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1.
马力 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
国家新一轮课程改革提倡开发校本课程。本文将锦州乡土文化置于新课程的框架下,叙述了乡土文化校本课程开发的含义和目的。对锦州传统文化中能作为课程资源的内容进行系统的介绍。进而论述了乡土文化对于校本课程开发的价值。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,以提高课程的选择性与适应性,这使校本课程开发成为21世纪初我国基础教育课程改革的热点问题。作为四川广元地区的学校,实施新课程改革,虽匮于硬件缺乏师资薄弱,但却拥有丰富的地方历史文化资源,这是我们参与新课改实践强大的后盾和重要的突破口。如何挖掘这些资源的育人功能并结合新课改理念,开发历史校本课程,是亟待解决的问题。本文试图以川北幼儿师范高等专科学校历史教学开展和历史校本课程开发的现状为研究对象,探讨历史校本课程开发的意义和功能,研究其资源开发、内容选择、具体实施的教学方法模式和评价。 相似文献
3.
发挥民族地区课程资源优势,开发历史校本课程有利于推动民族地区历史课程改革,有助于满足民族地区中学生的兴趣需要,改变历史教学的现实困境,有助于更好地反映民族历史文化的丰富性、独特性,有助于历史课程资源的开发和利用。在新课程改革背景下,发挥民族地区资源优势,开发历史校本课程势在必行,也切实可行。 相似文献
4.
李林川 《中学历史教学参考》2009,(1):89-90
历史校本课程的基本形态是中学师生开展历史研究性学习活动的重要资源,而非简单地被定义为“教材化”的文本。但是,校本课程并不一味否定文本。编纂科学的、符合学生认知特点的、反映地方文化特色的历史校本教材,既是校本课程的应有之义,也是中学师生开展历史研究性学习活动的重要载体。从目前中学历史教学的现状看,整合校本资源并将其呈现在文本——历史校本教材上,无疑将有助于中学历史新课程的开发与实施,拓展历史研究性学习活动。 相似文献
5.
管选军 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
地域经济文化资源是校本课程开发的重要资源,中山市作为历史文化名城,有着丰富的政治、经济、文化资源。笔者结合校本课程《伟人孙中山》开发的实践,从校本课程开发的资源分析、开发策略、经验及反思三个角度谈谈自己的体会,和同行研讨。 相似文献
6.
校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,校本课程开发是当前我国基础教育课程改革的重要内容之一,是我国课程改革走向多元化的开始。目前,关于高中语文校本课程开发的理念已经深入到广大一线教师的心中,但对于校本课程的开发,还存在着不少困惑。随着高中语文新课程改革的不断深入,开发和利用语文校本资源也成为日益重视的话题,语文校本课程是语文课程教学的拓展补充,也是地方人文特色资源的再现。 相似文献
7.
何继春 《新课程导学(上)》2012,(31)
高中新课程实验要求开发、开设校本教材,这也是实现三级课程管理目标的必要途径.校本课程开发往往发掘身边现成的乡土课程资源,泾川县作为“西王母文化”和佛教文化繁盛之地,我县的校本课程开发势必会注重“西王母文化”和佛教文化.这两个文化其中蕴涵着丰富的历史、地理知识,通过对这些知识进行探究、求证,能开阔学生视野,锻炼学生求知和未来生活学习的能力. 相似文献
8.
一、以课程为抓手,学习郑和精神
美国课程论专家泰勒认为：课程资源只有进入课堂,与学习者发生互动,才能彰显其应有的教育价值和课程意义,才能最终体现课程资源的价值。郑和文化和郑和精神影响着学校文化建设,开发校本课程,对于新课程改革的推进和提高学校德育的实效性,具有十分重要的意义。 相似文献
9.
正高中历史校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,目的是拓宽与历史学科有关的专业知识,提高学生学习历史的兴趣,对历史常规教学形成有益的补充。作为一种重要的校本课程资源,文化遗产资源的有效利用对于高中历史校本课程开发而言,有非常重要的意义。但现实中却存在文化遗产资源利用不足,与中学历史教学结合不够紧密的现象。怎样能够高效率地利用文化遗产资源,在上好校本课的同时,达到对常规历史教学的有益补充呢?笔者以石家庄为例,就如何在高中历史校本课程开发中有效运用文化遗产资源,作一粗浅分析,与各位同仁探讨。针对石家庄文化遗产资源在校本课程中的 相似文献
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甘南藏族地区悠久的历史和灿烂的文化孕育了包括自然资源、文化资源在内的丰富的课程资源。中小学校本课程资源开发的策略有:建立校本课程开发的制度、设立校本课程开发的组织、建设校本课程资源库、建立多方面结合的课程发展支持系统。 相似文献
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新课程强调课程资源的开发和利用,而具有地域特色的民间美术是学校教育与当地自然和文化相联系的切入点,是最具价值的文化资源和教育资源,是取之不尽、用之不竭的具有学术性和创造性的美术校本课程资源。皮影、剪纸、香包、刺绣、面塑等庆阳民间美术为校本课程的开发和利用提供了有力保障。民间美术校本课程的开发给美术课堂教学带来了生机。 相似文献
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丘铁军 《中国校外教育(理论)》2011,(4):138-138
课程标准的一个重要体现是课程资源的扩大。课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。关注课程资源的开发和利用是新课程改革的一大特色,积极开发和有效利用校本课程资源是物理新课程实施的重要保障。从教师、教材和学生三种资源的开发和利用方面进行阐述。 相似文献
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新课程改革要求建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。这为对地方历史课程资源进行重新定位和认识,走出"历史教科书是唯一课程资源"的狭窄天地提供了良好的制度保障。大量有针对性的历史课程资源是实现有效历史课程教学的必要条件。有效开发和利用大量的历史课程资源,包括存在于各地的地方历史课程资源,为历史课程教学提供了充足的"下锅之米"。一、对历史课程资源校本化开发的思考历史课程资源的校本化开发是历史课程活动得以高效开展的依托和保证。 相似文献
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随着美术新课程的全面推行,小学美术教师则成为小学美术校本课程开发与建设的中坚力量,美术校本课程的开发需要广大美术教育工作者用毕生的精力去探索、研究。现以甘肃省陇南地区为例探讨农村小学美术校本课程开发,利用地域优势开发美术校本课程;借助历史遗产开发美术校本课程;传承民族文化开发美术校本课程的思路与构想。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》"课程资源的利用与开发建议"中提出"鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源."这就要求我们要改革拓展和整合乡土历史课程资源,积极地开发并合理利用好这些历史校本课程.福清乡土历史资源极其丰富,据史志记载和建国以来考古发现的遗物证明,早在4000-6000年之前,我们的祖先就在此劳动、生息和繁衍,创造了光辉灿烂的文化.得天独厚的条件给高中历史课程改革提供了极其丰富的物质与非物质课程资源.近年来,我们践行新课程理念,深化课程改革,以历史学科课程"二次开发"为着眼点,充分整合福清乡土历史资源,开发校本历史课程,作了一些积极有益的探索和实践. 相似文献
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梁业 《教学管理与教育研究》2021,6(10):21-22
随着新课程改革的不断推进,在高中历史教学中融入本土资源和校本课程资源成为越来越多的高中历史教师的选择.笔者所在学校依托本地丰富的历史资源开发高中历史校本课程,在实践过程中取得了良好成效.基于此,文章首先阐述了高中历史校本课程开发的意义,然后提出了核心素养视角下高中历史校本课程开发的策略,以期能与广大教师切磋交流. 相似文献
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校本课程的开发与运用是普通中学新课程改革的一项重要内容。学校图书馆是教育教学资源的储备地,是学生开阔视野、拓展知识面、汲取文化成果的重要场所,它既是学校校本课程开发的信息集散地,也是校本课程运用的试验地。据调查,受应试教育和课时安排等方面的影响,普通中学图书馆的资源利用率普遍较低,部分中学生从未 相似文献