系列问题却暴露了我国高等教育评估制度的诸多不足之处。笔者从高等教育评估制度的评估主体、评估内容、评估程序三个方面对中美德三国的评估制度进行比较分析,以期发现各国评估制度的优缺点,为中国高等教育评估的改进和完善提供借鉴。 相似文献
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赵静 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):11-12
在学校内部开展自我评估是现代学校发展的一个重要趋势。笔者在对当前存在的督导性评估、社会评估、学校自我评估三种模式比较的基础上,依据评估过程开展的步骤,拟从评估标准选择、评估过程实施、评估结果的再评估等几个方面入手,提高学校自我评估的有效性,以期为学校自我评估的开展提供参考。 相似文献
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高等学校教育评估要实现"五个变" 总被引：2，自引：0，他引：2
高等学校教育评估是高等教育改革的重要组成部分。随着教育改革的不断深入，尤其是高等教育大众化步伐的日趋加快，高等学校教育评估的地位和作用日益突出。从高等学校教育评估实践来看，其发展是健康的，已逐步走上了制度化、法制化的轨道，但是也存在着一些不容忽视的问题，影响和制约了评估作用的发挥。要使高等学校教育评估发挥应有的作用，促进高校的改革和发展，应该努力实现“五个变”。１．教育评估观念要变。思想观念制约和决定着行为方式。有什么样的教育评估观念，就有什么样的教育评估行为。这方面，我们有许多观念与形势的发展… 相似文献
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评估制度、评估伦理、评估文化是高等教育评估软环境的三个基本构成要件,直接决定着高等教育评估环境的优劣。我国高等教育评估软环境建设中的制度失缺、伦理失调和文化失迷,导致评估失范现象频现、评估功能不彰以及评估公信力降低。营造一个和谐优化的高等教育软环境,首先要从顶层设计入手,进行高等教育评估制度的重建;其次从人际伦理、工作伦理、社会伦理等多个角度出发,进行高等教育评估伦理的重构;第三,通过培育健康向上的高等教育质量文化,重塑高等教育评估文化。 相似文献
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陈滔宏 《上海教育评估研究》2020,9(2):17-21
教育评估方法技术的更新、升级是推动教育评估规范化、专业化发展的关键要素,教育评估方法技术的科学、规范程度直接影响到评估结果的科学性和有效性。文章分析了教育评估方法技术的内涵,探讨了教育评估方法技术的分类,重点分析了定量评估和定性评估方法的优缺点,提出应研究开发教育评估综合方法技术,并探讨了教育评估综合方法技术的实施策略。 相似文献
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博士后科研工作评估初探 总被引：3，自引：0，他引：3
本文提出对博士后科研工作进行专门评估，以带动对博士后工作的整体评估．此项评估具有特殊而重要的目的和意义，但目前会遇到不少难题。为此，提出建立专门的博士后评估机构、设立专项评估体系等数条建议。 相似文献
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本文总结了特殊教育中评估方法的新进展.分析了团队评估的形式以及合作型团队的特征;介绍了行为表现评估、以课程为基础的评估与产品集评估等评估方法;探究了特殊化智力测验在特殊教育评估中的重要作用. 相似文献
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对照国内外现代化教育评估体系可以发现,当前我国省域教育评估体系存在统筹性较低、依附性较高、权威性较弱、智能性较低、规范性较弱等不足。应加快教育评估制度建设,促进规范评估;健全教育评估组织体系,促进独立评估;提高评估标准研制水平,促进科学评估;加快评估技术创新变革,促进智能评估;提升评估队伍能力水平,促进专业评估。以上这些措施有助于构建现代化的教育评估体系。 相似文献
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赵立莹 《大学.研究与评价》2009,(1):58-62
评估在美国教育质量提升中的有限作用使追求评估有效性成为学术研究的内在动力。美国追求评估有效性的研究主要集中在以下方面:一是从基本问题出发提高评估质量;二是增强评估的影响力以提高效率;三是通过实证研究与元评估判断评估的有效性。 相似文献
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本文分析了目前我国的高等学校本科教育工作水平评估存在的不足,提出应重构高教评估标准,从评估主体、评估内容和评估标准等方面阐明了作者的看法。 相似文献
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自2004年开始,我国高职高专院校的评估工作进入了一个制度化、常态化和动态化的阶段。经过首轮评估和第二轮评估,高职高专院校评估均取得了很大的成绩,但是随着人们对教育评估实践的深入,对教育评估理论的深化,关于我国高职高专院校评估中存在的六个基本问题越来越引发人们的思考和关注,即什么是高职高专院校评估的真正内涵、评估主体、评估目的、评估指标体系、评估过程以及评估结果。经过分析和研究认为,对六个基本问题的答案应是开放的、多元的、拓展的。 相似文献
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中美研究生教育评估的比较研究 总被引：16，自引：0，他引：16
研究生教育的质量问题已引起社会各界、教育界以及政府部门的高度重视。本文以美国为对象国，比较和分析中美研究生教育评估的对象、评估的主体、评估的程序以及评估指标体系，以期对我国的研究生教育评估给予一定的启示。 相似文献
19.
汤薇 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(1)
绩效评估体系的效度,有赖于评估主体的正确选择,而评估主体价值偏好的取向是评估主体发生偏差的主要根源。因此,对评估主体价值偏好的影响因素的深层次分析以及纠正主体偏差对策的提出尤显重要。 相似文献
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目前,我国高校评估中存在着评估目的错位、评估指标欠缺柔性、评估主体权力过大、评估法规不健全等问题。对于这些问题,应通过淡化评估的形式、建立科学的柔性评估指标体系、发展多元化的评估主体、推进高校评估的法制化进程等途径加以解决。 相似文献