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戈万章 《中学历史教学参考》2003,(10):38-42
高中《中国古代史》新教材图文资料十分丰富 ,包括历史地图、历史图片、文字史料等 ,充分利用这些图文资料 ,挖掘其中蕴蓄的历史信息 ,拓展教材的内涵和功能 ,对培养学生解读和运用历史图文资料的能力很重要。本刊特邀戈万章老师撷取新教材当中的部分图文资料加以释读 ,并进行问题的设计和解答 ,以期对中学历史教学有所裨助。 相似文献
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论历史教学中图文资料的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
汪茂林 《中学历史教学参考》2001,(11)
一新编高中历史教材 ,突出了在文字阐述中穿插、展示丰富多彩、尉为大观的图文资料。据本人统计 ,新教材总共选用图文资料 (包括文字资料、历史图表、文物图片及彩图等 )约 2 0 0 0幅之多。这些图文资料极大地充实、展拓和深化了教材内容。综观国内外历史教材 ,图文资料的使用普遍得到重视。香港《新世纪·中国历史》教材 ,在其“中一”课本 170余页的教材中 ,“就有图片 2 2 0多幅 ,而且种类呈多样化特征”① 。德国历史教学大纲和教科书的特点之一是 ,“重视让学生直观、具体地感受历史。历史地图的运用贯穿始终 ;大量运用图片、图表 ;重… 相似文献
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历史地图以其形象、直观、简明、生动的特点,在时间与空间上更能体现历史不断发展,不断演变的重要进程.初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段,因此,新教材的编写突出了在文字阐述中穿插展示丰富多彩、蔚为大观的图文资料,与其配套的彩色<中国历史地图册>中的图片也甚为壮观,这些图文资料蕴藏着丰富的历史信息.教师在教学中积极引导学生运用历史地图,可以最大限度地挖掘出有效信息,培养学生以图学史,以图识史的能力. 相似文献
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略谈历史地图册的时代性——我读新图册 总被引：1，自引：0，他引：1
谢妤 《中学历史教学参考》2003,(8):50-50
古人曰 :“左图右史。”区区四字 ,却道出了图与史的关系。确实 ,在学习历史的过程中 ,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面内容时 ,历史地图与抽象枯燥的文字叙述比较起来 ,具有形象、直观的特点 ,而且更易理解 ,正所谓“即书而求难”“即图而求易”。初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段。因此 ,新教材的编写突出了在文字阐述中穿插展示丰富多彩、蔚为大观的图文资料 ,同样与其配套的历史地图册 (下面称为新图册 )中的图片也甚为壮观。据统计 ,七年级的新图册中共选用图文资料 (包括历史图表、文物图片及彩图等 )约 2 0 0… 相似文献
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打开新教材。我们随处可见课文内容中穿插着一个个的“资料分析”和“观察与思考”．它主要是给学生提供图文资料．提出问题．让学生进行分析、讨论并得出结论。这些问题与教学内容息息相关．教师在教学过程中若能充分利用这些内容．既可加深学生认识,帮助学生掌握知识．又能充分培养学生分析问题、解决问题等各方面的能力．提高学生的学习兴趣。 相似文献
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中学历史教材中的插图有多种类型,有历史地图,有人物、事件和文物古迹插图,还有漫画等,每一类型的图形又各有特点,所以教师要分门别类地加以指导。一、图文资料在教学中的积极作用1.激发学生兴趣,增强历史感。由于历史知识本身具有既往性的特点,且中学历史展现的是一个完整、严密、立体的学科体系,不同于人们所喜闻乐见的历史故事和趣闻轶事。同时在语言上也有纪实和逻辑性强的特点,这些都不可避免地使学生产生枯燥乏味之感。大量图文资料间插其中,直观、形象,与文字互相补充,从而起到激发学生兴趣的作用。由于许多图文资料是从某一角度对历… 相似文献
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新编中学历史教材在文字阐述中穿插、展示了丰富多彩的图画资料.这些图画资料大大地充实和深化了教学内容.历史教学应充分发挥新教材图画资料丰富的优势,灵活、科学、有效地选用图画资料,发掘其潜在的功能. 相似文献
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初中历史新课标明确提出将历史图文资料纳入重要的课程教学资源,这既是一种重要的历史信息承载体,同时也是非常重要的教学工具与学习工具。这些图形资料包含着丰富的历史信息,是一部无字的史书,同时与文字比起来更具趣味性与形象性,更加富有说服力。现行初中历史教材与新课改同步,非常重视这些历史图片图形等资料的利用,图文并茂这是历史教材的～大特点。如何充分发挥教材特点,有效运用这些图形资料是摆在历史教师面前的新课题。 相似文献
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一、新教材的特色我市于2003年全面试用初中数学新教材(华师大版)。新教材在知识结构、内容安排,实施操作和评价体系上都有较大的创新和突破。新教材图文并 相似文献
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陈兴国 《中学政治教学参考》2001,(9)
高二哲学常识新教材 (人民教育出版社 ,1 997年 1 2月第 1版 )中有大量的“小资料”、“议一议”、“想一想”、“记一记”、“名言警句”、“成语典故”、图片、漫画等图文小框。这些框题的内容具有灵活性、趣味性、警示性、实践性等特点 ,可以有效地增强教师驾驭教材的能力 ,弥补教材正文内容的不足与缺陷 ,培养学生的智慧与创造力。因此 ,我们在教育教学过程中 ,一定要想尽办法 ,利用多种形式 ,利用好图文小框 ,以增强哲学常识教学的多样性 ,实现中学思想政治课素质教育的宏伟目标。鉴于此 ,我在这里粗略地谈谈哲学常识图文小框教学的一… 相似文献
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李实 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(3):127-128
初中历史实验教材在正文中穿插了大量的图文资料,形式多样,内容丰富。这些图文资料分为文字资料(包括中外历史上的典籍、先贤名言警句、诗词歌赋、谚语民谣等)和非文字资料(包括地图、绘图以及各种图像、年表、对照表、世系表及统计量化表等图表),极大地充实、拓展和深化了教材 相似文献
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吴小华 《新课程导学(上)》2014,(27)
正随着课程改革的发展与深入,初中历史课堂创设了历史情境教学,即根据课堂教学的内容创设与史实类似的情境,使学生身临其境,激发他们学习的热情,引起他们对历史的思考。运用情境教学能够提高学生发散思维的能力,下面我将浅析几种创设初中历史情境教学的策略。一、借助图文材料创设教学情境初中历史课本在利用文字阐述历史的过程中插入了很多图文资料,图文资料进一步充实了教学内容,帮助学生对内容进行深入理解。很多历史事件的配图可以帮助学生发 相似文献
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依据《课标》编写的苏教版生物教材,在我们实验区已使用了近一年。一本好的教材,再加上实验教师创造性地使用,使初一的生物课堂教学真正“活”起来了。在新的课程体系中,新教材的突出特点是增加了学生活动,其内容组成分为三个版块,即文字叙述、图文资料和学生活动。那么学生在课堂教学中,获取信息的途径就是浓缩文字叙述,读写图文资料和参与教学活动,通过以上途径实现信 相似文献
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教材插图的作用是丰富的,既“能够通过提高对学习内容的理解和对这些内容的掌握而有助于学习,并为学习者提供一些语言难以描述的内容”,又可以“生动地展现资料的种种关系”。明朝的《对相识字》就已经使用图文对照的教材编写模式,现在历史教材中的插图大多是以认知教材内容或相关内容为目的而选择的图像,包括拓片、书画作品、人物肖像、历史场景的复原图等,给学生提供了更加广阔的思维空间。 相似文献
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图片是教材的重要组成部分,人教版《历史与社会》新教材更是把图片作为重要的课程资源,极大地增加了图片在教材中的份量。与传统教材相比,新教材在表达方式上明显已由过去以文字为主、图片为辅,向文字与图片相结合、图文并重的方向转变。这一转变要求我们重新认识图片在教材中的地位和功能,重新研究在教学中如何运用图片去发展学生的智能。在此,笔者仅以人教版《历史与社会》八年级教材为例,结合自己教学中的具体实践,谈谈我对图片教学的一些初步认识。 相似文献
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初中语文教科书中,在插图的内容、安排与艺术构思上都独具匠心,是新教材的一大特色。如八年级语文新教材中,彩图、名画、照片及文中插图就达55幅;九年级下册语文课本中也有34幅插图。编者意图很明显,让名画、照片、插图与课文语言文字相辅相成,图文统一。教师在教学中如能很好地利用这些插图,将会对学生的语文学习起到画龙点睛的作用,还能更好地完成教学任务。 相似文献