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幼儿园的计算教学,在锻炼和发展幼儿的思维能力方面起着重要的作用,我们是从以下几个方面进行的。一、在直观、形象的基础上,着力讲清概念,培养幼儿学习的迁移能力。发展幼儿思维,培养幼儿的学习能力,其实质就是要培养幼儿能运用已有的知识去获得新的知识,就是要培养幼儿具有举一反三,触类旁通的能力。要做到这点,重要的是,教师要在直观形象的 相似文献
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幼儿园的计算教学,在锻炼和发展幼儿的思维能力方面起着重要的作用,我们是从以下几个方面进行的。一、在直观、形象的基础上,着力讲清概念,培养幼儿学习的迁移能力。发展幼儿思维,培养幼儿的学习能力,其实质就是要培养幼儿能运用已有的知识去获得新的知识,就是要培养幼儿具有举一反三,触类旁通的能力。要做到这点,重要的是,教师要在直观形象的基础上,着力讲清概念,帮助幼儿对已有的感性经 相似文献
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魏晶萍 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
《纲要》中指出：＂提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力＂是幼儿语言发展的目标。＂创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足孩子的好奇心,深受幼儿们的喜爱。而小班幼儿进入幼儿园是他们走向集体生活和学习的第一步。小班幼儿的思维特点决定了他们对生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的童话剧这一表现形式特别的感兴趣。据此,我们以童话剧为载体,展开了一系列的活动。使我们小班幼儿将注意力从对幼儿园集体生活的不适应转化到自己喜爱的童话剧上来,并借助童话剧对孩子进行教育,使孩子逐渐喜欢童话剧并能在童话剧中能得到日常的生活经验渐渐适应幼儿园集体生活。 相似文献
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幼儿需要认识世界,但由于心理水平和能力所限,他们还不能独立地了解周围世界,不能独立地形成正确的认识。引导幼儿正确地认识周围生活是启蒙教育的关键和基础。如何引导呢?俄罗斯教育家乌申斯基说:“儿童是通过直观和实践获得逻辑概念——原因、结果、目的、用途、结论、推理的。”这说明幼儿认识生活、了解世界的根本途径是直观即感知和观察以及实践活动。所以教育幼儿认识世界,必须抓好两方面的工作: 一、训练幼儿的感知觉,培养幼儿的观察力。感知觉是智力活动的重要前提,是获取知识的门户。列宁说:“不通过感觉,我们就不能知道实物的任何形式,也不能知道运动的任何形式。”对 相似文献
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一、图符制作的有效依据 根据音乐结构设计图符.如在ABA式的乐曲中,我们可以由简单的符号先给幼儿一个概念,如○□○也就是乐曲的开头与结尾相同.然后再进行仔细推敲,幼儿就可以直观地了解这首乐曲是ABA式的. 相似文献
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发展幼儿的形象思维能力,是我们开展美术教学活动的出发点。因此,在幼儿园美术教学活动中,教师为幼儿提供的作品范例应该是具体的、形象的、直观的,易于幼儿直接感受的。作品范例必须是成功的艺术作品,能达到教学要求,能发展幼儿的形象思维能力和创造性思维能力,给幼儿以美的愉 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿数学教育的目标是"能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体会到数学的重要和有趣"。因此,我们要让幼儿在数学活动中真正体验到学习的快乐,要使数学变得有趣、易学。而要达到这一目的,我们就必须在教学中合理运用玩教具。利用玩教具辅助数学教学活动,不仅能调动幼儿学习的积极性,激发幼儿的学习兴趣,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,有利于幼儿更好地理解和掌握,还能进一 相似文献
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“让区域活动回归幼儿生活”引导幼儿在教育教学中解决生活中的实际问题,已经成为教育为之努力的方向。幼儿在对生活材料的操作过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点。所以,充分引导幼儿在生活中学习,在学习中感受生活。区域活动是幼儿生活学习的重要媒介,我们希望幼儿能在这些不同的区域活动中体验生活。”充分利用生活材料的直观、形象、贴近生活等特征,在有计划、有目的的操作活动中,引导幼儿从中获得成功的体验,培养他们的创造力和动手能力。 相似文献
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学具是一种在幼儿主动操作活动中获得知识及相关能力发展的介质。数学操作活动中,学具和材料本身具有暗示性,适宜的学具能够引起幼儿对操作的兴趣,激发幼儿主动探索的欲望以及成功的心理体验。在幼儿操作的学具设计与提供上,我们应当注意:1.层次性针对幼儿从直觉行动思维——具体形象思维——初步抽象逻辑思维三个发展的阶段,我们提供的学具有:完全直观的学具、半直观学具及符号学具,以促进每个幼儿的进步和发展。例如:同样是“练习数数”的操作活动,小班适宜的学具是具体的实物,像珠子、木棒等;中班适宜的学具可以是间接的、具象的,如数一… 相似文献
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幼儿的品德教育如何根据幼儿生理、心理变化趋势,创设教育情境,内在地激发他们的道德情感,引导并巩固其道德行为,达到知行的统一,是幼儿教育研究的重要课题。通过实践,我们觉得下列方法,是比较行之有效的,是符合幼儿年龄生理、心理特点的。一、利用生动形象直观的教育形式,萌发道德认识道德认识是指对共产主义道德准则的理解,这是道德品质形成的第一步,只有认识了准则,才能产生相应的情感和行为倾向。但幼儿对事物的认识,总是形象,具体、直观的,加强幼儿道德认识,须符合幼儿的心理特征,运用具体形象的材料,采用生动活泼的形式,如给他们讲故事,观看电影、录相、演出,使他们知道什么是对的,什么是错误的,形成正确的道德认识。 相似文献
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幼儿期是人生的第三时期,也称学龄前期。西方的教育学家、心理学家研究的结果表明,这一时期是人的一生中智力发展最快的时期。3—6岁的幼儿,有其特有的生理特征和心理特征,他们对客观事物表现为好奇心大,求知欲强,持久性差、兴趣转移快。其认知特点有赖于直观,形象的物体,通过感觉器官进入大脑,在简单的思维之后接受知识。根据幼儿的这些特征和特点,近几年来我们遵循幼儿的认知规律,录制了一批直接进入课堂供教学使用的幼儿音像教材,为幼儿教学提供了可视可听,直观形象的教学资料,受到了幼儿教师、家长和孩子们的喜爱,并对促进幼儿传统教育教学的改革、提高幼儿园整体教学质量起到了积极的作用。现仅就如何按照幼儿的认知规律来录制幼儿录音教材谈几点认识。一、遵纲循本,不突破文字教材确定的内容范围 相似文献
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高海英 《中国现代教育装备》2014,(12):61-62
当今社会多是独生子女家庭,很多幼儿都不愿意和其他幼儿一同分享阅读的快乐,喜欢自己阅读,自己欣赏。幼儿教师应关注幼儿的这一行为,采用科学合理的手段和方法,及时矫正幼儿的思想和行为。随着科学技术的飞速发展,现代教育技术为幼儿语言教学提供了极大的方便。我们可以通过直观的手段、动态信息的呈现、变幻的情景,为幼儿提供丰富多彩的视频资源。这些资源的利用,大大提高了幼儿的语言表达和感悟能力,使幼儿形成良好的语言素养。笔者结合多年的教学实践,谈谈现代教育技术在幼儿语言教学中的运用。 相似文献
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正"幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。"这是《幼儿园教育指导纲要》中明确指出的,因为我们的幼儿还没有阅读文字材料的能力。事实上,幼儿早期阅读一般都是通过图画故事进行的,好的图文阅读内容对幼儿的阅读能力发展有着十分重要甚至关键的作用。那么我们要怎样去选择适合幼儿早期阅读的内容呢?一、早期阅读内容的直观性婴幼儿年龄特点决定了早期阅读是直观的、可感悟的活动。皮亚杰认知发展阶段理论指出,0岁~2岁婴儿的学习是围绕简 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”在《幼儿园教师专业标准》的专业能力一栏中,首先提到的就是“环境的创设与利用”能力,这不仅仅是因为环创是我们的常规工作之一,更重要的是幼儿的学习与发展离不开丰富的环境。幼儿园正是通过环境创设对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育,让幼儿参与和利用环境,对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到一种情感和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。 相似文献
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环境是人类赖以生存和发展的物质条件,对幼儿进行环保教育．帮助幼儿对周围环境进行简单的、直观的、粗浅的了解与认识是十分必要的。通过对幼儿的教育,使幼儿知道爱护大自然保护环境能够使我们生活得更健康、更愉快,同时能够以实际行动来保护、关心大自然。 相似文献