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教学是学校的中心,校长是第一责任人。长期以来,应试本位教学观、知识本位课堂观、分数本位评价观,使得教师教学行为表现为课堂的"灌",作业的"滥",考试的"多",管理的"死",从而使得学生的学习、生活变得毫无生机。面对课改的要求,面对课改推进中面临的问题,校长的教学领导力逐渐成为深化课程改革的焦点。本文就 相似文献
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正以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念,新课改更加关注学生在学习中的主体地位,这是对传统的以教师为中心的教学理念的根本性变革。这对教师提出了全新的要求。传统教学多是教师一个人在讲,学生只能在下面听,师生之间没有良好的互动,学生也不能更好地接受教师所传授的知识,所以教师应该树立"以学生为本"的新的教学理念,让学生成为课堂的主角,师生之间用合作的方式来完成课堂任务,引领学生自主学习、合作学习,加强互动的同时让学生学到知识。笔者现结合语文教学实践对如何实现以学生为中心,建立生本教学观浅谈如下几点体会。 相似文献
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张明彪 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在小学语文教学的课堂中,让教师把教学的目光从语文基础知识文化转移到学生的语文学习能力以及核心素养的培养上来,培养学生自主学习、自主探究语文知识的学习习惯,让学生的语文学习得到更好的发展和进步,这是当下语文课堂的教学重点。但在当下小学语文教学课堂中,部分教师教学观念过于传统,教学方法老套,仍旧把知识文化的传输以及应试考试当作教学的中心,影响了学生语文的学习以及核心素养的培养。 相似文献
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洪从根 《新课程导学(上)》2012,(13)
“生活有多大,语文就有多大.”语文的学习不一定局限于课堂,局限于学校,“从你的房子里面走出来,走出象牙塔”,让知识向生活延伸,可以接触更多的、更贴近生活的学习资料.当前的语文教学需要有意识地把课堂延伸到课外,打破以课堂为中心、以教师为中心的传统模式,把学习的自主权还给学生,让学生做学习的主人. 相似文献
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谢颖 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正阅读是学生的个性化行为,然而初中语文阅读中存在泛化现象,教师在设计阅读教学时随意性现象比比皆是,课堂看似"个性化"了,但是语文的课程属性丢了,学生的主体性弱化了,文本载体被虚化了,学生的语文素质发展没有真正的提升。语文阅读不应该是泛阅读的状态,让个性化阅读回归本位,才能构建真正的个性化语文阅读课堂。一、回归语文课程本位,让个性化阅读有依托目前,初中语文教学中存在喧宾夺主的现象,课堂上过多依赖多媒体手段,学生的注意力被大 相似文献
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国家基础教育新课程方案对生命诉求予以了高度重视,"教育中的人"是富有生命活力的个体,倡扬"把个体精神生命发展的主动权交给学生"、"让课堂焕发出生命活力".由此看来,转变教育观念,逐步在教学实践中从知识本位向学生发展本位转移,是每个有思想的教师与时俱进的责任,笔者从三方面作了思考和探索. 相似文献
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要改变目前语文教学中存在的这些弊病?首先必须让教师遵循语文教育规律,转变教学观念.充分发挥语文教师在教学中的主导作用,把学生推到学习的主体地位,让学生主动、积极地学习.教师要彻底放弃本位观,认识到如今的语文教学不能重"教"轻"学".而应强化学法指导. 相似文献
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素质教育强调"全体学生全面发展",从根本上把学生的主体性摆在教育的核心位置上,这就要求教师的教育观念须由原来以"教师的教学为中心"转向以"学生的学习为中心",与此同时,还要改变学生的学习观念,变一切以教师讲为主为自己学为主.让学生在课堂上由被动地接受知识转变成积极主动地吸收知识.只有这样才能培养学生的自学能力. 相似文献
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传统教学中"问题教学法",仍是以"教师为中心,知识为中心,课本为中心",学生仍未处于主体地位,原因是学校教育的压抑,家庭教育的偏误,还有学生缺乏质疑意识,在新课程教学里如何实现"问题教学法"呢?首先要提高认识,把问题带进课堂;其次是激发兴趣,让问题贯穿课堂;再次是深入探究,将问题带出课堂.这样在教学中学生才能提出深层次的问题,才能培养学生的创新思维能力. 相似文献
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汪静东 《新课程导学(上)》2012,(21)
高效课堂的提出,让教师意识到,仅仅用传统的教学模式是不行的,既不利于学生的身心发展,也不能有效地提高学生的知识储备.这就要求语文教学必须打破"课堂中心,书本中心,教师中心"的传统观念,树立"以学生为本,以学生长足、全面、和谐发展为本"的新的教学理念. 相似文献