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严肃音乐VS通俗音乐——浅谈西方严肃音乐教育在青少年音乐教育中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
西方严肃音乐在音乐教育中一直有着举足轻重的地位,但是随着社会的发展,通俗音乐元素正在逐渐渗入到青少年音乐教育当中,并将逐步取代西方严肃音乐在音乐教育中的地位。本文对西方严肃音乐在青少年音乐教育中的重要性进行了初步的探研,结论是：相比较通俗音乐而言,有着悠久文化传统的西方严肃音乐更应该在青少年音乐教育中占主导地位,而通俗音乐可以作为一种激发学习兴趣的辅助教学手段。通过适当地调节各种音乐类型在音乐教育中的比率能够使教育更有效地被青少年所接受。 相似文献
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新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一,而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”由此可以看出美感教育是音乐教育的重要内容,当然也是小学音乐教育的重要内容。美感教育使学生在音乐欣赏和学习当中感受音乐之美,能够加深对音乐的理解,获得知识与心灵上的双重满足。本文主要在美感教育的基础上,探讨如何在小学音乐教学中培养学生的音乐美感,提高学生的音乐文化素质和美感欣赏能力。 相似文献
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幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它在人一生的教育中起到关键性的作用,同时幼儿时期是音乐智能发展、个性发展的关键期。对幼儿来说,音乐活动是一种自我表现的方式和途径。本文进一步从素质教育的高度以及音乐教育与幼儿成长的关系,从音乐学、教育学、幼儿心理学等专业角度做了较系统的探讨,就我国幼儿音乐教育提出了自己的看法和思考。 相似文献
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德国音乐教育以其专业性、科学性在世界上处于领先地位,专职音乐教师专业是我国目前音乐院校里没有开设的专业。培养目的是培养未来在音乐院校从事音乐专业教学或者在社会上专门从事专业私人音乐教育的师资,这种培养模式主要由音乐学院来完成。柏林音乐学院做为德国顶尖的音乐学院,其专职音乐教师专业有悠久的历史。课程设置丰富合理,针对性强,对德国的音乐教育质量的提高有很强的推动作用。 相似文献
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音乐在陶冶情操、完善人格、提高人文素养等诸多方面都有着积极的作用,所以音乐教育也是我国开展素质教育的一项重要内容。高校音乐教育应在培养音乐技能和提高音乐素养方面,实施有效的公共音乐艺术课程教学和校园音乐文化建设,进而推进我国高等院校素质教育事业的新发展。 相似文献
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音乐艺术教育是对大学生进行素质教育的重要内容,也是一项充满创造性的工作,如何普及高校音乐教育,提高当代大学生的音乐文化修养则是提高素质教育的重要途径。本文立足于普通高校,就如何有效的普及高校音乐教育进行了探索,并总结出几点具体方案。 相似文献
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《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述：“音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养．丰富情感体验。陶冶高尚情操。”但是,就目前而言,我国小学音乐教育还存在很多问题,就此作出探讨。 相似文献
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音乐教育是音乐艺术与教育的交融,是具有音乐艺术特色的教育。音乐教育必须引导参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈等实践活动,在活动中对进行教育。 相似文献
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本文通过分析电子科技与音乐教育学科的关系,阐述了当代音乐教育教学的发展在一定程度上离不开电子科学技术,特别是音乐专业的学生在学习音乐课程时需要借助于电子设备。同时,当代电子科技也扮演着极其重要的角色,对当代音乐的发展有着极其深远的影响。 相似文献
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在素质教育中,音乐教育是重要的组成部分,而初中音乐课在音乐教育中占有重要的地位。提高初中音乐课堂教学有效性是深化义务教育改革的要求,要引起家长和教育者的重视。结合具体教学实践,对提高初中音乐教学的有效性进行探讨并提出一些具有实用性的建议。 相似文献
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随着幼儿早期教育事业的发展,音乐在早期教育中的作用,渐渐被人们发现和重视。音乐教育的核心是调动幼儿的积极性、自主性,即正确培养幼儿对音乐活动的深厚兴趣及热烈的情感。文章就如何正确引导幼儿对音乐产生兴趣进行阐述,使教师充分发挥音乐教育的特有功能,不断地引导、保持、增强幼儿对音乐的兴趣,促进幼儿身心的全面和谐发展。 相似文献
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通过分析传统音乐在现代音乐教育中的作用,联系目前高师音乐教育中存在的部分实际问题,阐述二者相辅相成的内在联系,既不否定西方音乐教育体制对中国音乐发展的贡献,又客观地阐明传统音乐文化之根是中国音乐教育面向未来的基础,从而为建设更为系统化、科学化的现代音乐教育提供一些借鉴。 相似文献
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初中音乐课堂应渗透情感教育和美育 总被引：2，自引：0，他引：2
音乐教育最本质的属性就是审美性、情感性,可以实现人对自身的完美塑造。音乐的情感是音乐所特有的、艺术化了的人类情感。音乐教育是美育的重要方面,它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣。 相似文献
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对于音乐而言,不可缺失了节奏,达尔克洛兹(著名音乐教育家)曾经说过：＂音乐教育首先要通过节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。＂奥尔夫也提出了差不多的观点,从节奏入手实施音乐教育是切实有效的教学方法。笔者认为好的音乐节奏是练出来的,本文就如何进行节奏训练谈五点方法,望能有助于教学实践。 相似文献
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《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:"音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"但是,就目前而言,我国小学音乐教育还存在很多问题,就此作出探讨。 相似文献
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普通学校音乐教育的目标不是培养音乐家,而是培养全面发展的一代新人;目的是要使学生具有一定的审美能力和音乐素养,引导学生喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐,这就是普通学校音乐教育的宗旨。本文通过对音乐教学中的三个要素“听”、“感”、“动”的分析,提出了实施音乐情感教学的方法。 相似文献
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音乐教育最本质的属性就是审美性、情感性,可以实现人对自身的完美塑造。音乐的情感是音乐所特有的、艺术化了的人类情感。音乐教育是美育的重要方面,它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣。 相似文献