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众所周知,数学知识的传授与思维能力的培养是数学教学的两大基本任务,后者往往又是在前者的实行中得以进行的.九义《初中数学教学大纲》指出:“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心”.我们认为,提高学生的思维能力的着眼点在于优化学生的思维品质,而优化学生的思维品质又以知识的传授为载体.因而,老师们应注重在一章、一节、一题的知识传授中,对学生良好思维品质的养成搞好“点滴”工作,采用“滚雪球”的办法,提高学生的思维能力.“计算”这一大块知识面,贯穿于整个初中代数的始末,渗透到初中教材的各个角落,成为初中代数的“主脉”.我… 相似文献
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在数学教学中,教师不但要传授数学知识,而且要培养学生运用数学思维、方法和知识解决实际问题的能力,提高学生的数学素质。那么,如何才能实现既传授知识又提高素质呢？ 相似文献
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在新课标义务教育小学数学教材中,注重对学生数学思维品质的培养和数学方法的传授,使小学生通过数学学习,积累科学的思维方法和感性经验,逐步形成灵活、缜密、具有创造性的思维品质.笔者始终把对学生思维品质的培养贯穿于整个教学活动中,使学生养成良好的数学素养. 相似文献
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在应试教育的影响下,中职数学在教学过程中,教师往往因为过于注重知识的传授和试题的讲题,而忽略了培养学生的发散思维和逻辑思维.而中职院校的学生作为一个特殊群体,他们的最终目标不是升学而是就业,学习的内容应该更加广泛,思维需要更加活跃.本文从中职数学教育的心理学角度出发,通过研究目前中职数学的教学中存在的一些现状,对如何培养中职学生的数学思维进行了探析. 相似文献
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种孝文 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):8
数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,而高等数学作为高校理科类的基础课程,它的教学目的不仅向学生传授基础知识,而且还要培养学生的数学思维方法,提高学生的创造性思维能力,本文就在高等数学教学中如何培养学生的创造性思维这一问题上做一些探讨. 相似文献
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思维品质是思维能力的表现形式 .训练思维 ,培养能力是数学教学的任务和目标 ,良好思维品质的培养应贯穿到数学教学的全过程中 ,即体现在数学概念、数学方法的教学和基本技能训练的每一环节中 .当前 ,数学教学的要求是传授知识和培养能力并重 ,培养能力 ,尤其是培养学生的数学思维能力已经引起了广大数学教师的高度重视 ,而发展和培养思维品质是发展智力和培养思维能力的主要途径 .因此 ,如何培养学生的思维品质是现代数学教学中需要研究的一个重要课题 .本文论述了在解题教学中培养学生思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性和独创… 相似文献
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数学是一门富有创新内涵的学科,在实施素质教育的今天,小学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.而创新意识是创新的前提和关键,有了创新意识,才能抓住机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果.数学教师应该立足教学实际,寓创新意识于数学教学之中,把传授基础知识和培养学生的创新意识、创新思维结合起来. 相似文献
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数学教学不仅传授现代的数学理论,而且培养学生数学思维。教学的价值不仅在于帮助学生获得和记住书中的知识,而且有助于学生思维能力的培养和提高。怎样培养学生的数学思维呢？笔者结合数学教学实践．谈谈培养学生数学思维能力的做法。 相似文献
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现代教育与传统教育的重大区别是在于传统教育只重视知识传授。而现代教育则在重视知识传授的同时还重视能力培养,既强调知识传授与能力培养相结合。能力培养的核心是发展思维能力。一个人的思维能力的发展从本质上讲就是不断改进一个人的思维品质的过程。 相似文献
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数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面要通过数学知识的传授,培养学生能力、发展智力.直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦称之为创造性思维的基础.但在长期的初中数学教学当中,得不到教师的重视而使学生直觉思维能力受到抑制和弱化,渐渐地扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣.本文将从直觉思维的重要性、如何培养学生的直觉思维能力、直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径. 相似文献
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杨景贤 《廊坊师范学院学报》1999,(4)
在数学教学中,教师的职责不仅是系统地向学生传授基础知识,更重要的是培养学生的思维能力,因此教师应根据教材特点,把传授知识与思维训练结合起来,以达到培养学生思维能力的目的.本文仅就不等式一章谈谈在课堂教学中培养学生思维能力的体会和做法.1.借助逆向探求、概念教学诱导学生逆向思维,培养学生思维的深刻性、敏捷性数学是思维的体操,数学中充满着逆向思维.例如逆概念、逆运算、逆命题、逆定理,分析法、反证法,定义和公式的逆用等,而在不等式这章,围绕着这些内容进行逆向思维训练对巩固 相似文献
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数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面要通过数学知识的传授,培养学生能力、发展智力.直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦称之为创造性思维的基础.但在长期的初中数学教学当中,得不到教师的重视而使学生直觉思维能力受到抑制和弱化,渐渐地扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣.本文将从直觉思维的重要性、如何培养学生的直觉思维能力、直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径. 相似文献
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初中数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,发展智力,培养学生数学能力。钱学森教授曾指出“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”思维活动的研究, 相似文献
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教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.课程设计要符合学生的认知规律和心理特征,发展学生的抽象思维和推理能力,培养其应用意识和创新意识……但是在常态下的数学课堂中,如何去让学生在这些方面得到培养和锻炼呢?针对学生的疑点、迷茫处,知识经验和教材、教具都是启发学生参与思维训练的素材,老师那双善于捕捉和运用素材的慧... 相似文献
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“函数的单调性”是从两个熟知的函数图象入手,通过归纳转化,建立新的数学理论.德国数学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励和唤醒学生沉睡的思维.”所以在教学中要激发学生的学习兴趣,引导学生从已知问题的探索中发现新的问题,培养学生的认识能力,分 相似文献
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中学数学教学,一方面要传授数学知识;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生思维能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面.因此,在高中数学教学中,加强思维训练,培养思维能力,引导学生学会数学地思维,始终是数学教育永恒不变的主题.笔者根据自己多年的教学实践,谈谈培养学生数学思维能力的两种途径. 相似文献
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徐永锋 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
数学教学中不仅要传授知识,更重要的是要培养学生的思维能力."数学是思维的体操,是智力的磨刀石."数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质.在数学教学中,如何培养学生的创造性思维能力,是一个非常值得探讨的问题. 相似文献
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吉建兵 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
由于初中数学教学受升学考试指挥棒的影响,在教学过程中注重了知识的传授,而忽视了思维品质的培养.因此总有较多学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>数学是一个注重思维与方法的学科,教师在课堂教学中除向学生们传授和解析基本的数学原理和数学公式以外,还要同时侧重培养学生的创新思维.初中阶段很大程度上是为了高中阶段的进一步学习作铺垫和准备.而这些在本质上要依赖于学生的数学创新思维,稳定优良的创新思维往往能够提高学生解答数学难题的效率,使学生们在解题的过程中收获数学的乐趣.笔者认为,培养初中生对数学的创新思维并指 相似文献