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在物理教学中,我们既要重视学生智力因素的培养,又要重视非智力因素的培养．智力因素和非智力因素互相联系、互相促进、互相发展．学生的智力因素和非智力因素共同发展,才能全面提高学生的物理素养．下面就笔者在物理教学中是如何培养学生兴趣、意志、方法等非智力因素谈几点浅显的做法． 相似文献
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林春华 《广东技术师范学院学报》2000,(Z1)
教学中 ,非智力因素对学生的学习发挥着不可忽略的影响作用。因此 ,要认真挖掘物理教学中的非智力因素对智力因素的推动作用 ,深化物理教学改革。 相似文献
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高中物理教学中着重培养学生的非智力因素,激发学生的学习兴趣,运用生动、形象的语言,为学生创造良好的心理情境,培养学生坚强的学习意志,给予学生最大的信任,树立学生的学习信心,并通过学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯,为学生今后的发展打下良好的基础。 相似文献
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林春华 《广东职业技术师范学院学报》2000,(A00):89-90
教学中,非智力因素对学生的学习发挥着不可忽略的影响作用。因此,要认真挖掘物理教学中的非智力因素对智力因素的推动作用,深化物理教学改革。 相似文献
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一、非智力因素释义
非智力因素是相对智力因素而言的,智力因素是决定人的认识过程本身的心理因素,一般包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五个基本因素,在物理教学中还包括实验操作技能及其他能力因素.非智力因素是指决定人的认识积极性的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、态度、世界观等因素.[第一段] 相似文献
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<正>学生的差异性是必然存在的,教师必须承认并尊重这种差异。七年级的学生兴高采烈来到初中,而到了八年级,由于成绩等原因,部分学生逐渐对学习失去信心,甚至放弃。若任其发展下去,这部分学生很难在学习上有所建树,进而失去进一步发展的机会。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。为此,我们必须对这些学生利用新接触的物理学进行非智力因素的开发教育,从而为大面积提高物理教学质量提供保障。因为情感、动机、意志、兴趣、性格等属于非智力因素,而这些 相似文献
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初中物理是对学生进行素质教育,培养学生实践能力和创新精神的重要学科。在物理教学中,开发学生的智力因素固然重要,然而注重培养和发展学生的非智力因素也有着不可忽视的作用。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,正是这两种因素的共同作用决定着学习效果的好坏。 相似文献
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安振坤 《新课程改革与实践》2010,(7):11-11
在新课程标准中,义务教育阶段物理教育的目的是培养全体学生的科学素养。科学探究是主要的学习方式之一。科学探究强调自主学习、自主探索。在发展学生科学探究能力的过程中,智力因素固然重要,非智力因素也是特别重要的。我们提倡“科学”,但决不等予摒弃“勤奋”,在物理教学中要培养学生研究性、探索性的学习态度和习惯,那么加强学生非智力因素的培养尤为重要。 相似文献
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非智力因素是在人们进行活动时,决定人的意向心理过程的心理因素系统。它主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等因素组成。 相似文献
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姚青萍 《学生之友(初中版)》2011,(21):53-53
中学生英语学习非智力因素的培养不仅是语言教学的重要目标要求,也是提高学生人文素养和综合语言运用能力的内在需要。关注学生的语言学习积极情感的运用,能够帮助学生更为自觉地融入课程教学活动过程,培养他们正确的学习情感和高尚审美价值观,满足学生学科综合发展要求。 相似文献
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非智力因素．广义的是指除智力因素外的一切心理因素．狭义的非智力因素是指与智力活动关系密切,并且共同影响智力活动效率的心理因素。它主要由动机、情感、意志、兴趣等心理因素组成。在中学语文教学中,不但要注重发展学生的智力,还要重视培养学生的实际学习能力,探索非智力因素对中学生语文学习的影响和作用。 相似文献
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本文从非智力因素的内涵、非智力因素在教学活动中的作用、物理教学改革必须重视学生非智力因素的培养等方面系统地讨论了在物理教学改革中如何培养学生的非智力因素。 相似文献
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非智力因素,广义的是指除智力因素外的一切心理因素.狭义的非智力因素是指与智力活动关系密切,并且共同影响智力活动效率的心理因素.它主要由动机、情感、意志、兴趣等心理因素组成.在中学语文教学中,不但要注重发展学生的智力,还要重视培养学生的实际学习能力,探索非智力因素对中学生语文学习的影响和作用. 相似文献
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鲁玉星 《辽宁教育行政学院学报》1995,(6)
略论物理教学中学生非智力因素的开发鲁玉星学习是一种以智力因素和非智力因素共同发展为基础的认识活动。智力因素包括注意、观察、记忆、思维等，在学习活动中主要承担对各种知识信息的获取、贮存、加工处理工作，对具体学习活动起着执行和操作的作用。而非智力因素主要... 相似文献
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男女生物理成绩存在差异,一个重要原因是非智力因素的发展不同。强化女生对物理学习非智力因素的培养,是提高女生物理成绩的有效方法。 相似文献
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在问卷调查的基础上，分析了非智力因素对物理学习的影响，结合物理教学实际提出了培养对策，并努力使之成为一种正向作用。 相似文献
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重视非智力因素提高学习物理兴趣西北师大附中黄永丰一、运用生动举例，把抽象的物理知识形象化鉴于中学生的年龄特点，他们还不习惯也不善于在无数事实的基础上归纳出理论，这就要求教师用通俗、形象、生动的语言引导他们，使他们头脑里出现一幅清晰的物理图景或一个物理... 相似文献
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于锡 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5):33-34
研究性学习是—门全新的课程,它不再是教师讲学生听,不再是纯粹靠记忆背诵复述,不再只是在课堂上学书本上的东西,不再以考试成绩作为衡量学生的惟一标准……而是以问题为载体,创设一种类似科研的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。一、研究性学习中学生学习动机的激发学习动机是人类行为动机之一,是直接推动人们进行学习的一种内部动因,是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态。学生的学习动机是推动学… 相似文献