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课文里主要是叙述性文体中,按其叙述对象的内在发展过程应该具有却又没有写出的内容,让学生通过想象“补写”出来,这样一种作文练习形式,我把它取名为补写练习。这种练习,不仅能有效地促使学生有目的地钻研课文,尤其利于有针对性地训练学生作文中的薄弱之处。 相似文献
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南京师范大学教授郁炳隆在阅评今年的高考小作文时,发现很多考生想象力匿乏,补写的话都是那么几句,雷同而又乏味,因而很有些感慨,他不由得发问：“孩子的想象力哪里去了？”今年高考小作文的题目是《妈妈只洗了一只鞋》,要求考生根据所提供的开头和结尾,补写中间的内容。显然,这篇小作文为考查学生想象能力提供了广阔的思维空间,有利于考生对情节内容作创造性的发挥。然而从答题的情况看,尽管考生大都完成了补写,但千人一腔,千篇一律,由此表现出来的思维趋同、想象力贫乏的问题确实令人深思。学生的想象力决非先天生成,而在于… 相似文献
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南京师范大学教授郁炳隆在阅评今年的高考小作文时,发现很多考生想象力匮乏,补写的话都是那么几句,雷同而又乏味,因而很有些感慨,他不由得发问:“孩子的想象力哪里去了?”今年高考小作文的题目是《妈妈只洗一只鞋》,要求考生根据所提供的开头和结尾,补写中间的内容。显然,这篇小作文为考查学生想象能力提供了广阔的思维空间,有利于考生对情节内容作创造性的发挥。然而从答题的情况看,尽管考生大都完成了补写,但千人一腔,千篇一律,由此表现出来的思维趋同、想象力贫乏的问题确实令人深思。●江苏省盐城市科委 康启明 李有爱———孩子的想… 相似文献
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补写是一种供材料作文的形式。它要求学生要准确把握所供材料隐含的限制条件,补足材料的内容.为材料的主题服务。为此,补写力求天衣无缝,锦上添花;反对七拼八凑,狗尾续貂。因而,看似简单,补好不易。我曾用1998年高考第34题《妈妈只洗了一只鞋》来指导学生补写。尽管训练前强调学生认真审题,可是学生的补写内容还是五花八 相似文献
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长期以来,作文教学是语文教师最恼人的一块教学内容,而写作文也是许多学生觉得头疼的事情。老师怕上作文课、怕改作文,学生更怕写作文。反思学生的作文现状,我们不难发现种种不尽如人意的现象大面积存在。我认为可以从以下几点尝试改变。一、拓宽作文教学的内容,丰富作文命题的形式1.密切作文与阅读教学的联系,进行多种形式的随文练笔在阅读教学中充分挖掘习作资源,补充文章的语言空白,实现阅读文本的超越。如,补写(补写背景、补写结尾、补 相似文献
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近四年的高考小作文中除’96考说明文写作外,其余三次均考查记叙文的写作,并且都突出强调要求考生“合理的想象”,从考试的实践看,许多考生还是在“合理的想象”这一点上吃了大亏。例如1997年的小作文要求写一个“背同学上学的情景”,有的同学设想出的环境,雷声轰鸣,大雨滂沱,小新背着小牧一步三晃,浑身摔得污泥满身。不但不能体现出小新的高尚思想品质,反而给人以假、空的感受。为了进一步说明“想象要合理”这一点,下面再举一例:下面是一篇短文《发生在我身边的事》的开头和结尾。请根据此作合理的想象,补写中间一段,字数不超过260个。注意:补写部分要与开头、结尾的内容和人物相吻合 相似文献
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新大纲对作文的要求是:能把自己的见闻、感受和想象写出来。其中提到了想象作文。修改后的人教版语文教材中也增加了想象作文的练习。小学生富于想象和幻想,写想象作文符合他们的心理特征。想象作文强调内容的独创性,鼓励学生凭借生活经验的积累,大胆展开想象,尤其是创造性想象,来表达自己的体验和意愿,写出显露个人特色的习作。怎样才能激活学生的思维,浇开学生的想象之花呢?我认为创设情境是一条捷径。 相似文献
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语文教学中培养学生的创造性思维能力是非常重要的,可以从以下几方面进行尝试：（1）借助想象和联想,进行发散性思维训练：巧用课文训练发散性思维,在情节续写、内容扩写中训练发散性思维,通过句子仿写、事例补写进行发散性思维训练,在话题作文中进行发散性思维训练。（2）鼓励学生突破束缚,独辟蹊径,大胆求异。 相似文献
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《语文课程标准》对小学生的习作要求是能写简单的纪实作文和想象作文。笔者认为,把小学作文教学分为纪实作文和想象作文,指明作文训练的基本内容和教学重点,这样既突出了纪实作文在小学生语文素质训练中的重要地位,又强调了培养学生想象能力的 相似文献
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情景式作文来袭,你准备好了么？
请以下面语段为开头,补写全文。
好长时间没有流过眼泪了,可是,那一刻,我忍不住热泪盈眶……
要求：①根据所提供的开头,自拟题目,并补写后面的内容,不少于600字;②补写部分要与所提供的开头巧妙衔接。 相似文献
请以下面语段为开头,补写全文。
好长时间没有流过眼泪了,可是,那一刻,我忍不住热泪盈眶……
要求：①根据所提供的开头,自拟题目,并补写后面的内容,不少于600字;②补写部分要与所提供的开头巧妙衔接。 相似文献
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想象,是人类创造力中的一种重要的思维品质,一直推动着社会进步。培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维意义重大。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求:初中学生写作要能“运用联想和想象,丰富表达的内容”。由此,教师作文教学应“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。现在,部分初中学生的作文现状不容乐观。按理说,初中学生应该有许多美好的愿望、浪漫的遐想,但是他们却对作文兴味索然,怕写作文;写出的作文内容贫乏,文字生硬,结构千人一面。写作经验告诉我们,写作过程始终伴随着想象的心理活动,而想象是提高学生… 相似文献
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何元俭 《中国小学语文教学论坛》1996,(10)
情境作文是1990年以来,每年高考都有的一种考题形式,它运用续写、补写、改写、扩写、缩写、想象作文、命题作文等检测形式,在规定情境中考测考生的叙述、描写等语言表达能力和联想、想象等思维能力。表解如下: 相似文献
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经常有学生问我:老师,我读了那么多的书,积累了那么多的材料,为什么写出来的作文还是不精彩?看看他们写的作文,文章结构、遣词造句、选择材料都不错,但一读,却如一条静静流淌的小河,没有一点波澜。其中一个关键原因就是缺乏想象。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。在作文中运用想象,可以使作文内容更加丰富、饱满。想象是石,能击出学生的智慧之火;想象是火,能点燃学生的理想之灯;想象是灯,能照亮学生的人生之路。 相似文献
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学生的作文千篇一律,毫无新意,特别是想象作文,都是固定的模式,学生的想象力贫乏,内容枯燥.大家都不知道如何进行教学才最有效.而孩子们,对写想象作文则如老虎吃刺猬——无从下口,有话写不出来.
在小学高年级,想象作文注重学生想象能力的培养.课标要求小学高年级学生能写简单的想象作文,内容具体,感情真实.如小学五年级的《未来的____》,六年级的《二十年后的我》等,都要写未来发生的事情.我们称这类作文为预测性想象作文.下面我就结合这些命题的特点和自己的实践经验谈谈小学高年级预测性想象作文的结构特征及教学策略. 相似文献
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作文教学要培养学生的想象能力中卫县城关二小屈平小学语文教学大纲关于作文教学要求指出：＂观察事物能注意抓重点，并适当展开想象。＂适当展开想象，使作文内容更丰富些。从这些要求上教师领悟作文教学应培养学生的想象能力。学生作文前要把所写的一切事物首先在脑海中... 相似文献