共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
党的十三大深刻地阐明了我国正处在社会主义初级阶段。生产力水平低、商品经济不发达,是这个阶段的主要特征。在整个社会主义初级阶段,要始终坚持四项基本原则、坚持改革开放,要把发展生产力作为考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。认真学习和深刻领会社会主义初级阶段的理论,对于充分认识现阶段我国高等教育的基本特征,深化高等教育改革,有着重要的意义。 相似文献
2.
我国社会主义初级阶段最基本的特征之一是生产力还落后,所以在这阶段要把发展社会生产力作为全部工作的中心。就是要在我国社会主义初级阶段理论指导下来探讨生产力的发展与发展高等教育的关系。一、我国高等教育发展无论数量和质量、 相似文献
3.
一高校内部管理体制改革的民主化、法治化建设，不仅是我国高等教育事业跨世纪发展的必然趋势，而且也是高校内部管理体制改革引进市场竞争机制后进一步深化的必然要求。我国高等教育事业跨世纪的发展战略是立足于社会主义初级阶段的市场经济体制，使高等教育管理体制改革和布局结构调整相结合，合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益，形成符合中国国情、符合２１世纪国际高等教育改革与发展的趋势、符合高等教育自身发展规律的目标体系。实现这一战略的关键，一是要与我国社会主义初级阶段的市场经济体制相适应；二是要合理调整我国高… 相似文献
4.
近10年来成人高等教育取得了可喜的进展,但也有一些值得注意的倾向,需要我们从社会主义初级阶段的理论出发进行认真的思考。一、充分发挥社会和群众办学的积极性,克服重国家办学轻社会和群众办学的倾向在社会主义初级阶段,我国生产力发展水平较低,国家的财力有限,发展教育同教育经费严重不足形成了十分突出的矛盾。要想解决这个矛盾,光靠国家出钱办学是不可 相似文献
5.
党的十三大系统地、充分地阐明了社会主义初级阶段的理论,这无疑是指导我们进行高等教育改革,建设有中国特色的社会主义高等教育的基本理论依据。我国生产力落后,商品经济不发达,是办高等教育的起始条件。所以,我们必须就社会主义商品经济条件下高等教育 相似文献
6.
正确认识我国国情,是建设社会主义现代化的基本出发点,是制定正确路线和政策的基础。中国共产党在认真总结我国社会主义建设经验的基础上,提出了社会主义初级阶段理论,江泽民总书记在十五大报告中进一步阐述了这一理论,并强调指出,中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。认真学习,深刻领会社会主义初级阶段理论,充分认识和准确把握我国社会主义初级阶段的基本国情,对于我们高举邓小平理论的伟大旗帜,推进教育的改革和发展,开创基础教育的新局面,具有十分重要的指导意义。在社会主义初级阶段,我国社会的主要矛盾是人民群众… 相似文献
7.
8.
许经勇 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(2)
我国经济体制改革应当以马克思主义理论、特别是马克思主义经济理论为指导,这是不会有什么疑义的。但是,马克思主义经济理论所涉及的范围很广,而与我国经济体制改革关系最为直接的经济理论,主要是社会主义社会的基本矛盾理论、社会主义初级阶段理论、社会主义有计划商品经济理论和生产力标准理论。当然,这四方面的经济理论对经济体制改革的制约性,不是孤立地起作用的,而是相互交错、相互渗透的。 相似文献
9.
正确认识我国社会主义初级阶段的高等教育的基本特征,对于深化我国高等教育的改革具有极其重要的意义。首先,正确地认识我国国情,这是我们办高等教育的立足点。教育要为社会主义现代化建设服务。要服好务,对服务对象应有一个全面正确的了解。我国的现状是,一方面,以生产资料公有制为基础的社会主义经济制度、人民民主专政的社会主义政治制度和马克思主义在意识形态领域中的指导地位已经确立,国家经济实力有了巨大增长,教育科学文化事业有了相当大的发展:另一方面,人口多,底子薄,生产力落后,商品经济不发达,人均国民生产总值仍 相似文献
10.
关于社会主义初级阶段教育的讨论,是在70年代末、80年代初我国提出社会主义初级阶段理论以后开始的,并随着80年代后期(1987年)“社会主义初级阶段”理论的系统化而走向兴盛。讨论主要集中在1988年,期间共发表有关论文72篇,占该课题全部126篇论著的60％左右。这是一个颇具“时代特征”的论题。一、社会主义初级阶段理论对教育的影响中共十三大指出,我国社会已经是社会主义社会,但还处在初级阶段。论者们纷纷把这一认识作为我国教育理论工作者研究社会主义初级阶段教育的中要理论前提,从经济、政治、文化教育和思想等各 相似文献
11.
赵紫阳同志在十三大报告中指出:“在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”这是建设有中国特色的社会主义的理论基石,是全党和全国人民必须解决的主要问题和中心任务。这一科学论断,与教育工作有紧密地联系。至少可以这样理解:发展生产力既是社会主义初级阶段的根本任务,也是教育工作的根本任务。发展生产力是社会主义初级阶段全部工作的中心,我们教育工作都要紧紧围绕发展生产力这个中心,去工作、去服务;运用是否有利于发展生产力的观点,指导全部教育工作,也就是作为检验教育改革得失成败、教改实验项目好坏、教育教学 相似文献
12.
黄元拔 《乐山师范学院学报》1988,(2)
一、生产力标准问题是十三大的重要理论贡献之一。从党的十一届六中全会第一次提出“我们的社会主义制度还是处于初级的阶段”的论断,到党的十三大全面阐明社会主义初级阶段的理论,并以之为立论的根据,提出党在整个社会主义初级阶段的基本路线。这是党在建设有中国特色的社会主义的实践中,对社会主义不断地进行再认识所取得的最重要的理论成果,也是对马克思主义关于社会主义发展阶段理论的贡献。在学习社会主义初级段理论时,人们都会注意到,生产力标准问题在这一理论中占有十分突出的地位。首先,十三大指出我国现有的生产力发展水平,是决定我国社会主义发展必然经历一个特定的又是相当长的初级阶段的根本条件。其次,十三大指出社会主义初级阶段 相似文献
13.
一、社会主义初级阶段必须大力发展农村职业技术教育农村职业技术教育制约于社会发展的历史阶段。我国社会处于社会主义初级阶段的理论告诉我们:第一、社会主义初级阶段的根本任务是发展生产力,振兴经济。这一切又取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养,而发展职业技术教育正是提高劳 相似文献
14.
党中央提出的社会主义初级阶段的论断,是指导我国社会主义现代化建设和全面改革的理论基础。依据这一科学论断,探讨在社会主义社会初级阶段上高等教育的基本特征,对于 相似文献
15.
公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的基本经济制度.这一基本经济制度,是我们党根据马克思主义关于生产力与生产关系相互关系的理论,结合我国社会主义初级阶段的具体国情提出来的.公有制是由生产力的状况所决定的,决不能搞私有化.多种经济成分共同发展是符合社会主义初级阶段生产力发展要求的,决不能搞单一的公有制. 相似文献
16.
赵紫阳同志在十三大政治报告中,实事求是地提出了我国社会主义初级阶段的理论,指明了我国教育的发展方向:在当前和今后一段时间,我们教育战线的中心任务是:加快和深化教育改革,使教育更好地适应经济体制改革和政治体制改革前进的步伐,建立充满活力的,能主动为社会主义现代化建设服务的机制,全面提高青少年和劳动者的思想道德素质和科学文化素质,为国家的四化建设培养更多的合格人才。要实现这一伟 相似文献
17.
郭辅练 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
无论是整个人类社会发展史,还是社会主义的理论和实践,尤其是我国社会主义初级阶段的理论和实践,都说明生产力一定要发展,是不以人们的意志为转移的客观真理。但如何保证生产力的正常发展?如何使人们的思想和行动自觉地促进生产力的发展?这个问题,可以说是长期没有得到好的解决。我党十三大正式提出的“生产力根本标准”,是应用“生产力要发展”的典范,是促 相似文献
18.
学习邓小平关于社会主义初级阶段理论对当前我国高等教育几个问题的思考辽宁教育研究院姜文义关键词：高等教育管理体制层次结构协调发展我们认识问题、思考问题、进行决策、制定规划都不能超越中国还处在社会主义初级阶段这个实际。基于这种认识，从社会主义初级阶段的实... 相似文献
19.
推进人的全面发展是社会主义初级阶段的一大课题 总被引：1，自引：0，他引：1
周秀清 《广播电视大学学报》2004,23(2):107-110
江泽民同志在两次重要讲话中都提到要推进人的全面发展。这是对马克思关于人的全面发展理论的深刻理解．把人的全面发展看作是价值目标和历史过程的统一。而在社会主义初级阶段如何推进人的全面发展则是一大历史课题，我国现在进行的经济、政治、教育、文化体制改革，正在为人的全面发展创造条件。 相似文献
20.
徐晓静 《新疆教育学院学报》1989,(1)
赵紫阳同志在党的十三大报告中,明确指出了我国社会主义初级阶段的特点,主要表现在:人口多、底子薄,人口的整体素质不高,科学技术、文化水平在总体上普遍不高,生产力落后,发展社会主义公有制所必需的生产社会化程度还很低,商品市场和国内市场很不发达,社会主义经济制度还不成熟、不完善……。社会主义初级阶段的特点也决定了我国的教育是不发达、不完善的。教育要适应和服务于经济建设,这是社会发展的必然要求。目前,我国教育现状不能适应社会主义建设的需要,改变这种状况,是教育面临的一个重大而紧迫的问题,也是复杂的理论问题和现实问题。另一方面,从我国当前的经济状况来看,在生产力落 相似文献