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相似文献
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1.
曹莉霞 《考试周刊》2013,(37):131-131
<正>人口年龄结构金字塔图是地理统计图,它是地理数据资料绘制的直观地理图形,它可以使枯燥的地理数据变得直观生动,便于分析和比较各种地理事物"量"的变化及相互关系。人口年龄金字塔图表示了人口年龄结构、性别结构。人口年龄金字塔的每一层代表一个年龄组的人口,上部代表老年人口,中部代表中年人口,下部代表少年儿童;左半部分表示  相似文献   

2.
地理学科的特点就是地理事物的分布、特征等要通过图形、图表表示。地图是地理学科的主要语言,也是高考能力要求的重要体现。人教版高中地理必修Ⅱ第一单元《人口的变化》囊括了各种典型统计图表,精辟地诠释了世界、中国的人口问题。下面我们判读四大类图表,感悟图形的内涵。  相似文献   

3.
地理统计图是根据地理数据资料绘制成的直观图形,它能直观形象地反映出地理事物数量上的相互关系,是地理图像系统中非常重要的组成部分。地理统计图多种多样,根据统计图的形式可分为三大类,即坐标统计图、结构统计图和表格统计图。一、图形判读(一)坐标统计图坐标统计图是采用数字坐标的形式表示多项地理要素的图形,常见形式有平面直角坐标图、平面正三角坐标图、平面方形坐标图和多轴坐标图。1.平面直角坐标图  相似文献   

4.
现如今,由于诸多因素的影响,我国人口的性别比失调问题日益严重。人口性别比是反映人口性别结构的重要指标,它表示人口中男性人数与女性人数之比。根据统计对象不同,人口性别比可以划分为:总人口性别比、出生人口性别比、婴儿性别比、结婚年龄性别比。以上五种类型都从不同角度和层面反映了我国日益严重的"光棍问题"。  相似文献   

5.
第一单元 人口与环境图 1.1 人口再生产类型转变示意随着社会生产力水平的不断提高 ,人口再生产类型沿着原始型→传统型→过渡型→现代型的方向转变。人口再生产类型由人口出生率、死亡率和自然增长率决定。该图用“三率”的变化形象地表示了四种发展模式的特点 ,以及各模式是如何发生转变的 ,用图形印证了课本的文字表述。芬兰堪称为人口再生产类型转变的典型例子 (见表 1.1) ,四个时间段“三率”的变化明显表示出人口再生产类型的四种模式。图 1.2 按受教育程度统计的我国35岁到 4 5岁妇女生育的子女数 ( 1981年 )从图中可看出农村妇女…  相似文献   

6.
人口构成有三个方面的内容:一是属于自然的,如人种、年龄、性别等;二是属于社会的,如国籍、民族、语言、宗教、阶级、教育程度等;三是属于经济的,如行业、职业、收入状况等。人口构成统计是掌握当前社会政治状况和经济状况的重要举措,也是制定将来人口发展规划的先决条件。在人口构成的分类中,最常用的就是人口性别和年龄的构成。一般有五种状况,可以绘成以下模式图(图一)。在这些图形基本上是下面稍大,顶端较尖.颇像金字塔,故被称作人口构成金字塔。在这种金字塔图形里,左边为男性人口、右边为女性人口;底部为年少人口,中…  相似文献   

7.
地理统计图是表示地理事物数值特征时空分布的图像,便于分析和比较各种地理事物"量"的变化及相互关系,可以使枯燥的数据变得直观化、形象化,有利于培养学生的综合思维能力和定量分析能力。地理统计图的基本类型有坐标统计图和结构统计图。坐标统计图是采用数字坐标形式表示多项地理要素的图像,用以表示地理事物的形成演变过程、结构变化、分布规律等。结构统计图一般用来表示地理事物与现象的内部组成、比重变化、演变趋势等,是某一地理事物局部与整体比例关系的一种形象直观的地理图形,常采用几何图的图形比例分割手段制作而成。  相似文献   

8.
本通过人口年龄结构变动对人口再生产惯性影响的量化分析,认为人口年龄结构变动是人口再生产产生惯性的根本原因。不同类型的年龄结构决定了人口再生产惯性的力度和作用方向的不同。对人口再生产续性的调节是有限度的。  相似文献   

9.
一题一议     
[题目1]图1反映了四个国家的人口出生率和死亡率,其中人口再生产类型属于"过渡型"的是:  相似文献   

10.
地理图表的形式多种多样。地理框图是地理示意图的一种 ,它以简单的图框、箭头或直线 ,以及简捷概括的文字等来表述地理事物和现象 ,具有简明、直观、形象、易读的特点。一、框图的类型框图所表示的地理事物和地理现象较为丰富 ,按其示意的内容 ,常见的框图可分为以下几种 :结构框图 :该图反映地理事物的构成及结构特征 ,体现各主要知识要素的逻辑关系。如“天体系统层次图”、“农业分类图”等。过程 (模式 )框图 :该图以概括、简洁的图形来表示较为复杂地理系统的一般规律及演化过程。如“地壳物质循环示意图”、“海陆间循环图”等。关联…  相似文献   

11.
读图的方法     
运用正投影原理"倒想"按照正投影的方法把空间形体用平面图形表达出来是画图,而通过看三视图想象出物体的空间形状是读(看)图。画图和看图是互为相反的两个过程。正投影原理是空间形体与平面图形相互转换的纽带。同学们可以根据"长对正、高平齐、宽相等"的三等关系以及"上下、左右、前后"六向方位反映关系,找出三个视图的内在联系,从而倒想出空间物体的形状。如图1,读图时应从主视图开始,看主视图时,脑子里应想象这是自己从物体前面向后正对着物体所看到的。哪些物体在正投影条件下会投影成这样的图形呢?此时由主视图我们可以倒想出这…  相似文献   

12.
贵阳市人口发展现状及趋势研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
利用贵阳市相关统计资料,对贵阳市人口发展现状及趋势进行研究。结果表明,贵阳市人口发展的现状是人口持续增长、控制型生育模式、老年型人口年龄结构、人口文化素质提高较快、人口城镇化速度快、人口分布不均、贵州省人口主要流入区和集聚区,今后贵阳市人口总数将保持增长态势,人口年龄结构呈现“中间大,两头小”的结构,进入人口红利期,且人口城镇化水平稳步增长。针对贵阳市人口发展现状及趋势,提出贵阳市人口发展的建议。  相似文献   

13.
一、金字塔类 1.下图表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄 构成示意图, 根据图示回答问题。(1)A 图所反映的人口问题是 ________________。 (2) 对 B 图所示国家的人口问题, 应采取的人口政 策是 _________________________。 (3) 下列四国中, 与 A 图所示国家人口问题一样突 出的是 A.印度 B.埃塞俄比亚 C.法国 D.俄罗斯 2.读下图, 判断下面四组选项中, 国名排序与图序 相符的是 A.孟加拉国、美国、墨西哥、德国 B.德国、美国、印度、墨西哥 C.日本、德国、墨西哥、印度 D.埃及、印度、美国、德国 3.读两幅人口金字塔图, A 图和 …  相似文献   

14.
[教材分析] 1.教材和"课程标准"、"学科教学指导意见"要求" 人口迁移"是湘教版地理必修Ⅱ第一章"人口与环境"第三节的内容.课程标准要求举例说明人口迁移的主要原因,活动建议运用本地人口资料,探究本地人口迁移的特点.  相似文献   

15.
立体几何这门学科在中学数学教育中的第一功能就是培养学生的空间想象能力 ,训练学生的数学直觉思维 .而数学的直觉往往是受视觉的感受而触发的 .充分地认识图形 ,完美地表示图形 ,对学好这门学科尤为重要 .为此 ,有必要对满足题意的图形的作法进行研究 .图是直接用来研究物体的几何形状和解决空间问题的工具 .基于图的这种重大意义 ,引起了一系列对图的要求 .在这些要求中最重要的是 :(1 )图应当是直观的 ,即它能形成所画物体的空间概念 ;(2 )从作图观点来看 ,图应当是足够简单 ;(3 )图上每个作图步骤应当足够准确地反映题中的线面关系 .由…  相似文献   

16.
人口安全是指在一定的历史时期、地理区域、经济社会发展水平条件下,人口本身或国家社会不因人口问题而受到损害和威胁,能够避免或化解人口方面可能出现的局部性或全局性危机。人口安全是国家最基本、最重要的安全之一。影响人口安全的因素,既有人口自身方面(如人口年龄结构、性别结构、民族结构等),  相似文献   

17.
"人口"是高中地理的基础和主干知识,是地理学科高考命题的核心内容之一。文章针对"人口"中人口增长与分布、人口迁移与人口流动两个微专题分别从高考解析、知识精析、真题透析等方面进行剖析,以期为复习备考提供参考。  相似文献   

18.
针对地理学科的内容 ,可将其分为自然地理和人文地理两大类 :自然地理多以介绍名山大川、气候植被、矿产资源等为主 ;而人文地理则侧重于人口、民族和经济等方面。根据不同的教材 ,教师可以选择不同的媒体教学法 ,以求达到最佳教学效果。下面就教材的不同类型举例说明。1 图上识记型。这类教学内容没有过多道理可讲 ,只要求学生能认识并记住它们的名称和位置即可。比如世界地理中的各个大洲和国家的自然环境 ,中国地理中的地形、河流和湖泊等等。若采用传统教法 ,教师只是在黑板前挂一幅地图 ,然后由教师指图说明 ,学生只是一味地坐着看。…  相似文献   

19.
地图是地理学的语言,是学好地理的工具。掌握地理图表的判读方法,是学习地理的关键,下面分别说明各种图表的判读方法。1.地理分布图的判读地理分布图类型多,占的比例较大,它包括政区图,工、农业分布图,人口分布图、铁路分布图、资源分布图、气候分布图、水系图等,但只需  相似文献   

20.
问题的特性总要受到一些因素的影响,通过头脑风暴法找出这些因素,并将它们按相互关联性整理成层次分明、条理清楚并标出重要因素的图形,就叫特性因果图。因其形状如鱼骨,所以又叫鱼骨图。它主要有三种类型:原因型鱼骨图、对策型鱼骨图和整理问题型鱼骨图。鱼骨图是一个非定量的工具,有助于说明各个原因之间如何相互影响,也能表现出各个可能的原因是如何随时间而依次出现的,有助于解决问题,是一种透过现象看本质的分析方法。一、鱼骨图分析法在地理教学中的使用步骤及注意  相似文献   

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