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孩子天生就是伟大的诗人。孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们的童年里：大树是长胡须的老爷爷、雨点儿是云妈妈淘气的孩子、露珠儿是叶子闪亮的眼睛;在他们的眼睛里：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑。语文教学本身就充满诗意的色彩,在低年级语文课堂教学中,我们不妨创设诗化的课堂,用孩子的眼睛来观察五彩的世界,用儿童的笔触来描绘世间的美好。让诗意浸润童年,让诗意留驻童心。 相似文献
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"诗意的栖居",这是德国诗人荷尔德林在他的诗歌里最早提出的,即"人,虽满有劳绩,但还诗意地栖居于大地之上".德国哲学家海德格尔对诗人的诗句作了诠释,并提出"人应当诗意地栖息"的观点①."诗意的栖息"是一种精神诉求,更是一种生活理想.而纵观我国古人的一些人生追求,其中最彰显的就是这种"诗意的栖居".因此,这就为我们重新解读刘禹锡的《陋室铭》提供了一种视角,或者说,他的"陋室"为我们提供了"诗意的栖居"的一种范本. 相似文献
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第一学段语文应该和童诗走得最近
第一学段的语文应该钟情于童诗。从母语的特质来看,汉语是最美丽、最具有诗意的语言。从思维方式来看,一、二年级的学生正处于形象思维的黄金时代．童诗是他们特有的思维和表达方式。他们说出的话就是诗,他们的举止也可能是诗。我们要给儿童以艺术的童年,首先就要为他们提供最匹配的儿童文化阅读文本。第一学段的儿童最擅长用童诗的方式来思维,他们秉有小诗人的智慧。 相似文献
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青春本身就是一首优美的抒情诗。我们不必强求人人成为诗人,但人人心中岂可缺少诗意?"生活中不是缺少诗,缺少的是发现诗的眼睛。"只要你有一颗敏感的诗心,一双敏锐的 相似文献
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审题要点分析走进“轻叩诗歌大门”单元,你会发现,在诗人的眼里,草木飞禽,云雾雨雪,世间万物都变得与众不同,诗意盎然,富有情感。儿童是天生的诗人!你是不是也感受到了诗歌的魅力?是不是也有这样的感触,也想来写一写诗歌呢?首先,你准备好诗歌摘抄本,将自己喜欢的现代诗摘抄下来,想一想诗歌中表达了什么样的情感? 相似文献
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巫亚莉 《学语文(初中版)》2005,(4):18-19
世间有一种美妙不过的事情，那就是天才诗人与奇妙山水的遇合。春是大自然苏醒的时刻，但它就像刚睁开眼睛的娃娃、换上新衣的少女、舒展筋骨的青年，有待天才诗人去发现它的美。而犬才诗人才高八斗， 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(11)
<正>正如英国人总透着自嘲气息一样,中国人骨子里是有一份诗意的。小时候笔者喜欢陪着奶奶一起看戏。从《天仙配》到《女驸马》,其中的主人翁多为手持一把折扇,闲庭信步于世间,并能出口成章的形象。尤其是"唐伯虎们"总是那么潇潇洒洒,给人一种由内而外的乐观与诗意,令人无法不相信他们。其实,他们多属风餐露宿的无业游民。假若将那时的偶像们放到现在,他们动辄会哭天喊地,有的甚至整日愁 相似文献
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文科博士大概是我遇到的最苦命的一群人。他们大概是上辈子折翼的天使,降落世间,在命运的惊涛骇浪中不由自主,如同一叶摇摇欲覆的孤舟在席卷而来的风雨中随波逐流。我并不是要嘲笑他们,因为我就是其中的一员。 相似文献
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<正>我从学生的随笔本里摘录了几首未经修改的诗歌,青涩的笔触一次次感动着我这颗早已被岁月磨平了的心:"一眼万年穿越寻不见/彼此的插肩唤不起万年前的期待/轻尘零落肩头光下舞的精灵/你嘴角的笑绚烂却是昙花一现"……他们只是很普通的学生,其貌不扬的外表看不到任何的诗意,但只要坚持写诗,他们会让你逐渐认识到,其实每个学生都可以成为诗人,只是有些学生的诗意埋在心灵深处而已。青春期本身就是一首写不完的诗。进入青春期的孩子,随着大脑及身体的发育成熟,生活体验加 相似文献
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荷尔德林说：“人．诗意地栖息在大地上。”而“每个孩子,天生就是一个诗人”（苏霍姆林斯基语）。语文是最具人文性和诗意的一门学科,那么语文教师应怎样让语文课堂飞扬激情、充满诗意呢？ 相似文献
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<正>德国诗人荷尔德林有一句名诗:"人,诗意地栖居在大地上。"天真烂漫的儿童,他们亲近自然,热爱生命,对万事万物充满着强烈的好奇心、旺盛的求知欲和大胆的创造力,他们更应该在这大地上诗意地存在着。然而,在教育趋于功利化的今天,我们更多关注的是儿童知识的获得和能力的养成,却忽略了他们身上充满朝气和生命活力的那一份诗意。苏霍姆林斯基曾经指出:教育的终 相似文献