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“凡事预则立、不预则废”。教学也如此,必须有预先的备课。备课活动是教师最基本的教研工作,也是教研组尤其是备课组最基本的教研活动。 相似文献
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学科备课组是学校教学教研工作最基础、最重要的学习型组织,而学科备课组长无疑是学科备课组的灵魂,是学校教育教学的中坚力量。他们不仅是学科教学质量的责任人,集体备课活动的协调人,同时还是培养青年教师的带头人,开展教科研的引路人。因此,加强学科备课组建设,优化学科备课组长队伍,提升学科备课组长素质,无疑是学校全面发展的重要方面。 相似文献
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随着新课程改革的深层推进,人们已经逐渐意识到课改的关键在于学校内部和教师自身的变革,由此,校本课程、校本教研等课改理念相继提出.而备课组的集体备课活动作为校本教研的"重头戏"和"亮点",在各地备受青睐,各式各样的集体备课及研讨机制日趋完备.但不少学校备课组的活动实效却不容乐观,原因在于各地重在对备课组活动形式的关注,而缺少对活动内容和活动过程的有效引领,使得备课组活动流于形式,浮于表面.这种现象已经引起了大家的关注和反思.本文即从内在层面思考如何促进备课组集体备课活动的实效乃至高效. 相似文献
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教研组、备课组是学校教学管理系统中的一个重要组成部分。学校管理系统分为三个层次:领导层即“决策层”、教研组、备课组是“管理层”,教师层是“操作层”。教研组、备课组是联结学校“决策层”和“操作层”的关键一环。“决策层”意图的渗透,学校教学工作计划的实施,教学信息的反馈,在很大程度上都必须依赖于教研组、备课组。要使教研组、备课组能主动积极地发挥它的基层管理作用,首先必须加强对教研组、备课组的建设。我校在建设教研组、备课组上采取了以下几点措施。一、健全教研组、备课组,充实新生力量教研组、备课组具有组织教学活… 相似文献
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教师队伍建设,是学校可持续发展的第一要素。加强地理教师专业发展,实施校本研修是塑造优良教师队伍,快速提升教师专业成长的重要途径。地理教师集体备课和“以师为本”的备课组的建立,对于有效地实施新课程,全面贯彻课改目标,切实提高学校教学质量,促进学校、教师和学生的个性化发展,形成地理独有的教学特色,具有积极的意义。下面,结合笔者教学经验谈一谈地理集体备课的途径与方式。 相似文献
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一、集体备课的内涵及意义 集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托，以新课程理念为参照，以学校多年课堂教学改革经验为基础，创造性地进行教学设计，使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，提高教师整体教学素质和教学研究水平； 相似文献
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陆建根 《中学数学教学参考》2013,(11):65-68
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师能合作探究,发挥“集团效应”的优势．备课组是学校开展学科教研活动、互助合作、集体备课的基本单位,是落实学科管理,强化教学过程监控, 相似文献
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集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托,以新课程理念为参照,以学校多年课堂教学改革经验为基础,创造性地进行教学设计,使备课过程呈现更大的生成性、过程性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥 相似文献
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吴汉富 《福建基础教育研究》2014,(7):29-30
开展集体备课活动是促进教师专业成长,提高教学效益的重要举措。在新课程实施如火如荼的今天,进一步改善历史备课组活动,凸显集体备课的意义,对促进新课程的实施具有重要意义。 相似文献
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随着新课程改革的推进,关注教师专业化成长成为学校教研工作的核心。在实践中,我们本着“为教育教学服务,为教师专业化发展助力”的指导思想,以“关注前沿理念,立足教学实践,落实每一个细节”为实施原则,以教研组和备课组为组织单位,通过多种形式开展校本教研活动,取得了比较理想的效果。具体做法如下。 相似文献
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江少佳 《中学数学教学参考》2011,(10):64-65
2011年7月6日～8日,由我社主办的第一届“全国中学数学教研组长、备课组长工作研修会”在西安召开．本着交流数学教研组、备课组工作经验,并就教研组、备课组活动内容、活动方式、活动质量、评价方式等提供必要的研修指导和案例素材为目的,大会除了安排专家引领性报告外,还展示了四个教研组、备课组活动的视频（教研组活动视频两个、备... 相似文献
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课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,教师有效实施这一活动的先决条件便是备课。新课程背景下教师该如何备课呢？笔者通过学习新课程理念,结合自身的地理教学实践,逐渐总结出以下备课心得,并构建起“学案—教案—反思”式地理备课模式。 相似文献
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2007年9月,笔者所在学校生物教研组提出了《高中生物新课程实施中教师集体备课创新研究》课题并被学校批准立项。在一年多的课题研究与教学实践中,我们认为,在高中生物新课程实施的背景下,要创新教师集体备课,使教师进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展,必须注重在集体备课活动中开展教学反思。在这里,笔者以高一生物新课程实施为例谈谈在集体备课中开展教学反思的体会。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(35)
<正>教师集体备课是以教研组或备课组为单位,以一定的教学内容为研究对象,组织本备课组或整个教研组教师开展的教学研究交流活动和过程。是备课组全体成员根据课程标准的要求,统一教师对教学内容的重点、难点的看法和意见,形成教学设计方案,编写好学案和作业,安排好教学的进度和课时分配的集体教学研究活动和过程。坚持集体备课制度是保证课堂教学质量的重要前提。但长期以来,高中语文的集体备课流于形式,备课无准备, 相似文献
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《科学》课程是以培养学生科学素养为宗旨的一门科学。为了更好地实施新课程教育教学,学校科学教研组展开“备课组”活动。流程是：自己备课、组内开课、组内老师评课、修改备课、再上课、组内老师再评课的过程,通过不断修改、完善,提升教学质量,充分挖掘学生的潜能,在自主探究过程中促进思维的发展,实现自我的超越。 相似文献
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新课程改革正如火如荼地开展，但是受思维定势的影响，大部分教师用的是颓课程教材，教学时却采用以往的模式，其特征依然是“以师为本”，不是“以生为本”。如何从整体上改变这种情况，现从备课组的角度，淡淡自己的粗浅认识。 相似文献
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一、教学和管理中的烦恼
教研组和备课组是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要阵地,是加强教学管理、提高教学质量的最基本环节,是教师成长的摇篮。教研活动和集体备课的正常开展是学校提高教育教学质量的关键。但是,很多学校由于教研活动和集体备课没有固定的时间和地点而流于形式,或者是因不同学科活动的时间和地点不同,学校检查和管理起来不方便而疲于应付。 相似文献