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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(5):75
为了鼓励广大地理教师的教研热情,帮助青年地理教师提高论文写作水平,发现和培养《中地参》的新作者。本刊特举办"2016地理教研成果评比与论文点评"活动,教研论文、教学设计、课堂视频、多媒体课件、微课成果均可参评,编辑部将组织学科专家和地理编辑对各类地理教研成果分阶段进行评比。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(4):59
为了鼓励广大地理教师的教研热情,帮助青年地理教师提高论文写作水平,发现和培养《中地参》的新作者。本刊特举办"2016地理教研成果评比与论文点评"活动,教研论文、教学设计、课堂视频、多媒体课件、微课成果均可参评,编辑部将组织学科专家和地理编辑对各类地理教研成果分阶段进行评比。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(2)
为了鼓励广大地理教师和师范生的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2022年全国优秀地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件、微课视频四大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评比。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2021,(1):73-73
为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。一、活动时间第一阶段:2020年11月1日—2021年4月30日;第二阶段:2021年5月1日—7月31日。 相似文献
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中学地理教学参考编辑部 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2021,(2):F0003-F0003
为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评比。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(3):4
一、评比时间第一阶段:2014年11月1日~2015年4月30日第二阶段:2015年5月1日~2015年7月31日(论文、教学设计、多媒体课件、微课成果均可)二、评比办法1.两个阶段投稿截止后组织专家集体评审,设立特等奖、壹等奖、贰等奖和叁等奖。2.评比结果分阶段在我刊网站公布,时间为5月20日(第一阶段)、8月20日(第二阶段),获奖证书以快递方式于公布结果后10个工作日内寄出。3.活动结束后,所有特等奖成果(文稿)将择期在本刊(上半月)发 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(5):4
一、评比时间第一阶段:2014年11月1日~2015年4月30日第二阶段:2015年5月1日~2015年7月31日(论文、教学设计、多媒体课件、微课成果均可)二、评比办法1.两个阶段投稿截止后组织专家集体评审,设立特等奖、壹等奖、贰等奖和叁等奖。2.评比结果分阶段在我刊网站公布,时间为5月20日(第一阶段)、8月20日(第二阶段),获奖证书以快递方式于公布结果后10个工作日内寄出。3.活动结束后,所有特等奖成果(文稿)将择期在本刊(上半月)发表,并另付稿酬。三、参赛须知1.参评成果请通过电子邮件寄送,在文后注明作者姓名、单位、邮 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2010,(Z1)
本着总结、反思、交流和推广中学地理教学研究成果的目的,《中学地理教学参考》杂志社成功举办了2009年全国地理新课程教研成果评比活动,此活动得到了一线教师、教研人员和地理课程与教学论研究人员等的广泛支持,参赛成果的整体水平很高,其中,被评为特等奖的论文成果已陆续刊登。为了进一步推动地理新课程改革的研究与实践,提高地理教师的专业化水平,向广大读者提供更广阔的交流平台,我刊将继续举办2010年全国中学地理新课程教研成果评比活动,欢迎广大地理教研人员、中学地理教师、地理教育课程与教学论研究生以及教育硕士(地理)积极参与。 相似文献
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教师课程实施能力是职业教育课程改革进一步深化的关键因素之一,"五课"教研与"两课"评比活动为教师课程实施能力的提升提供了平台与契机。文章分析了"五课"教研活动的初始设计目标就是提高教师课程实施能力。教研机构必须合理地制定教师备课、上课、说课、听课和评课的规范,通过切实的教研与评比活动使教师的课程实施能力得到快速提高,从而形成自己的教学特色,同时通过教学实践的追踪与评价促进职业教育研究水平的提升。 相似文献
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本文研究的“五课”教研,是指中职化学教师在“五课”即备课、上课、说课、听课、评课中的职业教育教学研究和教学实践活动。“两课”评比,是指在“五课”的基础上,由职业教育研究机构组织开展的“示范课”与“研究课”评比活动。中职化学教师课程实施能力,是指中职化学教师对化学课程的认识、设计、实践和反思能力等。“五课”教研和“两课”评比活动,是提升化学教师课程实施能力的基石。目前,职业教育专家以“五课”教研和“两课”评比为题材撰写的论文,大都是针对教师内在发展需求的动力机制而展开的,而且也仅局限于方法和途径层面的描述,从“五课”教研和“两课”评比活动与提升教师课程实施能力的角度论述的较少。本文的研究以沛县中专职业教育课程改革为切入点,借助“五课”教研和“两课”评比活动平台,引导化学教师更新教育理念,潜心研究教学,改进教学方法,提高化学课堂教学效率,不断提升自身的课程实施能力,从而提高中职化学学科的教育教学质量。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(12):75
一、投稿时间第一阶段:即日起~4月30日第二阶段:5月1日~7月31日读者可以任选一个阶段参赛,"论文""教学设计""多媒体课件"成果均可。二、评比办法1.两个阶段投稿截止后组织专家集体评审,设立特等奖、壹等奖、贰等奖和叁等奖。2.评比结果分阶段在本刊网站公布,时间分别为5月20日(第一阶段)、8月20日(第二阶段),获奖证书以快递方式于公布结果后10日内寄出。 相似文献