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1.
洪曼丽 《广西教育学院学报》2006,3(3):92-93
本文通过对高校"公共思想政治课"教学实效的现状和成因进行探讨分析,提出了增强教学实效的方法和途径.重点强调从"公共思想政治课"理论主体,社会环境,教学理念和教师素质四方面提高"两课"教学实效. 相似文献
2.
高校学生思想政治工作的"主渠道"和"主阵地"是高校"思想政治课"教育教学,目前高校"思想政治课"教学存在许多问题,这些问题有着深刻的原因.因此积极探索新形势下"思想政治课"教学新观念、新内容、新方法、新手段,对于切实发挥"思想政治课"教育教学在高校学生思想政治工作中的"主阵地"和"主渠道"作用有着十分重要的意义. 相似文献
3.
王廷权 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(2):61-62
"激励理论"用于思想政治课教学管理,就是指教师不断激发和强化学生的学习动机,有效地调动学生学习思想政治课的积极性,使学生爱学思想政治课,乐学思想政治课,从而提高思想政治课的实效性.在教学实践中,可以运用以下激励方式: 相似文献
4.
朱健 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):45-46
"先进生产力"的思想是江泽民同志提出的"三个代表"的第一个代表,如何引导学生用政治课学到的理论来深刻理解这一思想,是政治课教学的一个重要课题.从经济学、哲学、政治学等多方面来引导学生理解这一思想,会收到很好的教学效果. 相似文献
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6.
吕萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11)
思想政治课教学如何通过创新教学方法,去激发学生的参与热情,提高教学的实效,是广大政治教师致力探索的一个课题."模拟教学"包含如下几个实施环节:选择模拟内容、确定模拟类型、准备模拟细节、实施模拟课堂、反馈模拟教学.在思想政治课教学中运用"模拟教学"有利于改进传统思想政治课教学,有利于培养学生的综合能力,有利于顺应现代社会的发展潮流. 相似文献
7.
刘元艺 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
我在政治课教学中,不断地对教学方法进行新的研究,我也有了不少新的发现.
一、"开放型教学法"的理论依据--系统论
思想政治课教学目标是培养社会主义"四有新人",政治学科的教育教学目标本身就是系统性问题,客观上要求运用系统思想和系统方法指导教学实践. 相似文献
8.
浅谈思想政治课教学的"点" 总被引：3，自引：0，他引：3
柯明府 《厦门教育学院学报》2004,6(2):63-65
中学思想政治课改革目的是促使学生在知识、能力、觉悟方面有所收获,提高教学实效性.本文就是从教学中需处理好的"结合点"、"生命点"、"兴奋点"、"情感点"四个方面阐述了如何调动学生学习思想政治课的主动性、积极性和创造性的问题. 相似文献
9.
詹俊 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(1):48-50
如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性,充分发挥政治课的双重功能,一直是广大政治课教师十分关注的问题.在当前实施素质教育中,要求面向全体学生,使所有学生能主动活泼地学习,课堂教学是实施素质教育的主阵地,必须改革传统教学中不适应素质教育要求的教学模式,努力创建一种既充分发挥教师的教学主导作用,又充分发挥学生的学习主体作用的课堂教学模式.为此,我除了引导学生正确认识政治学科的科学性、重要性之外,注意运用"导读、讨论、总结"教学法,把素质教学落实到课堂教学中去.根据几年教学实践,我谈谈体会. 相似文献
10.
在很多学生看来,思想政治课就是一门枯燥、乏味、与生活没有什么联系的学科,政治课学起来很无趣,却不得不学,从而导致了政治课教育功能的低下.那么,作为新时代的政治教师,怎样做才能让学生对思想政治课产生兴趣,使思想政治课的价值得到充分体现呢?笔者认为,我们必须牢固掌握"生活"这个全新的主体,努力让思想政治课成为贴近生活实际与学生实际的课程.这样才能够有效激发学生的兴趣,提高思想政治课教学效率. 相似文献
11.
政治课教学是学校德育的主渠道,也是对中学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育的主课程,既存高度的科学性和思想性,更存严密的逻辑性和实效性.作为政治课教师,要搞好思想政治课教学,实现教学目标,增强教学效果,使学生做到"知"、"信"、"行"的有机统一,教学中应着力正确把握好如下六"度": 相似文献
12.
传统教学模式下,思想政治课缺乏生气,学生不易理解、不感兴趣.因此,教师教学要取得实效,课堂必须变静为动,寓教于乐.那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学"动"起来呢? 相似文献
13.
本文通过阐述高职院校思想政治课"教学做一体化"的内涵,探讨了"教学做一体化"在高职院校思想政治课的具体运用,进而提出了实现高职院校思政课"教学做一体化"的有效措施,以此增强高职院校思政课教学的实效性. 相似文献
14.
石林 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
为改变思想政治课的单纯理论教学,为改变思想政治课的"枯燥无味",很多教师不断探索、不断改革.本文总结了自身教学经验,提出了实现"以人为本"的六项建议,以期提高教学效率. 相似文献
15.
杨卫兵 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
中学思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性.作为政治课教师,要搞好思想政治课教学,增强学生思想教育的针对性、实效性,必须正确把握好"四度". 相似文献
16.
江万平 《成都教育学院学报》2001,15(9):1-2
研究性学习和思想政治课作为普通高中的必修课,既区别,又联系.研究性学习拓宽了思想政治课的教学思路,对思想政治课教师提出了更高的要求;思想政治课通过帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的心理素质,形成学生科学的思维方法,鼓励学生坚持理论联系实际的原则,提高学生的创新意识和实践能力,有力地促进了研究性学习.文章就思想政治课开展研究性学习提出了几点建议. 相似文献
17.
关于开设"毛泽东思想、邓小平理论和''''三个代表''''重要思想概论"课的对话 总被引：25，自引：0，他引：25
根据<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>的规定,需要在大学本科生中开设"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课.这门课的主题应该是马克思主义中国化的理论与实践,主线应该是马克思主义中国化进程中的三大理论成果,即毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想.为了讲好这门课,需要明确它的教学目标、逻辑结构和基本内容,解决好这门课程与其他三门课程以及与中学思想政治课之间的关系.要认真研究和妥善处理这门课教学中将要遇到的各种关系问题. 相似文献
18.
"四个自信"对高校的思想政治理论课教学评价指标体系提出了新的要求,在"四个自信"背景下应明确高校思想政治课教学评价指标体系的设计原则.目前,高校思想政治课教学评价还存在目标不明确、主体单一、内容不全面等问题,据此,我们应该明确思政课教学评价指标体系的目标,确保评价主体的多样性,全面丰富评价内容. 相似文献
19.
<基础教育课程改革纲要>明确指出:"教学过程是师生交往、共同发展的互动过程."随着新课程改革的不断深入,教师角色与学生角色的转换也在加速.作为思想政治新课程改革的参与者、实施者、促进者、引导者,思想政治课教师必须进一步优化课堂教学结构,不断改进教学方法,积极组织学生进行自主合作探究学习.本文试从思想政治课"互动"教学的基本内涵及其实施策略方面谈谈一些看法和体会. 相似文献
20.
中国传统"尊道而贵德",然而,在目前的中学思想政治课教学中,"道之不讲,以利言德"的现象普遍存在,引起有关专家学者的关注.笔者从事思想政治课教学多年,深有同感.因此,本文拟从"道"与"德"的关系,问题所产生的原因,解决问题的探索性方案几个方面展开论述. 相似文献