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1.
在语文教学的诸多环节中．阅读教学是中心环节．学生阅读能力的高低是衡量语文教学效果好坏的重要依据。加强阅读教学对加快语文教学改革。进一步培养学生素质至关重要。因此,在语文教学中一定要注意提高学生阅读能力．不断增强学生的语文素养。 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力．养成良好的、阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。语文教师在教学中应努力探求有效的阅读教学方法,以促进学生阅读能力的提高。 相似文献
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吴曼 《中国教育科研与探索》2007,(5):46-46
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。[第一段] 相似文献
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阅读是初中语文教学中的一个重要教学部分,在语文考试中也占据了较大的比例,然而从实际的语文阅读教学情况来看,许多教师容易忽略阅读教学部分,没有在课堂上充分发挥阅读的重要作用。在初中语文教学课堂上,学生的主体地位得不到体现是一个主要的教学问题。因此,文章针对初中语文阅读教学中如何体现学生的主体地位进行了分析和探究,并且提出了一些建设性的建议。 相似文献
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三年级是小学语文阅读教学的起步阶段,知识量明显增加,学生的课外知识缺乏,为阅读教学带来困难。新课程改革强调重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动性,要求语文教学要达到"工具性与人文性的高度统一"。工具性体现的是语文教学中的语言训练,人文性体现的是语文教学当中的体验与感悟。阅读教学实质就是要求语言训练与感悟的和谐统一。所以应该把自主权让给学生,让学生结合文本进行质疑。 相似文献
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语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又是多元的。”不同学生阅读同一篇文章会产生不同的感受和体验,因此,在语文阅读教学中应体现人文精神,尊重学生的个性化思维。一、明确教学思想,体现人文精神学生是语文学习的主人,而不是教师教学的“奴隶”。我们在阅读教学中要始终遵循学生主体性原则,积极倡导和鼓励学生参与一些体现自我意识的主题活动。阅读教学中评价一个学生不能局限于某个题目或某个答案正确与否,而要看学生主体意识在阅读中“动”起来没有,观察学生阅读时思维形式和思维方法的特点,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。还要提倡多角度、有创意地阅读, 相似文献
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初中语文阅读教学是语文教学的主要形式．是学生获得知识、培养能力的重要途径,也是发展智力、开发思维的重要途径。因此,初中阅读教学得好坏,体现着教师的教学水平和能力．直接影响学生的发展,是能否提高学生语文素养的关键。所以．我们必须重视初中语文阅读教学．采用多种方法和手段优化初中语文阅读教学。我认为．在新课改背景下．优化语文阅读教学可从以下几方面进行． 相似文献
8.
学生因为生活经历不同、学习经历不同。在学习过程中必然存在着差异．但传统语文阅读教学对学生的这种差异视而不见：教师因为教法不同、教学理念不同．也存在着教学上的差异,但传统语文评价中对语文阅读教学的评价趋于一致,所以这种差异也被忽略。 相似文献
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阅读是关系语文教学效果的重要因素．小学语文阅读教学是语文教学的重要部分。语文学习离不开阅读．提高阅读教学质量是提高学生学习效果的关键。近年来。教师对语文阅读教学的关注很多．多种多样的阅读教学丰富了我们的课堂教学。只有体现自己阅读教学的风格才能做到灵活、有效。在此,我通过多年的小学语文教学实践．谈谈在语文阅读教学中的体会。 相似文献
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小学语文教学一直在倡导和呼吁阅读教学的重要性．要求教师在教学过程中采取有效的教学手段提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读效果。但在近几年的教学中,我们的教学效果却不怎么明显。对于效果并不理想的小学语文阅读教学．我们应该如何走出误区,从而更加有效、快速地提升学生的阅读能力呢？ 相似文献
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在提倡增效减负的今天,在重视以人为本、体现学生主体性的情况下,语文阅读教学的有效性被提到了前所未有的高度。语文阅读教学的有效性是目前摆在所有语文教师面前的问题．是每个语文教师都必须研究的问题。如何提高语文阅读教学的有效性,成为许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。下面我结合自己平时的教学来谈谈对提高小学语文阅读教学有效性的一点粗浅看法。 相似文献
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李昊 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):138-139
小学语文阅读教学已成为教育学界研究的热点,缝合小学语文阅读教学与学生人生的缺口是其核心取向。小学语文阅读教学与学生人生的缺口体现在课堂是课堂,人生是人生,它们在价值现上互不照应,甚至有时相互背离。新授课的导入脱离学生实际,教学的过程脱离学生,课堂小结脱离学生。围绕特级教师窦桂梅教学理念,关注学生的生命成长,将已经被功利性的教育割裂开来的课堂和学生人生重新弥补起来,实现小学语文阅读课堂与学生人生的共振,加强课堂和学生人生精神上的一致,从而实现小学语文课堂对学生人生的关照。 相似文献
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《初中语文新课程标准》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,如何在语文阅读教学中提高学生的语文素养？主要途径应是语文实践,应该让学生更多的接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。语文阅读教学重视朗读、要重视品析、要重视积累运用。 相似文献
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学习能力的核心是思维能力,思维能力直接关系到学生未来的学习和发展。语文教师应充分发掘语文教材中有利于培养学生思维能力的因素,为学生创造积极思考的条件,促进学生思维能力的发展。阅读教学占了语文教学的半壁江山,如何在阅读教学中培养学生的思维能力呢? 相似文献
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学生创新能力的培养,首先取决于教师的教学观念和教学方法。在小学语文阅读教学中,如何培养学生的创新品质呢？ 相似文献
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黄淑惠 《福建教育学院学报》2005,(5):76-77
语文作为基础工具课，应当努力培养学生的阅读能力。因为阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生心灵人格都有着重要的作用。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，而阅读能力的培养则是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。 相似文献
20.
李昊 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):138-139
小学语文阅读教学已成为教育学界研究的热点,缝合小学语文阅读教学与学生人生的缺口是其核心取向。小学语文阅读教学与学生人生的缺口体现在课堂是课堂,人生是人生,它们在价值观上互不照应,甚至有时相互背离。新授课的导入脱离学生实际,教学的过程脱离学生。课堂小结脱离学生。围绕特级教师窦桂梅教学理念,关注学生的生命成长,将已经被功利性的教育割裂开来的课堂和学生人生重新弥补起来,实现小学语文阅读课堂与学生人生的共振,加强课堂和学生人生精神上的一致,从而实现小学语文课堂对学生人生的关照。 相似文献